落實勞動教育 探索德育功能

郭潔玲

摘 要：在《深化新時代教育評價改革總體方案》的指導下，在勞動教育工作中，教師應注重對學生進行道德素質的培養，以支持學生綜合素質的全面發展。德育與勞動教育的發展密不可分，學校和教師負責此類教育任務，通過發展勞動教育課程，為道德品質的發展提供必要支持，并在執行素質教育任務的同時，傳播先進文化。因此，教育工作者需要對勞動教育中的德育價值予以重視。

關鍵詞：勞動教育課程;德育功能;道德品質

中共中央、國務院印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》指出，教師在日常教學中要加強勞動教育評價，促進德智體美勞全面發展。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。培養全面發展的人，需要構建德智體美勞全面培養的教育體系，探索新時代勞動教育的實踐要義。新時代勞動教育是指在習近平新時代中國特色社會主義思想指導下，以塑造勞動觀念、傳遞勞動知識、傳授勞動技能、端正勞動態度和培養勞動習慣等為主要內容，旨在系統提升受教育者的勞動素質，促進其全面發展的德育活動。勞動教育是實施素質教育的重要載體和方式。與其他學科相比，具有不可替代的教育功能。在教育改革的背景下，勞動教育課是一門重要課程，它應該引導學生樹立正確的勞動觀念，養成熱愛工作、愛崗敬業的好習慣，這也是新時代復雜素質型人才的重要要求。因此，在勞動教育工作中，教師應認識和重視自己的德育活動，組織開展各項活動，以支持學生綜合素質的全面發展。

一、德育不能脫離勞動教育

當前，道德教育是所有學校和教師的重要教育任務。任何一種教育思想都有適合的表達方式。為了充分體現德育的功能，除了對理論知識的研究以外，道德教育與實踐活動是不可分開的，否則不能獲得良好的學習成果，導致道德教育的正規化方面出現問題。勞動教育是進行德育的重要途徑，是進行德育的重要手段。因此，道德教育不能脫離勞動教育。勞動促使人類進行創造，促進人類發展和進步，教育只有在社會分工之后才能產生。隨著教育改革的深入，基礎教育階段的職業技術課程開始建立和實施，這門新課程對于國家在新時期培養高素質人才具有重要作用，在實踐中必須深化和提高道德教育。通過實施勞動教育課程，德育具有更多樣化的實踐形式。學生在參加工作時要養成良好的道德風尚，并創造良好的工作素質，極大地提高道德教育的有效性。

二、充分發揮勞動技術課的德育功能

（一）全面促進學生德智體美勞“五育”發展

在發展和推進中國的教育事業發展的過程中，我國提出“五育并舉”。在一個人的全面發展中，五育是不可缺少的。每一個分支都有其特定的作用和任務，五者是互相影響，不可取代的。五者是統一的整體，各個部分互為依賴、互為滲透、互為制約，各自都有一定的聯系。這五個方面是教育的重要內容，有密切的關系，在這種關系中，勞動教育在促進其他教育內容的發展中起著輔助作用，并且可以實現“通過勞動進行教育，在勞動中發揮智力，在勞動中提升身體素質，在勞動中享有美，通過勞動進行創新”，有效地進行良好的教育，全面提高學生的總體質量。在啟蒙、道德教育、健身和益美等方面，實際上在職業培訓中實施的教育與工作教育政策的結合尤為重要。考慮到當前許多年輕人受到家庭的溺愛，缺乏獨立生活的能力，勞動教育課程的發展已經實現理論與實踐的結合，這對于培養學生的實踐技能非常有效。勞動教育是與自己的特點有關的基礎教育。學生積極參與勞動經驗的過程。通過在勞動實踐領域開展各種活動，他們實現腦與手的集合，逐漸練習并掌握勞動技能，提高實踐技能。學校教育應注意學生的道德操守，并深思學生應該具有的道德和品質，使學生能夠發展身心的各個方面。盡管將教育分為“五育”，但每個方面都不是彼此獨立的。身心發展與人類發展融為一體，每種活動都體現出不同的素質，注重把學生培養成綜合型人才。

（二）勞動技術課是開展素質教育的重要載體

德育源于對人的態度，勞動是人類的邏輯起點，也是德育的邏輯起點。如今，人們常常要經受“勞動的轉變”和“勞動的懲罰”等對勞動的單方面理解，難以促進勞動教育的發展。勞動教育課是素質教育的重要載體，是實施素質教育改革的重要起點，是培養學生綜合素質的重要途徑。

以我校勞動課為例，在向學生推廣絲網花的制作過程中，除了提高學生的勞動技能外，學生還可以從以下各方面來提高綜合素質：

1. 在制作絲網花時，學生的雙手都活動了，有益于左右腦的開發，從而促進邏輯思維和形象思維的發展，有利于學生學習能力的提升。

2. 在制作絲網花的過程中，學生要進行安排和計劃，可以培養學生的分析判斷能力，發展創造能力和動手能力。

3. 學生認為多做手工可以變得更勤快，主動工作有利于培養學生的任務意識、責任感和義務感，有利于學生以后的成長。

4. 學生在勞作中培養自身的獨立生活能力，同時更懂得珍惜他人的勞動成果，養成勤儉節約的好作風，使學生具有更強的社會適應能力，有利于以后的生存發展。

5. 學生通過制造絲網花去創造更好的生活環境，可以享受自己的勞動成果，從而更深切地感受到勞動的快樂。

通過參與學習，學生可以逐步建立對工作技術的良好意識，激發創新精神并幫助培養學生的卓越才能。勞動技術班深刻貫徹社會主義榮辱觀和基本價值觀，尊重工人，維護勞動。又例如，通過植樹、澆水，學生不僅可以通過實際的勞動服務產生勞動的自豪感，為自己和他人服務，為社會和國家服務。該課程的技術工作非常全面，融合知識、技能和實踐，使學生快樂地勞動，具備勤奮的品質以及堅強的意志，培養學生具有勞動的智慧和對工具、質量、環境保護、團隊合作的意識等，這些都是學生應具備的重要素質。

（三）勞動技術教育有助于傳播先進文化

勞動技術課是一種現代的教育形式，它將人的精神和技術理性融入現代社會。當然，它也具有文化的基本性質，這有助于傳播先進文化。工作與技術課程的內容包括科學思維、科學方法、科學精神、技術文化、人文精神等方面。這是學生必須掌握的文化知識，并且具有很強的道德教育功能。科學和技術可以通過工作轉化為生產力，因此，在學習工作技術的過程中，學生可以養成勤奮的習慣，能夠吃苦耐勞，勇于面對挑戰。這種人文主義文化塑造學生的性格，也激發學生在其他學科上更深入地學習。在勞動教育課程實施過程中，教學的目的是使學生“熱愛工作”“懂工作”“做得好”“懂技術”“能創造”。通過參加工作技術活動，學生將了解并尊重勞動者，珍惜工作成果并更積極地參與學習。勞動不僅是體力勞動，腦力勞動也是智慧和文化的體現。

簡而言之，勞動教育課具有很高的教育價值，并具有多元的德育功能。當基礎技術缺乏或失去勞動技術教育時，很難培養年輕人的思想道德意識、創新意識和實踐技能。因此，所有中小學都要重視勞動教育課程的建立，充分注意其德育功能，取得良好的德育與人文教育效果，促進教育改革取得更大成功。

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