初中物理課堂教學(xué)中滲透德育教育的策略探究

劉全

摘要：初中是學(xué)生接觸物理課程的第一站，教師應(yīng)重視從物理教學(xué)伊始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育相關(guān)知識(shí)的滲透，讓學(xué)生了解物理課程的學(xué)習(xí)綜合性，使學(xué)生懂得物理知識(shí)吸收過(guò)程中，除了扎實(shí)掌握物理知識(shí)內(nèi)容，還應(yīng)參透其中蘊(yùn)含的關(guān)于理想信念、關(guān)于集體主義精神，以及其中內(nèi)涵的主動(dòng)勞動(dòng)意識(shí)。這樣的教學(xué)引導(dǎo)，可有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，促進(jìn)其學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率，進(jìn)而達(dá)成推進(jìn)初中物理教學(xué)發(fā)展目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);德育教育;滲透策略

前言：

物理課堂滲透德育教育，需要教師專(zhuān)業(yè)化物理教學(xué)技術(shù)，更需要教師自身所擁有的教育情懷以及對(duì)物理教學(xué)熱愛(ài)，這些會(huì)使教師日常關(guān)注物理界動(dòng)態(tài)，收集更多物理學(xué)家動(dòng)人科研故事，并在課堂中分享給學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立同樣遠(yuǎn)大的理想信念，做好物理教學(xué)基礎(chǔ)準(zhǔn)備。而后，教師還可通過(guò)課堂教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)，滲透德育教育相關(guān)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率與質(zhì)量，提升其內(nèi)在素養(yǎng)。

一、課堂滲透物理學(xué)家故事，樹(shù)立學(xué)生理想信念

物理課堂教學(xué)屬于學(xué)生初中階段新接觸課程，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)處于懵懂狀態(tài)。因此，教師想要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理課程學(xué)習(xí)熱情，可在課堂教學(xué)中結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容滲透物理學(xué)家物理研究故事，吸引學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的視角。同時(shí)教師還可借助物理學(xué)家故事，一方面調(diào)起課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入活躍氛圍中注意力集中開(kāi)始物理學(xué)習(xí)，另一方面，還可通過(guò)物理科學(xué)家故事滲透德育教育，使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想信念，并依托這樣的理想信念努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)堅(jiān)韌學(xué)習(xí)品格。

如，以《光現(xiàn)象》、《常見(jiàn)的光學(xué)儀器》教學(xué)為例，教師可針對(duì)這兩個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容中“光的傳播”、“光的反射”、“光的折射”、“物體的顏色”、“透鏡”、“眼睛和眼鏡”等知識(shí)講解時(shí)，借助課堂教學(xué)這些關(guān)于“光”的物理知識(shí)，滲透我國(guó)著名的物理學(xué)家嚴(yán)濟(jì)慈的故事，滲透德育教育，使學(xué)生通過(guò)嚴(yán)濟(jì)慈先生一生為物理科學(xué)奮斗終身的感人故事，樹(shù)立起努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想信念，并對(duì)物理課堂產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師可在講述嚴(yán)濟(jì)慈先生取得重大物理光學(xué)成就前，講述嚴(yán)濟(jì)慈老先生如何從一個(gè)農(nóng)戶家的長(zhǎng)子，借助父親買(mǎi)回來(lái)舊書(shū)《筆算數(shù)學(xué)》讀研究生，無(wú)師自通完成整本書(shū)的學(xué)習(xí)，而后一路以優(yōu)異的成績(jī)最終站在物理光學(xué)研究的巔峰，為我國(guó)物理事業(yè)做出卓越貢獻(xiàn)，通過(guò)這樣物理科學(xué)家成長(zhǎng)故事的講述，活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大理想信念，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向，堅(jiān)定而努力前行。

二、課堂小組合作學(xué)習(xí)模式，滲透集體主義精神

初中物理課堂滲透德育教育，小組合作學(xué)習(xí)模式，可有效地滲透集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。教師可透過(guò)物理課堂教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理物理學(xué)習(xí)合作小組組建，每個(gè)小組內(nèi)有物理學(xué)習(xí)優(yōu)等生，還應(yīng)有物理學(xué)習(xí)中等生和較差生，進(jìn)行多種能力組合的學(xué)習(xí)小組，讓優(yōu)等生帶動(dòng)中等生和較差生，并使中等生和較差生放開(kāi)學(xué)習(xí)壓力，參與小組學(xué)習(xí)與研討，學(xué)習(xí)物理的能力不斷提升，進(jìn)而形成集體觀念，培養(yǎng)集體主義精神。

如，以《壓強(qiáng)與浮力》教學(xué)為例，教師進(jìn)行課堂教學(xué)，可依據(jù)單元知識(shí)“壓強(qiáng)”、“液體內(nèi)部的壓強(qiáng)”、“物體的沉浮”，以及實(shí)驗(yàn)“影響浮力大小的因素”指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，借此培養(yǎng)學(xué)生合作能力以及集體主義精神，達(dá)成滲透德育教育進(jìn)行物理課堂教學(xué)的目標(biāo)。教師可依據(jù)“壓強(qiáng)與浮力”知識(shí)點(diǎn)，讓每個(gè)小組在小組內(nèi)優(yōu)等物理學(xué)習(xí)能力學(xué)生帶動(dòng)下，進(jìn)行小組內(nèi)學(xué)習(xí)與研討，并利用小組小范圍學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，使物理學(xué)習(xí)中等能力和較差能力的學(xué)生，樂(lè)于分享自己的學(xué)習(xí)心得，并及時(shí)將遇到的難題請(qǐng)教優(yōu)等生，在優(yōu)等生幫助下解決難題，提升物理學(xué)習(xí)力。學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異合作學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生集體主義觀念形成并培養(yǎng)其集體主義精神，進(jìn)而提升合作能力。

三、物理課堂實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，滲透主動(dòng)勞動(dòng)意識(shí)

物理課堂實(shí)踐活動(dòng)，是物理課堂教學(xué)效果檢驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教師可充分利用實(shí)踐體驗(yàn)，進(jìn)行課堂德育教育滲透，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)勞動(dòng)意識(shí)，提升其勞動(dòng)品質(zhì)。教師課堂教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)應(yīng)以課堂教學(xué)內(nèi)容為基準(zhǔn)，有目標(biāo)進(jìn)行勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理后，主動(dòng)并積極參與各項(xiàng)勞動(dòng)，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)同時(shí)培養(yǎng)勞動(dòng)能力。

如，以《杠桿》教學(xué)為例，教師可通過(guò)物理課堂實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，依據(jù)“杠桿原理”，滲透勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)能力，并使學(xué)生依托物理知識(shí)，擁有勞動(dòng)智慧，輕松完成勞動(dòng)目標(biāo)，并取得理想勞動(dòng)效果。以此不斷促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)能力的提升，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)良好習(xí)慣。因此，教師可選擇“撬動(dòng)石頭”實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，并設(shè)置勞動(dòng)場(chǎng)景，以學(xué)校建設(shè)操場(chǎng)為背景，讓學(xué)生進(jìn)行搬運(yùn)操場(chǎng)石塊，并對(duì)其中較大石頭指導(dǎo)學(xué)生利用杠桿原理進(jìn)行問(wèn)題的解決，借助這樣的實(shí)踐，使學(xué)生愛(ài)上勞動(dòng)，并借助物理課堂知識(shí)提升勞動(dòng)智慧。

總結(jié)：

總之，初中物理課堂教學(xué)中教師滲透德育教育，不僅可培養(yǎng)學(xué)生良好德育素養(yǎng)，還可助力其取得理想學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)效率不斷提升目標(biāo)，使得物理教學(xué)質(zhì)量隨之提升，達(dá)成高效教學(xué)物理課程目標(biāo)。以此教師可通過(guò)講述物理學(xué)家故事、小組合作指導(dǎo)、舉行實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)等策略的實(shí)施，取得德育滲透理想效果，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神與勞動(dòng)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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