中職新能源汽車專業融入工匠精神的路徑探究

羅志強

摘 要：新時期我國社會經濟結構正在發生深刻變革，科技也實現飛速發展，催生了一些新的產業，新能源汽車行業在此背景下誕生、發展。目前，我國新能源汽車專業人才較為匱乏，因此中職學校應該重視新能源汽車專業人才的培養。為提高新能源汽車專業人才質量，本文通過文獻資料法以及經驗總結法，對新能源專業如何融入工匠精神進行了研究，首先概述了新能源汽車專業和工匠精神的內涵，然后分析了該專業融入工匠精神的意義，最后提出了有效的融入策略。

關鍵詞：中職;新能源汽車;工匠精神

引言

工匠精神是一種優秀的職業精神，是能力、品質以及道德的集中體現。對于中職學校而言，應該培養具有工匠精神的人才，給社會輸送具有一定品德和專業技能的實用型人才。隨著我國新能源汽車的穩定發展，中職學校新能源汽車專業被重視的程度越來越高。社會上需要迫切需要具有工匠精神的新能源汽車專業人才。因此，中職學校應該在新能源汽車專業人才培養上，應該采取科學的措施，將工匠精神融入到人才培養中。

一、新能源汽車專業與工匠精神概述

新能源汽車的動力來源較為特殊，主要依靠電力作為動力，不會對環境造成污染，目前我國大力支持新能源汽車的發展。在這樣的情況下，中職學校的新能源汽車專業開始被社會廣泛關注。新能源汽車專業主要培養新能源技術人才，通過教育教學，讓學生能夠掌握關于新能源汽車的理論知識和實踐技能，能夠獨立的完成新能源汽車的裝配和檢修等等。中職學校中新能源專業課程主要有電動汽車、電控技術、汽車構造等等。新能源汽車專業人才的核心技能為電動汽車、電池電機的檢修維護等等。

工匠精神是重要的職業精神，具有深刻的內涵，主要包括四方面內容。第一，敬業精神。敬業指的是從業人員對自身職業的尊敬和熱愛，在工作中能夠盡職盡責。從業人員甘于奉獻，不求回報，對自身職業具有深深的認同感。對于中職學生而言，他們畢業后會走進一線，嚴謹認真、愛崗敬業的工作態度至關重要。第二，精益求精的精神，指的是從業人員對待工作極為負責，追求完美。相關從業者針對某一產品，即使已經符合標準，仍然追求更好的。中職新能源汽車專業的學生，未來會從事汽車裝配制造、檢修維護等等工作，需要足夠細心，具備精益求精的精神，會提升自身口碑，更容易獲得成功。第三，專注精神，指的是做一件事情可以集中精力完成，不分心。需要從業者具有耐心、堅持不懈，在工作中做到全神貫注。第四，創新精神。工匠精神除了愛崗敬業、全神貫注和精益求精外，還需要在基礎工作上尋求突破，具有創新精神。這就需要從業人員能夠刻苦鉆研，結合專業知識和實踐經驗，攻堅克難，大膽突破。我國新能源汽車行業正處于不斷地發展中，想要實現進一步的提升，就需要有專業人才進行創新。因此中職新能源汽車專業人才應該具備創新精神，為國家作出貢獻，提升自身價值。

二、中職新能源汽車融入工匠精神的重要性

工匠精神是敬業、精益、專注以及創新，這些優秀品質是中職新能源汽車專業人才所必備的品質。因此，在中職新能源汽車專業中融入工匠精神具有至關重要的作用。目前，我國新能源汽車正處于發展的關鍵時期，在新技術突破上還存在一定問題，需要一批具備工匠精神的人才來突破發展瓶頸，從而推動新能源汽車行業實現高質量發展。此外，新能源汽車有眾多零部件組成，不同的零部件具有不同的功能，零部件的質量直接會影響到汽車的性能，因此必須保證汽車零部件的質量，提升零部件的合格率。這就需要各個環節工作人員都能認真負責，嚴格進行零部件的加工制作。

目前，很多中職學校學生對自身的專業和發展有著錯誤的認知，他們覺得在一線工作勞動強度大，同時報酬較低。尤其是汽車專業的學生，他們覺得未來的工作要一直和汽油相伴，覺得繁重且枯燥。所以從內心對自身未來的工作較為排斥，在日常學習中并不認真。在這樣的情況下，需要中職學校教師將工匠精神融入到教育教學中，端正學生的思想，正確引導學生理解自己專業的部重要性。

三、中職新能源汽車專業融入工匠精神策略

在中職新能源汽車專業教育中，融入工匠精神，需要從氛圍的創設、教師素養的提升、理念的引進以及教育形式的創新幾方面入手，讓學生具備工匠精神，能夠在未來的崗位上發光發熱，推動我國新能源汽車行業的發展。

（一）重視工匠精神氛圍的創設

培育中職學校學生的工匠精神，首先要讓學生對工匠精神的內涵、重要作用以及與新能源汽車專業的關聯有深刻的認知，讓學生能夠發自內心的認可工匠精神，愿意成為具備工匠精神的人。這就需要中職學校重視工匠精神氛圍的創設，構建充滿工匠精神育人氛圍的校園環境。第一，在新生入學時，中職學校應該組織開展關于工匠精神的講座，讓學生對工匠精神有清晰地認知，在后續的學習中能夠注重提升自身相應品質。同時，中職學校還可以給學生講解關于工匠精神的案例，讓學生對工匠精神有敬畏之心，能夠朝著正確的方向努力。第二，在學生接受教育的過程中，也需要給學生創設工匠育人氛圍。中職學校可以每學期開展一次工匠精神演講比賽，讓學生結合自己對工匠精神的理解或者如何培養工匠精神等發表自己的看法。需要注意的是，中職學校舉辦演講比賽應該設計相應的物質或精神獎勵，以此來激勵學生積極參與。此外，輔導員應該以工匠精神為主題，定期召開主題班會，不斷地滲透工匠精神的內涵與優勢，激發學生學習動力。第三，校園環境的創設，可以在教學樓、實訓樓、宣傳欄等地張貼關于工匠精神的宣傳標語或者具體案例，讓學生能夠沉浸在充滿工匠精神的文化氛圍里，以此實現對學生潛移默化的影響。

（二）重視高質量教師團隊的構建

教師是學生的領路人，教師的專業素養和教學理念會給學生帶來直接影響。因此，將工匠精神融入到新能源汽車專業教育中，還需要提高教師的專業素養，教師需要以身作則，具備工匠精神，起到模范作用。在這樣的背景下，教師應該重視雙師隊伍建設。首先，中職學校應該給學生提供實訓的機會，可以進行校企合作，讓學生在學習理論知識的同時，能夠真正進入到新能源汽車行業參加實踐。讓學生感受新能源企業相關工作人員嚴禁認真、愛崗敬業的工作態度，同時也能提高學生的實踐能力。此外，中職學校也可以聘請新能源行業中的優秀人才作為新能源汽車專業的兼職教師。其次，中職學校可以聘請新能源汽車專業一線人員來校開展經驗交流會，給教師們分享一些一線工作的經驗，這樣教師在教學的過程中會更具有針對性，能夠顯著的提高教師的教學質量。最后，職業學校應該完善人才培養機制，建立健全激勵機制和績效考核機制。結合教師需要優化激勵機制，促進教師能夠積極的進行工作，落實自身的育人重任。同時，還要完善考核機制，將工匠精神的培養納入到教師的年終績效考核中，讓教師能夠認識到工匠精神培養的重要性，從而落實到自身的教育教學中。總之，培育學生工匠精神，中職學校應該注重高質量師資隊伍的構建。

（三）重視先進教學理念的引進

新能源汽車是近些年才興起的，和傳統汽車有著明顯的不同，具有一定的優勢。可以說新能源汽車概念還較為新穎，這對中職學生而言是一件好事。學生們對新鮮的事物較為感興趣，所以他們對于新能源汽車專業知識的學習充滿熱情。但是從心理學角度來看，學生的對事物的熱情是有時間限制的，需要教師采取有效的教學方式來維持學生的熱情，將熱情轉化為學習的動力，促進學生的進步。這就需要教師改進傳統的講授式教學模式，對教學形式進行豐富和創新，合理的將工匠精神融入到專業教學中。創新教學形式，需要教師具備先進的教學理念。第一，情景理念，指的是教師教學中應該善于利用情景，結合教材知識，幫助學生構建相應情景，讓學生可以沉浸在專業知識和工匠精神融合的氛圍中，不斷地提高學生的職業道德和專業能力。例如，教師在講授關于新能源汽車維修方面的知識時，就可以構建這樣的情景：“車主來維修電動汽車，維修人員非常細致的對電動汽車進行全面檢查，不僅對電動汽車現有問題進行了檢修，還幫助車主分析了潛在的問題，給車主提供正確使用汽車的方法。”通過構建情景，可以集中學生注意力，不僅能夠讓學生學習到檢修的方法，還能讓學生體會到檢修人員的工匠精神。第二，信息理念，指的是教師能夠在課堂中合理的利用信息技術輔助教學，培養學生的工匠精神。信息化社會，教育部門強調教師要轉變理念，提高自身信息素養，開啟信息化教育2.0教學模式。教師可以在課堂教學中利用多媒體、希沃白板以及相關的教學軟件進行教學，可以利用信息設備展示新能源汽車領域具有溝工匠精神的教育案例，增強學生學習的主動性。教師還可以將理論知識和工匠精神進行融合，制作微課，分享給學生，讓學生在課后也能實現高效學習，不斷提升學生素養。

（四）重視教育形式的創新

中職院校還應該重視教育形式的創新，以此來提高工匠精神的培養效果。第一，開展工學結合教育模式。對于中職學校而言，教學必須重視實踐性，學校需要給學生提供更加專業的實訓基地。因此，學校的實訓樓中應該配備新能源汽車專業實訓所需要的各種專業設備，在學生學習完理論知識后，給學生提供親手操作的機會，促進工學結合，同時還應該給學生提供校外實習的機會。需要注意的是，校內實訓和校外實習都要讓教師或者技工發揮模范作用，以身作則給學生展現工匠精神。第二，開展項目教學。新能源汽車專業教師應該重視項目教育模式的運用，結合相關知識，確定項目主題，讓學生在規定時間內獨立完成相關項目。在完成項目的過程中，學生會不僅能夠深化新能源汽車專業知識，也能夠體會到工匠精神。第三，開展技能大賽。中職學校可以組織新能源汽車專業學生開展職業技能大賽，以此來促進學生工匠精神的激發。在技能大賽中設置獎項，鼓勵學生積極參與，實現以賽促學。

結束語

綜上所述，當今時代新能源汽車發展前景良好，需要一批具有工匠精神得新能源汽車專業人才推動我國新能源汽車實現進一步發展。因此，中職學校中的新能源汽車專業應該重視人才的培養，將工匠精神融入到新能源汽車專業教學中，提升學生的職業素養。

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本文為廈門市區級課題：《中職汽修專業教學中有效融入工匠精神的路徑探究-以新能源汽車維修項目為例》的研究成果，（課題批號：XMXDKT202104026）