潛心閱讀 習而得法

本刊編輯部

閱讀的重要性向來是不言而喻的。

“退筆如山未足珍，讀書萬卷始通神”，閱讀是習作之基;“讀書百遍，其義自見”，閱讀是明事之源;“立身以立學為先，立學以讀書為本”，閱讀是立身之本。總而言之，閱讀是為學之人的一盞明燈，是通往更廣闊天地的一艘巨輪。

小學生，正處于身心和行為發展的關鍵時期。教師如果能夠讓學生潛心閱讀、有方法地閱讀，那將對學生形成良好的學習習慣、行為品質，樹立正確的人生觀有著極其重要的作用。

為加強兒童閱讀，國家做出了明確的指示。無論是《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》，還是《義務教育語文課程標準（2011年版）》，都明確指出小學生課外閱讀總量不少于145萬字。此外，國家全面推廣使用的統編小學語文教材增設了“和大人一起讀”“我愛閱讀”“快樂讀書吧”等學習欄目，創設的“閱讀策略單元”為學生提供了“預測”“提問”“有一定的（閱讀）速度”“有目的地閱讀”等閱讀策略，體現了國家對培養兒童閱讀能力的重視。2018年，筆者多次組織、開展江西省閱讀教育綜合教研活動，幫助教師探索不同學段、不同課型的閱讀指導方法;2020年，筆者通過對江西省基礎教育課題“依托統編小學語文教科書的有效使用，推進小學生整本書閱讀研究”的探究，進一步向廣大教師推廣整本書閱讀的方法。

本組專題5篇文章，結合了寓言、童話、科普類作品、小說等不同形式的文本，梳理了不同文體的閱讀指導方法，旨在向讀者介紹開展課外閱讀的方法，期待給廣大致力于整本書閱讀教學的小學語文教師帶來幫助。