北京高校大學(xué)生兼職對(duì)學(xué)業(yè)和就業(yè)影響實(shí)證研究

□文/ 周愛(ài)華 李艷濤 魏雨祺

（北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用文理學(xué)院 北京）

［提要］ 大學(xué)生兼職是目前普遍存在的一種社會(huì)現(xiàn)象。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的方法采集570 份北京高校大學(xué)生兼職數(shù)據(jù)，并應(yīng)用SPSS 軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，獲得北京高校大學(xué)生兼職的基本特征，以及兼職對(duì)學(xué)業(yè)、就業(yè)的影響。結(jié)果表明：兼職對(duì)學(xué)業(yè)的影響以非負(fù)面影響為主，與課外學(xué)習(xí)時(shí)間、專業(yè)認(rèn)知、心理發(fā)展三個(gè)因素相關(guān)。兼職對(duì)就業(yè)是有積極幫助的，與兼職月收入、心理發(fā)展、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、畢業(yè)規(guī)劃、兼職技術(shù)含量五個(gè)因素相關(guān)，其中社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、畢業(yè)規(guī)劃、心理發(fā)展是主要因素。最后從社會(huì)、學(xué)校、家庭三個(gè)方面提出大學(xué)生兼職管理、權(quán)益保障方面的建議。

目前，大學(xué)生兼職已經(jīng)成為一種普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象。通過(guò)兼職活動(dòng)，大學(xué)生可以增加對(duì)社會(huì)的了解，鍛煉自我，提升實(shí)踐能力，同時(shí)獲得一定經(jīng)濟(jì)收益。本文調(diào)查研究北京市大學(xué)生的兼職情況，并分析其對(duì)就業(yè)、學(xué)業(yè)的影響，以期為大學(xué)生兼職提供科學(xué)的指導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、研究對(duì)象與研究方法

研究對(duì)象為北京市2010 級(jí)之后大學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)發(fā)放問(wèn)卷634 份，其中有效問(wèn)卷570 份，畢業(yè)生214 人，在校生356 人。調(diào)查學(xué)生以理學(xué)、管理學(xué)、工學(xué)、文學(xué)、法學(xué)的學(xué)生為主，占總調(diào)查人數(shù)的95.8%。

研究方法分別采用問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法和數(shù)理實(shí)證研究法。其中，調(diào)查問(wèn)卷采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“樂(lè)調(diào)查”進(jìn)行問(wèn)卷設(shè)計(jì)與發(fā)放，問(wèn)卷共分為5 部分內(nèi)容，分別為受訪者基本信息、兼職基本情況、兼職對(duì)學(xué)業(yè)的影響、兼職對(duì)就業(yè)的影響、兼職認(rèn)知調(diào)查。數(shù)據(jù)處理與分析基于SPSS軟件進(jìn)行，將問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)處理后制作成量表，計(jì)算其Cronbach α 系數(shù)獲得其信度，當(dāng)Cronbach α 系數(shù)達(dá)到0.6 時(shí)即認(rèn)為此量表可靠，然后采用二元Logistic 回歸模型進(jìn)行分析。

二、北京地區(qū)大學(xué)生兼職現(xiàn)狀

通過(guò)調(diào)查，獲得北京地區(qū)大學(xué)生兼職的基本特征。兼職信息的獲取渠道主要為熟人介紹、招聘網(wǎng)站、校園招聘及學(xué)校發(fā)布的招聘信息。兼職動(dòng)機(jī)則以提升個(gè)人能力、賺錢減輕家庭負(fù)擔(dān)、滿足自己的消費(fèi)需求、為就業(yè)或創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備等為主。兼職崗位類型豐富，促銷導(dǎo)購(gòu)、門(mén)店或電話服務(wù)、培訓(xùn)班教師、家教、問(wèn)卷調(diào)查員、技能工作者等是大學(xué)生兼職的主要崗位，但總體技術(shù)性不強(qiáng)，與所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)性也不強(qiáng)。兼職時(shí)間多選擇在周末，其次是平時(shí)的課余時(shí)間、節(jié)假日以及寒暑假。兼職日收入多在50～150 元，月收入多在500～1，000 元。兼職收入的主要用途為生活費(fèi)，其次是用于技能培訓(xùn)、娛樂(lè)等。大學(xué)生兼職的收獲，充實(shí)生活與感悟生活是最重要收獲，其次是自己支付部分生活費(fèi)用，增強(qiáng)個(gè)人成就感，以及擴(kuò)大交際圈與提升交際能力、增加工作經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)閱歷等，總體上精神與能力層面的獲得感要顯著高于物質(zhì)層面的收獲。大學(xué)生兼職過(guò)程中也遇到一些問(wèn)題，如薪酬較低或發(fā)工資不按時(shí)、合法權(quán)益得不到保護(hù)等。究其原因主要是大學(xué)生自我防范意識(shí)不高、大學(xué)生兼職活動(dòng)缺乏保護(hù)與管理等原因。

三、大學(xué)生兼職對(duì)學(xué)業(yè)的影響

對(duì)于兼職對(duì)學(xué)業(yè)的影響，只有24.74%的學(xué)生選擇兼職對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)有負(fù)面影響，41.4%的學(xué)生選擇沒(méi)有影響，還有33.86%的學(xué)生選擇兼職之后更加努力學(xué)習(xí)。總體上，兼職對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)以非負(fù)面影響為主。當(dāng)兼職與上課時(shí)間沖突時(shí)，近60%的學(xué)生選擇去上課，僅有不足3%的同學(xué)會(huì)去兼職，還有約37%的同學(xué)則根據(jù)實(shí)際情況靈活而定，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)上課的態(tài)度是端正的。對(duì)于課外學(xué)習(xí)時(shí)間是否受到兼職的影響，僅有15.79%的學(xué)生反映課外學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，可以看出大學(xué)生可以自由支配的時(shí)間較為充裕。兼職對(duì)專業(yè)認(rèn)知的影響，有56.67%的學(xué)生沒(méi)有改變，有25.61%的學(xué)生選擇變得更喜歡本專業(yè)，覺(jué)得本專業(yè)很有發(fā)展前景，有17.19%的學(xué)生變得不喜歡本專業(yè)，另外9.83%的學(xué)生表示在兼職過(guò)程中找到了新的興趣點(diǎn)。

基于對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析，選擇“學(xué)業(yè)影響”為因變量，因變量有兩種狀態(tài)，即負(fù)面影響（0）和無(wú)影響或正面影響（1）。將兼職過(guò)程中會(huì)影響學(xué)業(yè)的因素總結(jié)為兼職動(dòng)機(jī)、崗位類型、專業(yè)相關(guān)性、沖突選擇、每周兼職時(shí)長(zhǎng)、課外學(xué)習(xí)時(shí)間、心理發(fā)展以及專業(yè)認(rèn)知等8 個(gè)變量，變量說(shuō)明見(jiàn)表1。（表1）

計(jì)算量表Cronbach α 系數(shù)為0.601，認(rèn)為量表基本可靠，采用“向后LR”方法進(jìn)行二元Logistic 回歸，最終保留課外學(xué)習(xí)時(shí)間、專業(yè)認(rèn)知、心理發(fā)展三個(gè)變量，將三個(gè)變量采用“強(qiáng)制進(jìn)入”法再次進(jìn)行二元Logistic 回歸，獲得結(jié)果見(jiàn)表2。（表2）

表2 兼職與學(xué)業(yè)的二元Logistic 回歸方程中的變量一覽表

從表2 中數(shù)據(jù)可看出，之前設(shè)定的兼職影響學(xué)業(yè)的8 個(gè)因素中，課外學(xué)習(xí)時(shí)間、專業(yè)認(rèn)知這兩個(gè)因素與學(xué)業(yè)影響在a=0.05 水平上顯著相關(guān)，心理發(fā)展因素與學(xué)業(yè)影響在a=0.10 水平上相關(guān)。相關(guān)系數(shù)分別為1.035、-0.326 和0.247，表明課外學(xué)習(xí)時(shí)間、心理發(fā)展與學(xué)業(yè)影響呈正向相關(guān)，而專業(yè)認(rèn)知與學(xué)業(yè)影響呈負(fù)向相關(guān)。效用系數(shù)表明，課外學(xué)習(xí)時(shí)間、心理發(fā)展及專業(yè)認(rèn)知的變化將引起2.815、1.281 和0.722 的學(xué)業(yè)影響變動(dòng)。因此，不管兼職對(duì)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知產(chǎn)生何種影響，只要學(xué)生有積極的心態(tài)與充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，那么學(xué)業(yè)就不會(huì)因?yàn)榧媛毝a(chǎn)生負(fù)面影響，甚至有的同學(xué)會(huì)因?yàn)榧媛毝用鞔_自己的奮斗目標(biāo)，更加珍惜當(dāng)下寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更加努力學(xué)習(xí)。

四、大學(xué)生兼職對(duì)就業(yè)的影響

調(diào)查顯示，認(rèn)為兼職對(duì)就業(yè)有幫助的受訪者占82.46%，僅有17.54%的受訪者認(rèn)為兼職對(duì)就業(yè)無(wú)幫助。兼職有助于了解的就業(yè)信息分別為職場(chǎng)能力要求（28.52%）、薪資待遇（24.34%）、職場(chǎng)規(guī)則（22.07%）以及就業(yè)形勢(shì)（21.92%）。兼職對(duì)于大學(xué)生能力素養(yǎng)的提升主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，人際交往能力（29.67%）、心理素養(yǎng)（25.20%）、工作能力（16.12%）、職業(yè)素質(zhì)（16.06%）及專業(yè)技能（11.65%）。

基于對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析，選擇“就業(yè)幫助”為因變量，因變量有兩種狀態(tài)，即無(wú)幫助（0）和有幫助（1）。將兼職影響就業(yè)的因素總結(jié)為兼職動(dòng)機(jī)、兼職時(shí)長(zhǎng)、兼職月收入、專業(yè)相關(guān)性、崗位類型、畢業(yè)規(guī)劃、工作經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、就業(yè)信心、心理發(fā)展及綜合能力等11 個(gè)變量，變量說(shuō)明見(jiàn)表3。（表3）

表3 兼職因素與就業(yè)關(guān)系的變量說(shuō)明一覽表

計(jì)算量表Cronbach α 系數(shù)為0.667，認(rèn)為量表可靠，采用“向后LR”方法進(jìn)行二元Logistic 回歸，最終保留兼職月收入、心理發(fā)展、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、畢業(yè)規(guī)劃、技術(shù)含量5 個(gè)變量，將5 個(gè)變量采用“強(qiáng)制進(jìn)入”法再次進(jìn)行二元Logistic 回歸，獲得結(jié)果見(jiàn)表4。（表4）

表4 兼職與就業(yè)的二元Logistic 回歸方程中的變量一覽表

結(jié)果顯示，兼職對(duì)就業(yè)的影響因素中，兼職月收入、心理發(fā)展、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、畢業(yè)規(guī)劃四個(gè)因素對(duì)就業(yè)在a=0.05 水平上呈顯著相關(guān)，相關(guān)系數(shù)分別為0.473、1.009、1.630 和1.472，表明這四個(gè)因素對(duì)就業(yè)的影響呈正向相關(guān)。效用系數(shù)表明，兼職月收入、心理發(fā)展、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、畢業(yè)規(guī)劃的變動(dòng)將會(huì)引起1.604、2.742、5.104、4.369 的就業(yè)幫助變動(dòng)。以上數(shù)據(jù)分析表明，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的提升對(duì)學(xué)生就業(yè)具有積極促進(jìn)作用。通過(guò)兼職，學(xué)生對(duì)于社會(huì)上的各種規(guī)則、為人處世、人際交往等會(huì)有一定的了解與認(rèn)知，在招聘面試、試工實(shí)習(xí)階段就會(huì)表現(xiàn)得更加成熟、適應(yīng)性更強(qiáng)，那么在就業(yè)過(guò)程中就會(huì)更有競(jìng)爭(zhēng)力。57%的受訪者認(rèn)為兼職讓自己對(duì)未來(lái)有了更明確的目標(biāo)與規(guī)劃，有助于學(xué)生的積極就業(yè)。58%的學(xué)生認(rèn)為兼職對(duì)心理、情緒產(chǎn)生積極影響，學(xué)生有了過(guò)硬的心理素質(zhì)，才能正確處理就業(yè)市場(chǎng)上的各種情況，而用人單位也希望招聘心理素質(zhì)好的人才。兼職月收入因素也能積極促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，學(xué)生在兼職時(shí)獲得較高收入，原因多是兼職崗位技術(shù)含量高或者是勞動(dòng)強(qiáng)度大，技能扎實(shí)或吃苦耐勞的學(xué)生自然是用人單位青睞的對(duì)象。

兼職對(duì)就業(yè)的影響和兼職工作的技術(shù)含量在a=0.10 的水平上呈現(xiàn)相關(guān)性，相關(guān)系數(shù)為0.692，因此為正相關(guān)，效用系數(shù)為1.998。兼職工作的技術(shù)含量越高，越有助于增強(qiáng)學(xué)生的理論水平與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，表明學(xué)生的業(yè)務(wù)能力更強(qiáng)，因此會(huì)更受用人單位的喜歡。

五、結(jié)論與建議

通過(guò)對(duì)北京高校大學(xué)生兼職情況的調(diào)查分析顯示，大學(xué)生對(duì)于兼職總體上持肯定態(tài)度。兼職對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的影響以非負(fù)面影響為主，與學(xué)生的課外學(xué)習(xí)時(shí)間、心理發(fā)展、專業(yè)認(rèn)知三個(gè)因素相關(guān)，只要學(xué)生能夠保證充足的課外學(xué)習(xí)時(shí)間，并且具有積極向上的心態(tài)，就不會(huì)因?yàn)榧媛殞?duì)學(xué)業(yè)產(chǎn)生不良影響。兼職對(duì)就業(yè)是有積極幫助的，與兼職月收入、心理發(fā)展、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、畢業(yè)規(guī)劃、技術(shù)含量五個(gè)因素相關(guān)，其中社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、畢業(yè)規(guī)劃、心理發(fā)展是主要因素。學(xué)生有明確的畢業(yè)規(guī)劃與積極的心態(tài)，又積累了相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，自然就業(yè)成功的幾率就會(huì)比較大。因此，社會(huì)、學(xué)校、家庭都應(yīng)給予大學(xué)生兼職更多的重視與關(guān)注，讓它在人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮更加積極的作用。

社會(huì)層面，進(jìn)一步規(guī)范與健全大學(xué)生兼職相關(guān)的法律、法規(guī)，加強(qiáng)勞動(dòng)法律知識(shí)的宣傳與普及，減少大學(xué)生兼職過(guò)程中的權(quán)益侵害。學(xué)校層面，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生兼職的管理。第一，建立大學(xué)生兼職服務(wù)管理系統(tǒng)與信息發(fā)布平臺(tái)。建立大學(xué)生兼職數(shù)據(jù)庫(kù)并進(jìn)行定期跟蹤回訪，掌握大學(xué)生兼職的基本情況，保障兼職在不影響學(xué)生學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上開(kāi)展；廣泛收集并嚴(yán)格核實(shí)兼職招聘信息的真實(shí)性與可靠性，并分門(mén)別類入庫(kù)、發(fā)布，保證校園招聘信息的質(zhì)量。第二，由專門(mén)老師負(fù)責(zé)大學(xué)生兼職事宜，了解兼職學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃、畢業(yè)規(guī)劃、就業(yè)意向等資訊，更好地給予學(xué)生引導(dǎo)與管理；定期發(fā)布資訊或開(kāi)設(shè)講座給予學(xué)生在法律法規(guī)、職場(chǎng)規(guī)則、心理健康、價(jià)值導(dǎo)向等方面的指導(dǎo)。第三，系部積極參與，通過(guò)聯(lián)系系友、校外實(shí)習(xí)基地、合作單位等收集更多與專業(yè)相關(guān)的兼職信息，使大學(xué)生的兼職更有利于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與專業(yè)技能的培養(yǎng)。家庭層面，則應(yīng)在日常生活中將正確的價(jià)值觀、消費(fèi)觀、金錢觀以及自我保護(hù)意識(shí)等潛移默化地傳遞給學(xué)生，并密切注意學(xué)生的心理變化與心理健康，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。