試分析小學(xué)音樂的合唱教學(xué)

劉林

摘 要：合唱作為音樂藝術(shù)的重要表演形式和藝術(shù)形式，屬于音樂藝術(shù)中的重要組成部分。對于小學(xué)音樂課堂教學(xué)而言，合唱教學(xué)的開展不僅能夠讓學(xué)生掌握合唱唱法，而且能夠有效提高學(xué)生的音樂技能、音樂素養(yǎng)以及合作能力，讓小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中具備踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。全文就小學(xué)音樂的合唱教學(xué)價(jià)值作為切入點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)例探索了小學(xué)音樂的合唱教學(xué)實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;合唱教學(xué);教學(xué)價(jià)值;教學(xué)路徑

合唱屬于多人參與的團(tuán)體音樂歌唱表演藝術(shù)，所有參與歌唱者務(wù)必正在歌唱節(jié)奏、發(fā)聲速度、藝術(shù)表現(xiàn)張力上保持高度的一致性、協(xié)調(diào)性。最新版2022年《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》出臺，且素質(zhì)教育發(fā)展不斷完善，小學(xué)音樂的合唱教學(xué)已經(jīng)成為了小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要組成部分，更是廣大小學(xué)音樂教師的重點(diǎn)教學(xué)項(xiàng)目。通過合唱教學(xué)的開展，小學(xué)生不僅能夠在演唱和音樂表演中進(jìn)行溝通、理解和尊重，還能通過這種集體演唱和合作表演的方式感知音樂藝術(shù)魅力。所以，通過合唱教學(xué)的開展，小學(xué)階段學(xué)生必然會掌握更全面的音樂技藝和音樂思維。

一、小學(xué)音樂的合唱教學(xué)價(jià)值

合唱藝術(shù)憑借著其多人參與的藝術(shù)表現(xiàn)實(shí)現(xiàn)了人聲與和聲的結(jié)合，展現(xiàn)了豐富多樣和音色動人的音樂藝術(shù)形式。小學(xué)音樂的合唱教學(xué)開展能夠讓小學(xué)生在小學(xué)音樂理論知識、歌曲欣賞的過程中更進(jìn)一步感知到音樂藝術(shù)的魅力和審美內(nèi)涵，并對學(xué)生的情操進(jìn)行深度陶冶。而且，合唱屬于集體性和團(tuán)體性的音樂表現(xiàn)形式，能夠充分展現(xiàn)出音樂藝術(shù)的藝術(shù)精神和藝術(shù)風(fēng)范，讓合唱過程中的參與人員在情感上、音樂上、審美上和情感上達(dá)到高度一致。這樣，小學(xué)生就能通過合唱教學(xué)完成自身集體主義精神、合作主義思想、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的提升，還能有效培育小學(xué)階段學(xué)生音樂學(xué)習(xí)和音樂表演過程中的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力[1]。

合唱教學(xué)區(qū)別于小學(xué)音樂的樂理知識教學(xué)、歌曲賞析教學(xué)，需要教師創(chuàng)新教學(xué)手段、拓展延伸教學(xué)資源，構(gòu)建屬于合唱教學(xué)特有的教學(xué)氛圍。所以，合唱教學(xué)的實(shí)際開展過程中，學(xué)生不僅能夠?qū)防碇R、音樂技能等融會貫通，還能進(jìn)一步的拓寬自身的音樂視野。最為關(guān)鍵的是，合唱教學(xué)能夠調(diào)動起學(xué)生的音樂思維、音樂素養(yǎng)、記憶能力等，保證學(xué)生在合唱過程大腦處于感知狀態(tài)和活躍狀態(tài)，促進(jìn)小學(xué)階段學(xué)生的心智能力發(fā)展[2]。

二、小學(xué)音樂的合唱教學(xué)實(shí)施路徑

（一）巧妙實(shí)施課堂導(dǎo)入

小學(xué)生大多處于基礎(chǔ)發(fā)展時(shí)期，音樂思維、音樂素養(yǎng)、音樂技藝尚未形成，且在音樂思維能力上較為欠缺。小學(xué)音樂的合唱教學(xué)明顯區(qū)別于獨(dú)唱教學(xué)、樂理知識教學(xué)、音樂演唱技藝教學(xué)，屬于集體性的演唱模式引導(dǎo)和教學(xué)。所以，課堂導(dǎo)入的巧妙實(shí)施，不僅能夠讓學(xué)生迅速接納并認(rèn)可合唱模式，還能讓他們在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行合唱感知。這樣，小學(xué)音樂的合唱教學(xué)就具備了基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程可以積極主動，且能夠迅速融入到合唱技巧、合唱模式的學(xué)習(xí)過程，不至于對合唱產(chǎn)生陌生感和抵觸感[3]。具體來說，巧妙實(shí)施合唱教學(xué)的課堂導(dǎo)入需要教師注重小學(xué)生興趣的關(guān)注和調(diào)研，以極具趣味性的內(nèi)容實(shí)施教學(xué)，并將課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味教學(xué)元素和合唱教學(xué)目標(biāo)融合起來，引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣融入到合唱教學(xué)過程。這樣，合唱教學(xué)開展就不會顯得突兀，且學(xué)生能夠自然從傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)過程過渡到合唱教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

比如，小學(xué)音樂合唱教學(xué)過程中，針對《丟手絹》這一歌曲，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在欣賞的基礎(chǔ)上感知到歌曲的歡快旋律和優(yōu)美旋律，并可以和其他同學(xué)一起合唱。課堂教學(xué)導(dǎo)入過程中，教師就可以利用“丟手娟游戲開展”“丟手絹音樂播放”等將學(xué)生的注意力吸引起來，并引導(dǎo)學(xué)生思考《丟手絹》的合唱方式、歌曲歌詞等內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《丟手絹》的音樂進(jìn)行哼唱。一旦學(xué)生在開始哼唱之后，課堂就活躍了起來，教師再借此將《丟手絹》的歌詞內(nèi)容、合唱要點(diǎn)、合唱方式等引出，學(xué)生就能自然進(jìn)入到合唱學(xué)習(xí)過程。

（二）營造良好合唱氛圍

小學(xué)音樂教學(xué)合唱教學(xué)的開展還依托于學(xué)生對于音樂合唱的認(rèn)知和理解。但是，由于大部分小學(xué)學(xué)生對于合唱音樂、合唱形式的認(rèn)知度不夠。所以，營造小學(xué)音樂良好的合唱教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生融入小學(xué)音樂的合唱教學(xué)情境之中是順利完成小學(xué)音樂合唱教學(xué)的關(guān)鍵[4]。而且，教學(xué)情境的構(gòu)建也有助于小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和合唱教學(xué)內(nèi)容的完美融合，讓合唱教學(xué)真正成為小學(xué)音樂教學(xué)的一個(gè)知識部分、理論部分、音樂部分。具體來說，小學(xué)音樂教師可以依托圖片資料、視頻內(nèi)容、音頻資料、文字資料等將音樂合唱相關(guān)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，并借助合唱音樂的音視頻素材為學(xué)生構(gòu)建小學(xué)音樂的合唱教學(xué)情境。這樣，合唱教學(xué)情境既貼合小學(xué)學(xué)生的生活，也能完成小學(xué)學(xué)生音樂知識理論的教學(xué)，最終可以有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂的合唱教學(xué)質(zhì)量提高。

比如，歌曲《豐收的節(jié)日》的合唱教學(xué)開展過程中，為了讓學(xué)生在視覺上、聽覺上感知到“豐收”喜悅、“豐收”歡樂，并理解少數(shù)民族“豐收”時(shí)候的熱鬧場面，教師可以利用多媒體信息技術(shù)將新疆地區(qū)少數(shù)民族的“載歌載舞”“合作演唱”“新疆音樂”等音視頻播放給學(xué)生看，讓學(xué)生沉浸到視覺感受和聽覺感受營造的《豐收的節(jié)日》的合唱教學(xué)氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生在這種合唱教學(xué)氛圍之下根據(jù)音視頻內(nèi)容進(jìn)行“唱跳”。伴隨著合唱氛圍，學(xué)生就能在認(rèn)識和理解《分手的節(jié)日》的基礎(chǔ)之上對歌曲進(jìn)行全方位感知，并從合唱視角進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在為學(xué)生傳授《豐收的節(jié)日》的情感基調(diào)、合唱技巧之后就能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱。需要注意的是，教師需要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常性和長期性地進(jìn)行團(tuán)體協(xié)作溝通，讓合唱參與的學(xué)生能夠以音樂為紐帶進(jìn)行溝通和交流，逐漸完成彼此默契關(guān)系的構(gòu)建，保證合唱過程的協(xié)調(diào)性、統(tǒng)一性，最終提高合唱的藝術(shù)表現(xiàn)力，提高合唱教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

小學(xué)音樂的合唱教學(xué)最大程度提高了學(xué)生的音樂情感、音樂審美、音樂素養(yǎng)，激發(fā)和調(diào)動了小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為他們往后音樂學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，廣大小學(xué)音樂教師務(wù)必重視起合唱教學(xué)，積極尋找傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)和合唱教學(xué)的切入點(diǎn)，創(chuàng)新實(shí)施教學(xué)，提高合唱教學(xué)質(zhì)量，推動小學(xué)音樂整體成效提高。

參考文獻(xiàn)

[1]劉金玲.合唱教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂中的踐行研究[J].試題與研究，2022（17）：188-190.

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[3]岳山峰.小學(xué)音樂合唱教學(xué)中德育的有效滲透[J].吉林教育，2022（10）：44-46.

[4]王亞奇.提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)效率的策略分析[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2022（03）：115-116.