講臺是一個老師最珍貴的歸屬

雷鳴

我是湖南省首屆初中起點六年制本科的免費師范生，2010年到2016年在湖南第一師范學院求學。大學畢業(yè)后，我多少是帶著優(yōu)越感回到農村的，要問優(yōu)越感從何而來，可以擺出我那一柜子大學期間獲得的證書，優(yōu)異的成績和外出訪學經歷。這些讓我認為，我的教育觀念絕對是先進的，我的學生肯定會因為我而發(fā)生改變。

我是心高氣傲的，但也是甘于奉獻的，我回來了。我心里清楚，有群孩子在等著我。畢業(yè)后，我被分配到湖南省邵陽市洞口縣又蘭鎮(zhèn)中心小學教低年級學生語文兼任班主任。從我的家江口鎮(zhèn)到又蘭鎮(zhèn)，至少要在崎嶇的山路上花費90分鐘，這還是運氣好等到班車的情況。

我每周日到周五住校，我發(fā)現(xiàn)住在學校最大的弊處，就是很難將工作與生活區(qū)分開，住房就在教室隔壁，生活重心永遠都是工作。

教學工作是繁雜瑣碎的，永遠有做不完的事情。但我深知只有讓自己在專業(yè)能力、個人素養(yǎng)上不斷提升，才能忠于自己的教育情懷。我始終認為講臺是一個老師最珍貴的歸宿，一個老師的幸福感與成就感也全來自于自己的學生。

每天早上走進教室，學生們會爭先恐后地說“雷老師，早上好！”；當我說這個凳子怎么這么臟時，就有學生立馬扯起衣袖來擦凳子；我生氣批評了他們，第二天他們依舊偷偷把零食擺在我的桌子上；早上沒洗臉跑去上課，學生們也會說“雷老師最好看”。

我無法忘記帶著全班一起唱《同一首歌》，孩子們唱著唱著就流淚的感動；無法忘記走進辦公室，發(fā)現(xiàn)學生在幫我整理桌子時的驚喜；無法忘記看到下雨天沒人送傘的孩子在教室門口等雨停時的心酸；無法忘記家長們申請幾百元的貧困補助時的窘迫表情；無法忘記我被一年級小朋友給予明星出場般的熱烈歡迎時的快樂。

我想讓自己成為一個更好的老師，幸運的是，我成為了公益組織“為中國而教”的項目成員，我遇到了志同道合的伙伴，擁有了無比珍貴的外出學習機會，偏僻的工作地點并沒有阻擋我學習的腳步。

我也經歷了第一個學期的教學“滑鐵盧”，初次接觸低年級教學，班級管理與課堂教學都存在很多問題。于是我以問題為導向，開始改變。我利用網絡資源，帶動家長，在大學老師的幫助下建立了班級圖書角；在語文教學中重點培養(yǎng)孩子們的朗讀能力，每天帶著學生讀古詩、唱兒歌，錄制“最美童聲”；我們一起聽繪本故事，做閱讀卡片……漸漸地，我的學生從不識字到能夠下筆寫短文。

幾年的時間過去，和我同批開始工作的同事，有些已經完成了結婚生子這樣的人生大事。我則婉謝了來自同事、家長、親友的相親介紹，為了內心的那點想法堅持著。

有同事說我的生活狀態(tài)和學生沒什么兩樣，的確，每天上課、下課、備課、學習、看書、寫作，和我大學時代的生活并無兩樣。剛開始工作那會兒，我常帶著一些疑問走上講臺，如今，各種各樣的疑問更多了，因為對于生活、對于教學，我永遠是一個學子。