生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用分析

陳佩珍

摘要：在小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有非常多的教學(xué)方法值得借鑒。生活情景教學(xué)法與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，可以很好的激勵學(xué)生，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行生活應(yīng)用。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是毫無用處，數(shù)學(xué)知識可以改變我們的生活，解決生活中的各種問題。而且在生活中遇到的生活現(xiàn)象和解決辦法，都能夠與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活情境;教學(xué)策略

通過生活中的解決辦法，加深對數(shù)學(xué)應(yīng)用知識的理解，利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識更好地去解決生活難題。兩者相輔相成，互相促進(jìn)，是一種非常高效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會覺得更加有趣味性，減少數(shù)學(xué)課堂的枯燥學(xué)習(xí)氛圍。還會很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心里，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和自主探究生活中的各種問題，尋找數(shù)學(xué)真相，為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了非常有效的幫助。

一、生活情境與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的積極作用

在小學(xué)生的教學(xué)過程中，有很多教師借鑒了許多新穎的教學(xué)方法，其中有比較成功的。也有不太完善的。但是大家都在不斷地進(jìn)行摸索和創(chuàng)新。想辦法給學(xué)生創(chuàng)造一個更好的學(xué)習(xí)氛圍和方式方法。小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)，對學(xué)生的理解能力和思維方式都要求很高，如果只是單純的靠老師講解和書本上的理論知識，并不能讓學(xué)生得到很好的理解。如果對數(shù)學(xué)知識理解的不夠深刻，不夠透徹，那么學(xué)習(xí)起來就會很困難，比較吃力，很難得到一個比較好的結(jié)果。

所以對學(xué)生的理解能力和思維方式都要著重考慮，有針對性的進(jìn)行培養(yǎng)。在日常生活中，有許多與數(shù)學(xué)相關(guān)聯(lián)的生活情景，都是小學(xué)生能夠經(jīng)歷過的，能夠看到和感覺到的。如果將這些比較好的生活情景與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合起來，通過老師的引導(dǎo)和指正，去幫助學(xué)生很好的理解課本上的數(shù)學(xué)理論知識，這肯定是一種非常不錯的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法雖然比較有效，但是在實施過程中，需要教師很仔細(xì)的去認(rèn)真研究，如何將這些生活情景與數(shù)學(xué)課堂巧妙的結(jié)合，使學(xué)生學(xué)起來更容易接受，比較輕松一些。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中，才能夠更加的專注，更加的認(rèn)真，才能夠發(fā)揮出一個不錯的教學(xué)結(jié)果。

二、如何有效的提取與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活情景

在日常生活的情景中，有許多生活情景都和數(shù)學(xué)息息相關(guān)。但并不是所有的生活情景都適合用來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，這就需要數(shù)學(xué)教師能夠仔細(xì)的去分析，哪些生活場景比較適合用在小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂中。有很多不適合用做數(shù)學(xué)教學(xué)的生活案例，是不可以亂用在數(shù)學(xué)課堂上的，數(shù)學(xué)老師在挑選這些生活情景中的案例時，要根據(jù)課本的理論知識以及學(xué)生課堂的實際情況，去挑選適合學(xué)生的生活案例，與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，才能夠發(fā)揮出最大的作用。

例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《你寄過賀卡嗎？》一課學(xué)習(xí)過程中，課本上利用學(xué)生郵寄賀卡的生活情境，出了一道應(yīng)用題。這是很好地辦法，教師在日常生活中也應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)這么好的案例。比如在生活中的購物的場景中，無論是買衣服、買菜、買食物還是買文具電子產(chǎn)品等，都有一些優(yōu)惠活動和滿減活動，這些都需要進(jìn)行數(shù)學(xué)計算才能得到最佳的購買方案。這些案例學(xué)生都與家長親身經(jīng)歷過。所以他們的印象會比較深刻，理解起來也比較容易。而且在購物的時候往往買的一些玩具和衣物，都是買給孩子的，他們會更加的注重，更加的認(rèn)真去學(xué)習(xí)。像這些比較經(jīng)典的生活情景案例，是比較適合用在小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中的。

三、引導(dǎo)學(xué)生自我思考，培養(yǎng)自主探究能力

在數(shù)學(xué)老師精心挑選完生活中的情景案例時，一方面需要老師精心的引導(dǎo)，讓學(xué)生把這些與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活情境案例很好的融入到數(shù)學(xué)教學(xué)之中。另一方面，老師要引導(dǎo)學(xué)生，自己進(jìn)行思考，讓他們回想自己所經(jīng)歷的事情中，有哪些事情是可以利用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解決的，把這些事情簡略的概括成數(shù)學(xué)應(yīng)用題，然后與大家分享。大家共同把這些問題利用數(shù)學(xué)知識很好的解決。通過學(xué)生自己思考，并把這些事情轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)題的方式，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)問題的能力，善于發(fā)現(xiàn)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的事情。完成這些數(shù)學(xué)題之后，學(xué)生的印象會非常的深刻，記憶的更加牢靠，也會非常有成就感。可以很好的激發(fā)他們養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)情景問題的習(xí)慣，還很好地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和思考方式。能夠?qū)⑸钪衅掌胀ㄍǖ纳顔栴}轉(zhuǎn)化成與數(shù)學(xué)相關(guān)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，這也需要很好的總結(jié)能力，和邏輯思維能力。通過這種方式，都能夠得到很好的鍛煉。這對日后學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，都會起到非常積極的作用。

如果單純的靠老師去講解這些問題，效果就會大大折扣。老師只是起到一個引導(dǎo)的作用，更多的要讓學(xué)生自己去思考。當(dāng)養(yǎng)成這種好習(xí)慣時，在日常生活中，每當(dāng)遇到與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活情景案例時，學(xué)生就會自主的去研究和分析這些事情與數(shù)學(xué)有哪些關(guān)聯(lián)。如果用數(shù)學(xué)知識去解決相關(guān)的問題，是否會更加的便捷。更加完美的解決事情。當(dāng)學(xué)生這種發(fā)散性的思維方式得到有效的提高時，在解決生活中的難題過程中，解決問題的能力就會得到很大的提高。做起事情會游刃有余，更加的順手。在父母面前，有良好的發(fā)揮時，父母會更加的自豪。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，會更加的有興趣，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)做一種能力的培養(yǎng)，當(dāng)做一種樂趣，讓學(xué)生更加積極主動的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，在小學(xué)四年級上冊人教版數(shù)學(xué)課本第三節(jié)《角的度量》學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)習(xí)完以角度相關(guān)的數(shù)學(xué)知識后，去引導(dǎo)學(xué)生回想在日常生活中，有哪些地方是需要用到角度的？這些角度有多少度？為什么角度有大有小？帶著這些疑問，讓學(xué)生自己去思考，并讓大家把自己想到的與角度相關(guān)的事情記錄下來。然后選一些同學(xué)，與大家進(jìn)行分享，并講解這些角度在生活中有什么作用。比如家里開門時的角度，地板磚和墻之間形成的角度，旗桿與影子之間形成的角度，引導(dǎo)學(xué)生思考這些角度是如何形成的，又有什么作用？哪些角度是固定不變的？哪些角度是隨著環(huán)境的影響而發(fā)生變化的？當(dāng)學(xué)生討論完這些與角度相關(guān)的問題時，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生親自用測量角度的工具，去實際的測一測生活中，與角度相關(guān)的案例，分析角度的大小對實際生活有哪些影響。當(dāng)這些活動任務(wù)完成時，學(xué)生已經(jīng)對角度有了很清晰的認(rèn)識，理解的也會更加的深刻。在課下就會積極的去尋找更多與角度相關(guān)的東西，并積極的運用半圓儀進(jìn)行測量。通過這樣的方法，學(xué)生不僅學(xué)到了角度的知識，也對角度的運用有了充分的認(rèn)知，對角度測量的工具也會靈活的運用，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到了很大的幫助。

結(jié)束語

生活當(dāng)中的情景案例與數(shù)學(xué)相關(guān)聯(lián)的非常多，也非常復(fù)雜，所以在挑選合適的生活情景案例時，需要數(shù)學(xué)老師仔細(xì)的進(jìn)行辨別，挑選出最適合用在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行教學(xué)的案例。讓學(xué)生更加的容易接受，提起更大的興趣，這才是利用生活情景與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

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