傳統文化精神在大學生思政教育的創新融入
——評《傳統文化精神與大學生思政教育》

書名：《傳統文化精神與大學生思政教育》

作者：李程

出版社：光明日報出版社

ISBN：978-7-5112-4819-0

出版時間：2013 年6 月

定價：52 元

大學生思政教育如何開展是社會熱議焦點之一，一方面大學生作為國家高素質人才的后備力量，其思想素質水平必然會得到社會大力關注；另一方面在我國高等教育大眾化發展背景下，大學生群體良莠不齊現象更為凸顯，加之近年來大學生失德、自殺等現象屢有發生，社會對于如何提升大學生思政教育質量十分關切。傳統文化精神中蘊含寶藏，可以為思政教育提供養分，如古之智慧、傳統美德等有利于熏染大學生思想品質，同時大學生也能成為傳承者，使其在當今時代繼續發光發熱。由李程編寫、光明日報出版社出版的《傳統文化精神與大學生思政教育》一書對傳統文化精神與大學生思政教育關系進行了深入闡述，并對傳統文化精神具體內容一一介紹分析，詳細闡述了儒家思想蘊含的獨立思想和正確的人生價值觀念；道家無為而治的自由主義思想；民本主義思想的起源、內涵及現代價值取向。該書通過對傳統文化精神的深入分析，以及將其投射到大學生思政教育中，從而為兩者更好的融合提供重要參考和幫助。

價值契合，目標一致。本書對傳統文化精神與大學生思政教育價值與目標追求進行了分析研究，指出兩者在這兩個方面存在十分契合與一致，比如傳統文化精神滲透“以人為本”內涵，如“天時不如地利，地利不如人和”強調“人”的重要性，“臨天下者，以人為本”指出將“人”置于中心地位是治理天下的前提，雖與今日之“以人為本”并不完全一致，但內涵卻是相通；傳統文化精神蘊含政治訴求，如《大學》中很多內容提倡將治學精神與修身齊家平天下聯系在一起，《弟子規》中內容均是以打造社會規范提出的道德標準?！耙匀藶楸尽币^續傳承并結合時代融入更契合內容，強調大學生教育要注重綜合素質的全面發展，使每個學生的思政素質得到強化，同時為政治服務、維持政治穩定也是思政教育所要擔負起的重要使命。在價值契合、目標一致基礎上，傳統文化精神能夠更順暢融入思政教育中，但是不能直接照搬與簡單釋意，而是要深挖內涵并結合實際情況靈活運用。同時，傳統文化精神的精華部分應該與時俱進，結合時代的特性及需求，從而更好地提高大學生思政教育水平，培養出契合時代發展需求的新青年。

內容豐富，多處指導。傳統文化精神豐富多樣，既能為思政教育提供更多內容支持，也能為創新融入拓展空間。本書對崇尚倫理道德、人文主義、集體觀念和愛國主義、倡導和諧、開放進取、誠信與求真等文化精神進行了詳細介紹，包括發展歷程、具體內容、影響程度等。對于思政教育者來說，結合實際進行針對性選擇可以充分發揮出傳統文化精神作用，如有的高校人文氛圍薄弱，可以將人文主義文化精神作為重點融入對象；有的高校希冀進一步走向開放，則能聚焦于開放進取文化精神。這樣一來，傳統文化精神多處指導作用可以得到更好發揮。從現實情況看，我國大學生思政教育存在劣勢與不足表現在多個方面，呈現復雜姿態，因此在融入傳統文化精神時要做好融合，既避免不均衡造成“偏科”現象，也要將真正精華得到發散，比如愛國主義與倡導和諧會在某些場景中出現矛盾沖突，思政教育者需要中和處理彰顯兩者相通之處與弱化對立面，引導學生理性認知，懂得如何才是真正愛國，既不墮入狹隘成為影響和諧因子，也不盲目追求和諧而將祖國安危拋擲腦后。因此，該書在現實的指導層面上具有十分重要的價值和意義，為傳統文化精神融入大學生思政教育提供了切實可行的操作路徑。

去糟存精，不謀一時。傳統文化精神歷史悠久、源遠流長，但是其在發展演進過程中也會摻入一些雜質，比如本書在對人文主義文化精神分析介紹時，指出民本主義思想具有一定局限性，如古代民本主義歸根結底是為統治階級服務，而今天的社會主義中國是以“人民民主專政”為國體，民之為民與民之為國應成為主導思想。除此之外，傳統文化中的封建迷信、人性壓制等落后時代發展的內容也要得到清除，避免在當代社會繼續為禍人間。大學生思政教育融入傳統文化精神是一項長期工程，需要始終保持動態研究與運行狀態，不能抱一勞永逸心態，也不能謀一時之利而中止。時代發展，社會變革，思政教育也要隨之改變與調整，否則會滯后于時代，影響其價值與功能的充分發揮。傳統文化精神雖是“過去式”，但可以去其糟粕，取其精華，依托新挖掘、新闡釋與新融入實現舊貌換新顏，切實為思政教育發展做出貢獻，這也體現出“不謀一時”的重要意義。因此，兩者只有始終保持革新態勢，才能展現新面容，才能通過相互融合為彼此獲得更好發展提供助力，既推動大學生思政教育蓬勃有力，也使傳統文化得到良好傳承與弘揚。