高校輔導員思想政治教育工作的實踐原則探索

徐龍

摘 要：在不斷深入的現代化教育背景下，高校開展思想政治教育工作變得尤為重要，而高校輔導員在此項工作中發揮著至關重要的作用和價值。管理學生和進行思想政治教育是輔導員的主要職責，把握好這兩項工作內容，有利于將學生培養成為高素質人才?；诖?，本文進一步論述高校輔導員開展思想政治教育工作應遵守的實踐原則，希望給廣大教師提供參考與借鑒。

關鍵詞：高校輔導員 思想政治教育 實踐原則

伴隨著我國“十四五”規劃的實施，高等教育招生規模再進一步擴大，學生入學方式的改變，學生的素養在一定程度上存在很大差異。高校大學生大多是剛剛遠離家庭及父母，來到一個新的環境開始學習和生活，難免會出現不適應、困惑等心理障礙，這會對他們的學習與生活造成很大的影響。高校輔導員主要負責學生管理工作，為學生成長發展貢獻了很多力量，然而，工作中不可避免地會存在一些問題，影響思想政治教育工作綜合成效。為此，必須從實際情況出發，將開展思想政治教育工作應遵守的實踐性原則探索出來，全面提高思想政治教育工作綜合成效，從而培養更多的高素質人才。

一、高校思想政治教育新理念

輔導員工作實質就是為學生發展與成長做好服務工作，該項工作要以關心、愛護學生為宗旨，并秉持著尊重學生的態度。因此，在開展此項工作過程中，必須有機結合教育學生、管理學生、關心服務學生，使學生的主體作用充分發揮出來，堅持以人為本。

雖然每個輔導員都知曉這個道理，但在落實過程卻存在很大困難。研究實踐表明，隨著輔導員日常事務性工作的增多，逐漸增加了與學生干部的接觸時間，減少了關心普通學生時間，提高了檢查學生公寓衛生的頻率，降低了對學生噓寒問暖、談心談話的頻率，對學生的態度逐漸變差等。反思對待學生的態度之后，就會有深刻體會：在校期間應主動給予學生關心、問候、幫助，即使次數很少，學生仍然會銘記于心，心存感激。由此看來，有必要將更多的人性化因素添加到工作中，主動在思想與生活方面多關心學生，多管理學生骨干，多一些寬容與體諒，做更多實事，從學生角度出發，為學生著想，幫助學生解決更多實際困難，拉近輔導員與學生之間距離，這樣不但能得到學生的認可和支持，還能提高工作效率。若將上述工作做好，就會使輔導員工作變得更加輕松、愉快。

二、高校輔導員開展思想政治教育工作新原則

（一）主體性原則

第一，正確指導學生發展。為了培養學生持續發展的素質，確保學生具有不斷更新的技能，有必要為每位學生量身制作一份潛能檔案。以基礎數據為依據，對學生的能力、品質等進行分析，為其確定合適的發展方向，讓學生根據輔導員建議，持續優化與完善自我。

第二，人性化評價學生。個性化教育和創新性教育已經成為當前時代主流，教育評價方式變得更加多元化。教育可以采取小學生評語方式，這樣為評價方式增添了趣味性與人性化。應用辯證思維去認識學生、處理相關問題，對學生多樣性與差異化給予重視，要關注每位學生的個性與特長，增強學生自信心，使學生根據自己愛好、特長、興趣，將適合的發展方向選擇出來，支持并鼓勵學生多方面發展，從而滿足社會對人才的全面需求。[1]

第三，學生能動性的發揮。當學生遇到難以解決的問題時，教師不宜包攬一切、直接解決。教師要謹記自己的輔導目標，需要讓學生充分發揮自己的主觀能動性，深刻認識自我，促進其解決問題能力的提升。將充足的空間與時間留給學生，使學生的主觀能動性得以發揮出來，培養學生創造性思維、團結協作能力、系統思考能力、獨立能力和張揚個性。[2]

第四，啟發式教育。傾聽作為重要的輔導方式之一，能夠發揮一定的作用和價值。輔導員通過對啟發式教學的應用，進一步啟發學生，使其主動思考解決問題的方法，在日常的學生管理工作中，通過讓學生自身去感受感知了解事情的本質，通過啟發式的教育，使得學生能夠更加深刻地了解學習，避免出現灌輸式教育。

（二）“一切從愛出發”原則

對于輔導員而言，其開展的思想政治教育工作實際是愛的教育工作，教育學生熱愛一切，包括祖國、人民、社會主義、環境、全人類。輔導員教師應該具備優良的文化傳統與道德品質，有一定的愛心與責任心，并具備智慧的頭腦。

第一，知足常樂。將工作當成事業來開展，就會在履行職責過程中體會到工作的快樂。運用雙贏理念來確定工作目標，彼此共同進步和前行。首先，輔導員輔導學生，以促進其更好地發展。其次，輔導員不斷強化自身素質能力，實現與學生的互動性發展。[3]

第二，播種愛，收獲愛。不求回報，相信收獲早晚會到來。輔導員將愛播種在學生心中，學生能夠幫助更多人。輔導員要高度重視貧困生問題，在給予學生關愛時，對幫助的持續性及價值進行充分考慮，這是由于其雖然需要物質幫助，但是更需要平等愛心。在關愛學生的同時，更應去走近學生，了解學生的內心想法，通過朋友式的溝通讓學生對學習生活充滿希望，對未來發展充滿信心。

（三）“三個貼近”原則

為了最大限度發揮教育作用和價值，促進真正教育的形成，必須從生活方面著手。對學生進行思想政治教育工作時，輔導員老師要對其學習需求、能力提升、就業前景加以足夠的關注，將自我管理工作融入每個工作環節，時刻秉持“三個貼近”原則，即貼近生活、實際、學生。

第一，貼近學生生活，關注生活細節。學生自身利益受到多種因素影響，包括學校師資力量、校園環境等，很容易引發學生思想波動。為此，必須全面了解和掌握學生衣食住行方面的需求，真正做到貼近生活，將實際遇到的問題解決。正視學生的具體問題，積極協調并解決，通過這些生活瑣事，為構建世界觀、人生觀、價值觀奠定有利條件。[4]

第二，成為良師益友。提倡輔導員與學生共同居住、共同學習、共同生活，暢談理想信念，廣交朋友，切實解決其問題和困擾，多角度關注學生成長與發展。了解并掌握其成才目標和愿望，逐漸了解其愛好興趣、語言習慣、思維方式，使思想政治教育工作的針對性和目的性不斷提升。

第三，思想政治教育融入日常管理中。從新生入學開始，在各項服務工作中充分融入思想政治教育，輔導員必須牢牢把握每個可以利用的機會，加強融入思想政治教育。

第四，社會實踐活動作用的發揮，統一知行。社會實踐意義重大，能夠促進學生轉變不良思想，提高自我思想覺悟。既能幫助學生提升感性認識，促進理性認識的形成，轉化并統一知與行，對思想政治教育內容的貫徹落實十分有利，也能轉化大學生，使其成為社會人。大學生可以參加各種各樣的社會實踐活動，包括配合思想政治教育而組織的校內外活動，通過宣傳教育促進大學生積極參與，以提高思想政治教育的成效。[5]

三、探索和開創高校思想政治教育的新路徑

（一）解放思想，凝聚共識

社會主義核心價值體系是社會主義社會的主流價值，將共同的文化認同與價值追求提供出來，以更好地建設和諧社會，其具有的高度凝聚力與感召力，具有不可替代性。當前的大學生思想政治教育工作缺少針對性與有效性，原因是缺少解放思想與多元化社會認同感，以及對構建社會主義核心價值體系的思考，難以面對多元化現實，遇見問題總是躲避，無法正視現實，進而導致腐朽落后思想占據主導地位。由此看來，凝聚共識是高校思想政治工作的重中之重，這需要將社會主義核心價值體系積極宣揚出來，對大學生思想政治教育的方式、內容、手段等進行改革，轉變灌輸，達成共識，發揮引導作用，培養大學生的主流價值。[6]

在引領多樣化思想理念和社會思潮方面，輔導員可以把社會主義核心價值體系貫穿到整個教育過程中。為此，需要做到以下幾點。首先，保持兼收并蓄心態，給予不同文化和價值觀足夠尊重，堅持樹立統一辯證的價值觀，采用合理手段緩解或消除矛盾沖突，使個體性與社會性的價值取向得以統一，有機結合社會性與個體性，推動學生多元性價值的進步，構造和諧校園。其次，在并存的多元價值中澄清價值，使價值共識得以形成。在多元化社會充滿了各種各樣的價值觀念，為此，輔導員必須相信歷史與文化的進步，使社會主義核心價值體系得以牢固樹立。再次，堅定理想信念，建立科學思想教育體系，充分運用馬克思主義理論。這要求輔導員從實際情況出發，積極開展各種各樣形式的教育活動，借助中國化馬克思主義最新成果，對學生開展教育工作，努力傳播社會主義、集體主義、愛國主義思想，凝聚多方力量來激發學生的活力。最后，尋找新型教育方法，重點要教育與培養好學生，有機結合對學生的引導、教育、關心、理解，同時需要結合灌輸引導與自我教育，思想覺悟與文化素質，解放思想與實際問題，使大學生思想政治教育的作用和價值充分發揮出來。[7]

（二）開拓創新，加強合作

教育合力指努力構建一種有利于實現教育統一方向的綜合效力，這要求在一定時間與環境中有機結合影響大學生道德品質與思想行為的各種要素。在具有多元化價值的時代，持續加快大學生社會化，逐漸擴大個體接受教育的時間與空間，拓展獲取教育的途徑，增多大學生的價值選擇，同時用越來越多的有利因素培育大學生思想觀點與道德品質。如此看來，必須擴展大學生思想教育，從校內到校外，并對家庭、學校與社會三方力量進行協調，將三方合力機制構建出來，使大學生思想政治教育綜合成效可以得到鞏固和增強。

思想教育合力機制的構建需要以構建學校、社會、家庭三個子系統內部教育體系為基礎，進而將協同互動體系構建出來，促進完善的全社會共同參與的思想工作網絡的形成。首先，將學校與社會共同協作的大學生思想政治教育互動體系構建出來，使社會抵消學校教育的狀況得以緩解。綜合治理強度須加大，將建設精神文明的重要任務確定為綜合整治學校周邊環境，促進學校內外部環境的和諧發展，形成各部門參與，教育主管部門主導的教育新格局。其次，將學校與家庭協同共管的大學生思想政治教育互動體系構建出來，全力尋求學校與家庭教育方式方法統一結合點，使學校與家庭的溝通路徑得以拓展，加強彼此之間聯系，將家庭教育知識努力傳播出來，加強家庭教育的經驗與交流。最后，創建社會與家庭協作的大學生思想政治教育互動體系，將家庭幸福美滿的美德宣傳制度構建出來，表揚和宣傳美德家庭，借助構建出來的家庭示范行為制度，積極發揮引導作用，以便營造良好的家庭氛圍，培養正確的道德認識與道德行為。[8]

（三）主動作為，提高認知

結合孔子言論可知，教育存在于學校各處，教育中沒有小事，教師作為楷模，沒有小節。高校輔導員是學生引路人，為人師表至關重要。[9]學生個性比較強，日漸成熟的價值觀與人生觀，使其往往用很高標準來審視輔導員。輔導員必須時刻關注自己言談舉止、儀容儀表等，通過自己的實際行動去積極影響學生，對學生提出要求時，必須自己首先做得到。尤其要注意自己的語言，防止消極話語給學生帶來不良影響。[10]

四、結語

伴隨著教育的不斷深入，學生在大學期間的教育對其以后的工作生活都有著重要意義。高校輔導員在開展思想政治教育工作中發揮著至關重要的作用和價值，高校必須給予大力支持和幫助，提高對此項工作的重視程度，將行之有效的管理制度和策略制定出來，將教育與工作目標設置出來，保證輔導員順利開展此項工作，幫助當代高校大學生樹立正確政治信仰、堅定正確思想意識、走正確的政治道路，使之成為適應社會、適應時代的高素質綜合人才。

參考文獻：

[1] 梁彩花.紅色文化融入高校輔導員思想政治教育工作的路徑[J].山西財政稅務?？茖W校學報，2021（2）：73-75.

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[3] 李艷梅.論網絡時代下高校輔導員思想政治教育工作方法[J].蘭州交通大學學報，2017（2）：112-115.

[4] 溫永強，江泉.高校輔導員思想政治教育工作問題及對策研究[J].教育與教學研究，2016（6）：81-87.

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[6] 屠麗妍.“微時代”高校輔導員思想政治教育工作創新研究[J].民族高等教育研究，2021（5）：75-79.

[7] 黃冠銘.談心是高校輔導員思想政治教育工作的重要途徑[J].科技資訊，2019（22）：218，220.

[8] 黃曉敏，唐玲.新媒體時代高校輔導員思想政治教育工作創新探索[J].湖北開放職業學院學報，2021（7）：10-11.

[9] 蔡敏夫，鄢月，闞靜，等.“互聯網+”背景下高校輔導員思想政治教育工作途徑[J].遼寧工業大學學報（社會科學版），2020（1）：101-103，126.

[10] 楊冬偉，王勇，張樹亮.新時代高校輔導員思想政治教育工作的探索[J].教育現代化，2018（51）：298-299.