中職汽修專業實訓課安全隱患的成因與對策研究

沈娟

摘 要：新形勢下，中職教育屬于我國職業教育的重要組成部分，也是我國人才培養的基礎，對以后的人才培養展現了不可忽視的重要作用與價值。中職汽修專業實訓課安全問題一直都是教師關注話題，對于中職教師而言，只有積極的轉變原有的教學思想理念，優化和創新教學模式，提升專業技能，建立良好的教學氛圍，那么才可以落實教學目標，找到汽修專業實訓課程和專業教學的切入點。進一步分析其中存在的不足，針對性的建立科學有效的保障措施。

關鍵詞：中職汽修專業 實訓課 安全隱患

Research on the Causes and Countermeasures of Hidden Safety Hazards in the Practical Training Courses of Vocational Automobile Repair Majors

Shen Juan

Abstract：Under the new situation， secondary vocational education is an important part of China's vocational education， and it is also the basis of China's talent training， showing an important role and value that cannot be ignored for future talent training. The safety issue of the practical training courses of the vocational automobile repair major has always been a topic of concern for teachers. For secondary vocational teachers， only by actively changing the original teaching ideas， optimizing and innovating teaching modes， improving professional skills， and establishing a good teaching atmosphere， the teaching objectives can be implemented and the entry point for the professional training courses and professional teaching of automobile repair can be found. Further analysis of the existing deficiencies， targeted establishment of scientific and effective safeguard measures are to be made.

Key words：vocational auto repair major， practical training course， hidden danger

1 引言

在實踐的過程中，一旦出現生產事故就會給國家的發展帶來更多的經濟損失，甚至占據了整體GDP的2.5%。之所以會出現這樣的問題，涉及到的成因相對比較復雜，與很多因素都存在著較大的關系。隨著實踐數量的增加，學生在成長的歷程中，意外事故的發生率基本上都是有增無減。此時，就需要中職教師，秉承科學發展觀的主要思想，在“技能為本位，以就業為導向”的基礎上，優化實訓課程，提高安全問題的關注度。根據電、油、機械運動、腐蝕性物質等因素，合理的統籌規劃，加大基礎建設，減少實訓安全隱患問題，提高校園安全性，增強整體素質[1]。鑒于此，如何在汽修專業實訓課教學中保證人員的安全？如何避免不必要的人員傷害？

2 中職汽修專業實訓課安全隱患的成因

2.1 實訓場地建設欠合理

除了人為因素外，保證實訓硬件安全也是汽修專業實訓課安全保障的關鍵因素。在進行實訓場地建立的歷程中，需要結合現實的發展狀況，分析實訓項目在建設的歷程中，需要解決的安全隱患問題。這些問題的出現，主要可以分為以下的幾點內容。首先，在實訓場地的建設中，不僅需要通風、通暢，還需要寬敞、明亮，但是，實踐中，實訓場地有的是臨時租用的，有的學校場地還是在改造以后得到了。不僅空間較小，并且基本上很難滿足自然采光的需求。其次，很多學校實訓場地布置的合理性不足，各種因素探究的不到位，場地在布置的時候，安全性隱患較多。例如：在多層樓型的汽修實訓建設中，不僅需要保持設備的和器材的安全性，還需要保證空間的布局和設備的位置擺放。按照企業的標準，思考到學校實訓的契合點，加大企業密集程度的建設，優化實訓和示范考核程度，提升對學生的觀察性，為以后的發展奠定良好的基礎。

2.2 作業細則制定不規范

從當前的發展路徑中看，汽修專業的教師結構優化中，需要結合合理的統籌規劃性，加大專業崗位的發展和建設，提高實訓項目作業細則建設，但是很多時候，很多專業教師都是從其他的專業調動過來的，基本上缺少實際的操作經驗。還有部分教師在安排教學內容的時候，不僅作業流程不足，并且操作上還缺少規范性。這些問題的出現，不僅會增加學生實訓的出錯率，還會導致一些安全隱患的問題出現[2]。

2.3 設備設施質量有缺陷

從本質上看，中職學校汽修專業在實訓課程數量，開始逐漸增加，隨著課程數量的提升，機械設備的使用數量就會逐漸增加。另外，在學生操作的時候，還存在規范性不足，維護性不全面等問題，這些問題的出現都會給產品的質量帶來一些的阻礙性。在大量的設備中，產品設計的針對性不足，質量不過關，很多情況下還不適合學生實訓，甚至還會帶來一些其他方面的安全性問題。

2.4 師生安全意識未強化

在實訓課開展過程中，部分學生出現心不在焉、消極應對的情況。對于學生來說，只有學生具備了安全方面的思想，那么才可以具備安全性的行為，有了這樣的安全行為，那么才會注意以后的問題，加大安全性保證。對機器來說，都需要精確的使用，科學的維護，加大監督建設和責任建設。實際上，很多學校就忽視了這些問題，不僅無法保證實訓的安全，并且還出現精力不集中，實訓態度消極等問題。

3 中職汽修專業實訓課安全隱患優化對策

3.1 優化實訓硬件建設

汽修專業學生實訓開展的場地需要在較為開闊的場地內，提高場地建設的規范性和通透性，還需要做好安全急救防護措施，保證實訓空間和距離。不管是房屋的高度還是設備的特殊性，都需要按照一定的要求進行，保證汽車運行的尾氣排放力度。其次，按照一定的工位設計方式，保證操作的空間性，提高實訓性效果。一旦出現意外，還可以緩解空間，給予學生撤離的機會。汽修專業基本上都是男生，他們一般的情況下，好奇心較大，從安全的視角看，需要盡可能的減少易攜器材開放式放置的問題出現。最后，設備設施在整合以后，不僅需要思考學生實訓特點，還需要思考到實用性較強的問題，加大安全性建設，提高學生的動手操作能力[3]。在此種類型產品的基礎上，方便拆卸，保證操作規范性，加大保養建設，為以后的可持續發展提供良好的基礎準備。

3.2 規范實訓操作標準

不管是汽修專業的實訓課堂教學，還是其他方面的實驗部分，都需要在規范化和合理化的基礎上，減少事故的出現，降低這些重要因素的呈現。汽修專業實訓課有嚴格的操作流程，實訓課畢竟不同于傳統課堂，需要加大在空間中的轉化，提高安全性的建設，保證學生操作方法和操作程度的規范性。首先，在實訓課程建設的歷程中，教師需要結合實際的發展需求，合理的統籌規劃，提高學生的觀察程度，優化教師的操作能力，按照一定的順序，嚴格的把關，并且親自授權，加大學生操作的力度。其次，在實施學生管理的時候，需要合理分組管理和建設，找到合理的管理方法，一旦出現隱患，就需要及時的發現，并且上報，為學生的安全學習奠定良好的基礎條件。最后，學生需要在操作之后，結合教師的指導，加大自主訓練的力度。例如：汽車在出現故障診斷的時候，需要按照需求減少車輪擋塊自己移動的問題出現。為了進一步消除這樣的問題，教師就可以適當的點撥，并且在汽車上安裝了墊塊，并且提升200毫米的長度，這樣的小技巧，不僅可以減少車輛的移動問題出現，還可以加大安全隱患建設，以實際案例為基礎，展示實訓課堂的真實意義[4]。

3.3 創設良好的實踐環境

從學生個人的角度看，很多中職的學生年齡較小，在學習的時候，會出現容易走神，態度不端正，思想懶惰，心理特點消極，內心焦慮等問題。這些問題的出現，不僅會影響到學生后期的發展，還會影響到實訓軟件和硬件的基礎設施建設。此時，就需要中職教師立足實際，建立和諧的教學氛圍。首先，以興趣為導向，建立任務驅動。明確任務和計劃，加大檢查控制，提高反饋的力度。在趣味性的專業教學中，調動學生的積極性，加大活動反饋的力度，消除大家的怠慢心理。其次，需要在勞逸結合的情況下，適度的引導和建設。不少學校需要在連續建設的基礎上，保證項目的連貫性，合理的安排教學計劃，分散其中的注意力，加大實訓方式分享。教師也可以使用游戲或者是激勵的方式，幫助學生積極奮進，消除疲勞，端正學習態度。

3.4 認識實訓安全重要性

首先，保證師生的人身安全。不少學校在實踐的歷程中，都是使用現代企業的”7S”管理方法進行統籌發展和建設，最大限度提高生產的連續性，保證人身安全，減少安全事故的經濟損失。在育人的理念下，優化重點安全要素，建立“安全文明生產”規劃。其次，保證器材的使用期限。在實訓基地投資的時候，不僅需要結合實訓成本較高的問題，還需要保證實訓器材的使用。最后，需要師生形成正確的作業規范性，養成未雨綢繆的習慣，提高職業技能和職業品質。

4 總結

隨著社會的進步，實訓課是汽修專業必修的課程之一，保證學生的人身安全是不可或缺的基礎。此時，就需要從師生開始，加大安全教育的重視程度，加大硬件和軟件內容基礎建設，提高安全教育力度，建立和諧的實訓氛圍，規范操作流程。貫徹“以人為本”的育人方針，讓學生真正的學習到東西，并且達到學以致用的安全境界。

項目來源：寧夏農業學校2020年度校級科研課題：汽修專業實訓教學安全隱患的解決對策研究（課題編號：NX20003） 寧農校發【2021】4號文件，本課題受寧夏農業學校科研發展基金資助。

參考文獻：

[1]張婷.基于案例的翻轉課堂模式在中職校汽修教學中的研究與應用——以《汽車故障診斷與排除》課程為例[J]. 教育現代化， 2020，7（23）：88-91.

[2]陳志芳.對中職學校汽車運用與維修專業學生實訓模式的思考——以玉林市第一職業中等專業學校為例[J].現代職業教育，2019，No.171（33）：290-291.

[3]徐浩榮，陳龍鳳等.基于高職實訓教學在汽修課堂教學的應用分析—淺談發動機怠速發抖故障診斷為例[J].汽車與駕駛維修（維修版），2019，501（11）：78-79.

[4]林宏雅. 汽修專業實訓教學改革探究——以《汽車發動機構造與維修》為例[J]. 汽車維護與修理， 2020， No.370（06）：58-60.