論公共圖書館怎樣推進學習型社會建設

關鍵詞：公共圖書館;學習型社會;推進;研究;分析

摘 要：公共圖書館是面向全社會的一種文化平臺，提升公共圖書館建設成效一定要在強化服務功能、發揮環境優勢、加強文獻服務等層面下足功夫，并且要明確運營思路，主動將公共圖書館融入當前的社會發展模式當中，全面推進學習型社會建設。

中圖分類號：G258.2 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2022）05-0031-03

學習型社會發展指的是為整個社會提供便利優質的學習條件，明確社會現有需求方式以及社會價值要求。學習型社會建設要立足各個領域和多元化需求，對學習方式予以深度判定，強化公共圖書館的社會教育職能，在實現文獻資源共享的基礎上，積極落實相關建設標準，持續推進學習型社會建設進程，開創全民閱讀新格局。

1 學習型社會的建設意義

1.1 創建學習型社會是時代進步的象征

隨著社會主義市場經濟的發展，社會智能化、信息化發展程度驚人，這就意味著在社會未來發展中需要大量的智慧型人才。智慧型人才要有扎實的理論知識基礎，還要具備嫻熟的實操技能，由此方可強化社會成員的創新能力。縱觀現狀，國際社會快速發展，社會主義市場經濟若想在激烈的國際競爭中獨占鰲頭，就必須建立學習型社會，培養智慧型尖端人才。

1.2 創建學習型社會是社會主義和諧社會建設的必然要求

和諧社會建設是中國特色社會主義建設與發展的主要目標。當前，我國勞動力市場和勞動力素質之間存在較大矛盾，且該類矛盾仍在持續加劇，如果不能處理好此類矛盾，后續必然會危及和諧社會的構建，特別是物質生產資料與勞動力之間的關系亟待協調。基于上述情況，創建學習型社會可有助于營造寬松和諧的學習氛圍，提升國民的學習積極性和主動性，通過組織多元化的活動，以無形知識傳遞和交流分享等形式，潛移默化地提升國民素養，繼而助力社會主義和諧社會發展。

1.3 創建學習型社會是提升國民生存能力的基礎

當代社會智能化、信息化程度日漸加深，以組織化、結構化為主的學校教育為國民傳遞科學技術，但其程度和范圍相對狹窄，因此亟須將社會發展作為主平臺，借助學習型社會創建，讓公共圖書館和網絡學習平臺以及小型學習交流研討會等發揮作用，使之成為提升社會全員信息素養的主要學習路徑，由此強化國民的社會適應能力。

2 公共圖書館和學習型社會建設

公共圖書館和學習型社會之間的關系尤為緊密，二者相互促進、相互影響，公共圖書館是創建學習型社會的核心載體。公共圖書館的存在和發展均離不開學習型社會，脫離了學習型社會這一主體，公共圖書館必定會被社會淘汰，并且學習型社會發展與建設會相應地推動公共圖書館的進步。學習型社會建設同樣離不開公共圖書館的支持，公共圖書館屬于一類社會公共教育機構，是推動國家創新體系構建、促進全民閱讀的中堅力量，公共圖書館存在的目的就是服務為民、教育為民，要履行知識傳播、信息傳播的職能，滿足廣大人民群眾日益增長的文化需求。

2.1 學習對象

聯合國教科文組織國際教育發展委員會在報告中明確指出，教育并非某些基礎人才的特權，其正在不斷向整個社會以及個人終身的方向發展。公共圖書館雖與學校有別，但實際上屬于沒有圍墻的學校，服務對象不僅僅是學生，其面向的是廣大社會民眾，無論性別、年齡、社會地位如何，每個人都有權到館閱讀、享受服務，由此進一步提升國民的學習積極性，使他們主動融入學習型社會建設。

2.2 學習內容

公共圖書館被民眾稱為“知識的海洋”“智慧的寶庫”。處在知識經濟時代背景下，在創建學習型社會期間，社會成員的學習內容非常寬泛。面向現代化、面向整個世界、面向未來的文化，以及民族的、科學的、大眾的文化，全都是民眾學習的內容，而在眾多學習資源中，文獻信息至關重要。圖書館館藏豐富且各類資源組織科學有序，可最大限度地滿足讀者閱讀所需。

2.3 學習時間

活到老學到老，教育并非只限于兒童時期及青少年時期，教育要伴隨人的一生。公共圖書館屬于一所社會大學，來館學習和閱讀不受年齡限制，每個年齡段的讀者都可來館學習，充分滿足了國民終身學習的需求。尤其是在滿足國民持續性學習這一層面，公共圖書館的館藏優勢、服務優勢顯露無遺。

2.4 學習方式

學習型社會建設突破了正規教育與非正規教育、學歷教育與非學歷教育、普通教育與成人教育之間的局限，且終身學習的需求更加側重于非學歷教育以及成人教育，學習方式也從傳統被動式、單一化、硬性灌輸的模式向主動型、互動型、共生型等方向發展。在信息化時代，國民的學習方式發生了翻天覆地的變化，在先進的互聯網平臺上人人平等，大家都有接受教育、學習知識的權利，由此形成一種共生型、互動型的學習生態。

2.5 學習目標

身處學習型社會，民眾的學習目標不僅僅是為了求職與謀生，學習成為人們日常生活中不可或缺的一部分，成為他們提升生活水平、強化自身修養的核心手段。公共圖書館有安靜的空間、整潔的環境，讀者處在這樣的氛圍中，不僅可以獲取知識，還可以陶冶情操、凈化心靈，無論是智力、人格，抑或是情趣、內涵以及社會適應能力等各個方面，均可以實現綜合性發展，使他們眼界開闊、思維發散，最終圓滿地實現學習目標。

2.6 學習服務

公共圖書館人才濟濟，館員可以為學習型社會構建提供所需的知識和信息，同時館員自身也屬于學習主體，他們在創建學習型社會中可起到模范帶頭作用，通過榜樣力量引領他人努力學習。

3 公共圖書館推進學習型社會建設的策略分析

3.1 以人為本，堅守原則

公共圖書館是創建學習型社會的主要載體，公共圖書館建設期間旨在為學習型社會創建貢獻力量，首當其沖就是透徹認知服務對象的地位及角色，秉承以人為本原則，堅持讀者至上服務理念，深化公共圖書館服務意識，端正工作態度，提升服務水平。首先，公共圖書館要詳細分析讀者閱讀需求，掌握讀者借閱心理，以此為基礎不斷提升服務質量，加強圖書館參考咨詢服務建設和文獻流通服務建設以及網絡信息導航服務建設等;其次，公共圖書館要做好導讀工作，文獻查閱工作要細致，在創建優質遠程教育模式后不斷拓寬公共圖書館的服務范圍;再次，公共圖書館在不斷提升服務水平的過程中，要日益加強對基層群眾，特別是對農村人口、低學歷人群等的關注，為他們提供良好的人工咨詢服務，不斷滿足其精神文化需求，為他們提供精細化的閱讀服務。

3.2 外界聯合

公共圖書館促進學習型社會建設，需要取得社會和學校的支持，可聯合社區、學校兩類組織創建多元共生、協調發展的優良合作關系，最大限度地借助外界力量發揮公共圖書館的作用。具體來說，社區和學校屬于傳播知識的教學系統，具有組織性強、目的性強等特點，是培養社會性人才的重要機構。因此，公共圖書館要與社區、學校通力合作，融洽各方關系，在提供文獻資源借閱、參考咨詢、閱讀輔導服務的同時，效仿學校辦學機制，發揮公共圖書館的人才優勢，通過培訓班和學歷班建設等構建開放式的學習系統，在社區號召和學校支持下，抽調社區和學校的骨干力量共同參與學習型社會建設。

3.3 建設文獻信息服務中心

公共圖書館文獻信息服務中心項目構建和任務執行，對公共圖書館服務水平提升、發揮其對學習型社會建設的推動作用大有裨益。公共圖書館首先要通過創建文獻信息中心的形式，以信息傳輸、網絡服務、傳統服務等模式面向廣大讀者提供服務;其次要配備盲文資料，積極組織手語交流活動等，為社會特殊群體提供閱讀服務;再次要通過網絡資源庫建設，以電子圖書、館際互借等模式不斷強化文獻信息中心建設成效，以一體化查詢借閱機制創建，循序漸進地提升公共圖書館資源服務成效，全心全意地為讀者服務。

3.4 加大宣傳力度，激發全民閱讀熱情

公共圖書館的館藏文獻資源是人類智慧的結晶，圖書館可通過開展多姿多彩的文化活動，如講座、文藝表演、展覽、音樂鑒賞等，不斷豐富民眾的文化生活，提升廣大人民群眾的素質與修養。公共圖書館要提升信息傳播的主動性，踴躍參與社會文化活動，推動文化消費轉變為文化生產，立足文化教育集散地分析文化流向動態，不斷提升學科理論高度。此外，公共圖書館還要挖掘地域文化的精髓，便于民眾更加深入地了解自己、了解世界，彰顯人類文化的共同性、穩定性。

公共圖書館助力學習型社會構建，一定要由淺入深加大對外宣傳力度，通過新聞媒介在學校、社區、公共生活場所等開展閱讀推廣活動，履行自身職能，借助廣泛的閱讀推廣活動使人民群眾樹立“知識改變命運”的思維，借此不斷提升民眾的學習熱情，使其樹立文化自信，為中華民族的偉大復興作出應有的貢獻。

4 結語

在學習型社會建設期間，公共圖書館既會面臨諸多挑戰，也會迎來新的發展機遇，因此，各級政府必須高度注重公共圖書館建設，構建一個堅實、全面的社會教育體系。學習型社會的構建離不開公共圖書館的支持，公共圖書館要在這一過程中發揮積極作用，做到堅守“以人為本”原則不變，實現與外界的通力合作，建設文獻信息服務中心，同時還要兼顧閱讀推廣和宣傳，激發國民的閱讀熱情，全面助力學習型社會建設，為社會主義精神文明建設添磚加瓦。

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（編校：崔萌）

收稿日期：2022-04-11

作者簡介：李靖璐（1984— ），河南省圖書館館員。