寧夏生態移民地區基礎教育質量提升研究

[摘? ? 要]在大力建設黃河流域環境保護和高質量發展先行區的推動下，提升寧夏生態移民地區基礎教育質量成為當前的必行之事。以立德樹人、資源增量達標、規范化管理等工程為載體，聚焦基礎教育薄弱板塊，緊抓教師這一關鍵環節，深化教學改革創新，創建完善的基礎教育管理體系，以此實現寧夏生態移民地區基礎教育水平的全面提升，徹底解決上學難、教育水平低等問題，推動寧夏生態移民地區實現高質量發展，貫徹落實國家戰略。

[關鍵詞]寧夏;生態移民地區;基礎教育;質量提升;研究策略

在我國當前的社會發展背景下，要大力建設黃河流域環境保護和高質量發展先行區，通過提升基礎教育水平，可以有效地促進寧夏地區實現高質量發展先行區發展目標。在目前階段，寧夏生態移民工程已經得到了初步的成果，基礎教育問題，也需要跟隨寧夏生態移民工程的進步而有所提升。尤其是從學校建設、家校結合、師資隊伍、學校教育、成人教育五個方面更需要加以注意。加大經費投入力度，購置基礎教育設施，對于規模較小的學校進行擴容，優化整體的教育結構。轉變教育觀念，通過多樣化的溝通途徑加強家長思想建設，積極探索家校合作教育機制，實施動態管理制度，積極引進“新鮮血液”，重視人才培訓，加大培訓力度，建設學校教師專業發展平臺，落實民族傳統文化教育等。從各方面全面提升寧夏生態移民地區基礎教育質量水平，貫徹落實習近平總書記指示，大力推動寧夏地區高質量發展先行區的發展戰略。

一、增加經費投入，完善基礎建設

要想有效地提升寧夏生態移民地區基礎教育質量首先就需要增加經費投入，完善基礎建設，確保基礎教育提升能夠具備堅實的保障。

第一，購置基礎教育設施。要想有效地提升寧夏生態移民地區基礎教育質量，首先，就需要以大量的教育資金作為根基，完善校園基礎建設，為提升基礎教育質量奠定基礎，才能夠更好地推動寧夏生態移民地區的教育發展。所以需要相關人員加以重視，制定寧夏生態移民教育資金專項管理機制，以此保證移民地區學校建設，充分提高資金的利用效率。其次，以資金的基礎上購置基礎教育設施，保障移民地區的校園建設，加強多媒體教學設備，圖書館，體育器械等基礎設施，確保學生能夠在良好的學習環境下開展學習。同時還需要在國家當前教育政策下對移民子女提供教育保障，確保移民子女的正常入學。最后，設置專項資金用于緩解寧夏生態移民教育債務，保證寧夏生態移民地區的基礎教育能夠正常運行，從而更好地發揮教育的積極作用，提升寧夏生態移民地區基礎教育水平。

第二，對于規模較小的學校進行擴容。在當前的寧夏生態移民地區中，由于綜合原因的影響，導致寧夏生態移民地區中的學校建設規模相對來說較小，不能夠很好地滿足當前移民子女的教育需求。所以需要相關的教育工作者在經費充足的基礎上，對規模較小的學校進行擴容，擴大學校建設，確保學校能夠滿足移民子女正常上學需求。在擴容的過程中相關教育部門需要遵循以下兩項原則：1.根據當前寧夏生態移民地區的實際學情，在原有學校校址的基礎上，進行適當地調整以及擴容，并且充分地考慮到人口遷移人數以及實際動態，以此確保校園規模能夠充分滿足當前移民子女的教育需求。幫助移民子女解決上學難、大班額等教育問題。2.根據寧夏生態移民地區的實際發展情況合理優化學校布局，并對學校內部基礎建設進行適當優化，確保學生能夠按照就近原則完成入學。[1]

第三，優化整體教育結構。在西部大開發戰略的推進過程中，寧夏生態移民地區已經初具模型，但是一些教育結構上的問題仍然沒有得到很好的解決。需要相關教育部門針對目前寧夏生態移民地區的實際情況對教育整體結構進行優化調整，并完善學前教育、基礎教育以及成人教育等。尤其是針對學前教育來說，不僅僅要確保教育質量，更要做好家長的教育工作保障幼兒的入園率。通過優化教育結構實現縮短城鄉之間的教育差距，以此推動寧夏生態移民地區的教育發展，切實提升寧夏生態移民地區基礎教育質量。

二、重視家庭教育，促進家校結合

家庭教育也是基礎教育的重要組成部分，并且對學生的成長以及發展有著至關重要的影響，通過重視家庭教育，促進家校結合，根據學生的實際學情，制訂相應的教學方案，最大化提升基礎教育質量。

第一，提高認識轉變教育觀念。家庭教育也是寧夏生態移民地區重要的基礎教育內容之一，需要通過提高家長的認識，積極轉變教育觀念促進家校結合，以此提升家長及學校對家庭教育的重視，從而進一步提升寧夏生態移民地區基礎教育質量。由于寧夏地區自然資源匱乏，經濟較為落后，貧困人口相對較為集中，從而導致整體的教育觀念存在著落后的現象。而在西部大開發戰略的推動下，寧夏生態移民地區已經初具模型，但傳統的教育觀念仍然沒有得到很好的改善。相關的教育部門需要做好家長的思想教育工作，更新教育觀念，樹立以學生為主體的教育形式，推動學生的個性化發展，以此提高家長對家庭教育的認識，從而更好地配合學校教育工作，促進家校結合，全面培養學生的綜合素質。

第二，通過多樣化溝通途徑，加強家長思想建設。通過落實多樣化的溝通途徑，不僅可以有效地加強家長的思想建設，還可以實現校園教育與家庭教育的有效結合，根據學生的實際學情制訂更加具有針對性教育方案，以此來促進學生的全面成長。例如，通過家庭訪問溝通途徑，深入學生實際的生活環境中，了解學生的成長情況，從而更加了解學生的真實想法，加強師生之間的情感交流，使學生能夠對教師產生一定的信任，以此提升教育工作質量，促進寧夏生態移民地區基礎教育的綜合水平的有效提升。或者運用QQ、微信等網絡溝通平臺與家長進行溝通，縮短溝通距離，強化溝通深度，與家長在交流溝通的過程中，為學生制訂更加具有針對性的教學方案，促進家校結合。

第三，積極探索家校合作教育機制。首先，明確家校教育責任邊界，在以往的教育展開過程中，家長過于重視學生的校園教育而忽略家庭教育，從而導致學生的整體教育觀念出現了一定的偏移。家庭教育對于學生來說是必不可少的一種教育措施，有利于強化學生的情感教育，責任教育。而學校教育更加注重學生學習能力與綜合素養，與家庭教育具有一定的重復性，需要明確家校教育責任邊界，發揮家校合作的效用，從而更好地提升寧夏生態移民地區的基礎教育質量。其次，建立和諧的互動關系，實現家庭教育與學校教育的有效溝通互動，讓學生能夠切實地感受到家庭與學校的雙重關心與呵護，加強學生的情感教育，幫助學生建立正確的價值觀念以及思想建設，從而提升學生的綜合素養，提高教育水平。

三、加強教師隊伍建設，提升綜合教育水平

師資隊伍建設也是提升寧夏生態移民地區基礎教育質量的重要策略。通過實施動態管理制度，積極引進新鮮血液，重視人才培訓，加大培訓力度，建設教師專業發展平臺，在擴大師資隊伍建設的同時也為教師的專業化發展提供保障，以此提升綜合教育水平，貫徹落實高質量發展先行區的政策。

第一，實施動態管理制度，積極引進“新鮮血液”。要想有效地提升寧夏生態移民地區基礎教育質量還需要相關教育部門加強教師隊伍管理，提升教師綜合的教育水平以及專業水平，從而才能夠更好地帶動寧夏生態移民地區整體的基礎教育進步。首先，在內部的教師管理過程中，實施動態管理制度，將教師的績效與實際考核相結合，根據教師實際的考核結果進行適當調整。其次，還要根據寧夏生態移民地區實際的教育情況對遷入地以及遷出地的教師編制進行調劑，并得到了增加遷入地的教師編制。[2]最后，還要積極地引進“新鮮血液”，確保寧夏生態移民地區教師的年輕化。例如，可以在寧夏當地師范專業院校中聘請學生擔任教師，并適當地參考年輕教師的教育觀念和教育想法確保教育的先進性。同時還可以將附近城鎮內部的富裕教師資源調任到移民學校中開展支教。只有師資隊伍得以有效保障，師資力量得以提升才能夠更好地推動生態移民地區基礎教育質量的提升。

第二，重視人才培訓，加大培訓力度。首先，在移民學校內部落實相關的教育培訓活動，提升教師的綜合教育水平。一方面，需要讓教師更好地了解到當前寧夏生態移民地區的實際教育情況以及學生的基本學情，讓教師能夠對當前教育進度有所了解;另一方面，需要更好地提升教師自身的專業素質，幫助教師進一步掌握先進的教學方法以及教學技術。尤其是對現代教育中的信息技術來說，可以有效地改善寧夏生態移民地區基礎教育資源不足的問題，所以需要通過落實培訓活動強化教師掌握信息技術的能力。其次，學校還需要做好教師專業發展規劃，幫助非教育專業的特崗教師掌握教育方法以及教育技巧，同時通過積極開展教育培訓活動還可以樹立永久學習的觀念，培養教師具有專業發展意識，從而進一步提升教師的專業化。

第三，建設學校教師專業發展平臺。針對目前寧夏生態移民地區學校教師專業水平不高的情況，通過建設學校教師專業發展平臺進行培訓，利用信息技術資源共享的特點，促進移民學校與外界先進學校的聯系，加強學術溝通交流，以此提升寧夏生態移民地區基礎教育質量。首先，移民學校需要根據自身實際的教育情況建設學校教師專業發展平臺，并積極鼓勵教師在發展平臺中提升自身的專業素質，積極向先進院校學習，采取先進的教育觀念以及先進的教育技術方法并根據當前寧夏生態移民學校的實際情況進行適當整改，以此縮短本校與其他先進學校之間的教學差距。其次，提升教師自身的發展意識，在移民學校當中大力提倡教師采用信息技術開展教學授課，以此彌補當前移民學校內部教育資源不足的現狀，從而進一步提升培訓水平以及教師的綜合專業素質。

四、提高學校教育綜合管理能力

學校教育作為基礎教育的主力軍，需要教育工作者對此加以重視并不斷提高學校教育綜合管理能力，加強校長課程領導力，確保課程內容的豐富，課程形式的創新。同時，還需要在此基礎上加強教學改革，強化學生的情感教育，從多種方面提升學校教育的質量，以此達到提升寧夏生態移民地區基礎教育質量的目標，從而進一步落實高質量發展先行區的發展戰略。

第一，加強校長課程領導力。課程是基礎教育的核心，只有確保課程質量才能夠更好地推動寧夏生態移民地區基礎教育質量的提升。所以學校要加強校長對課程的領導能力，豐富課程內容，創新課程形式，讓學生通過多樣化的課程有所學習，有所成長。目前，寧夏生態移民地區學校根據教育的實際情況對課程進行適當的改革以及優化，深度挖掘出更加符合寧夏生態移民地區的本土教育課程，更加貼近移民地區的社會發展，增強課程內容與移民地區實際的聯系，促進學生展開學習。[3]同時，校長還可以根據當前寧夏生態移民地區教育的實際情況，適當地增加必修課程以及選修課程，讓學生根據自身喜好自主選擇，做到全方面培養學生的綜合能力，促進學生的個性化發展。

第二，積極探索教學改革。只有對教學進行深度改革才能夠進一步推動生態移民地區基礎教育發展。在寧夏地區以往的傳統教育中，由于地區整體的經濟形勢限制，導致教學觀念故步自封，缺乏一定的創新性以及先進性。而在西部大開發的整體推動下，雖然生態移民地區初具規模，但傳統的教育觀念仍然沿用至今并沒有得到很好的改革與創新。學校教育需要根據移民學校的實際教育情況積極探索教學改革，更新教學理念，創新教學方式方法，使教師能夠具有先進的教學觀和知識觀，做到以學生為主體開展基礎教育。[4]

第三，加強學生社會情感教育。情感教育是學生必須學習的基礎教育內容之一，但是針對目前寧夏生態移民地區的實際發展來說，很多家長都選擇了外出務農，造成很多學生都是由爺爺奶奶進行看管教育，這就導致學生的情感教育具有一定的缺失。而通過加強學生的社會情感教育，讓學生能夠正確地認識情感，保障學生的身心健康。同時通過社會情感教育，讓學生能夠正確地認識感情以及我國偉大的民族精神，促進民族團結，凝聚民族力量，從而實現共同發展，共同進步。而這一切是與學生的社會情感教育脫離不開關系的，學校需要在校園內部增設情感教育課程，在課程中幫助學生正確地處理情感的變化，做到正確地認知情感，幫助學生建立正確的價值觀念以及思想道德素養，促進學生身心能夠健康發展。[5]

總之，在我國高質量發展先行區的發展戰略不斷地推進過程中，寧夏生態移民工程已經得到了顯著成果。而要想進一步促進寧夏生態移民地區的發展，就需要大力發展教育，提升寧夏生態移民地區的基礎教育水平，提升全民素質，以此帶動寧夏生態移民地區的發展進步，而這就需要所有的教育工作者共同的努力。[6]通過加強學校建設，完善校園設施，提高師資力量，完善教師團隊，從學校教育到家庭教育再到社會教育中全面提升寧夏生態移民地區的基本教育水平，從而進一步促進寧夏生態移民地區的教育發展。

參考文獻：

[1]金曉艷.寧夏生態移民地區社區教育需求及路徑分析[J].社會與公益，2020（6）.

[2]劉思婕，賈述道.寧夏生態移民地區中小學教育資源配置問題研究[J].東西南北，2020（2）.

[3]藏志勇.教育設施功能轉變與社會需求視域下的西海固地區農村基礎教育研究[J].山西農經，2017（20）.

[4]陳青青.寧夏生態移民地區小學特崗教師教育適應的個案研究[D].銀川：寧夏大學，2015.

[5]張愛琴.寧夏回族生態移民地區初中職業生涯教育現狀調查——以銀川市X鎮回民中學為例[J].民族教育研究，2014，25（5）.

[6]馬興偉，支愛玲，王春，余林，馬東海.化學STSE教學：指向關鍵能力的實踐活動——以手工醋與勾兌醋的區分實踐活動為例[J].化學教育（中英文），2021，42（23）.

（責任編輯：劉瑩）