國漫在國際中文教育中的創新應用研究

摘 要：國漫蘊含著豐富的中國傳統文化資源，這些文化資源與國際中文教育在內涵和外延上都存在著一定的契合和互補關系，將國漫中的中國文化要素應用到國際中文教育之中，能夠有效實現國漫文化資源的創造性轉化和創新性發展，同時通過國漫文化資源的應用，使得國際中文教育教學效率得到進一步提升。

關鍵詞：國漫;國際中文教育;傳統文化

在近幾年國漫熱潮下，國產動漫扎根民族文化資源，承擔起了傳播中國優秀文化、提升文化自信、助力文化出海的重要任務。在文化出海過程中，國漫也已成為當下中國與國際社會加強文化交流、增強相互理解、面向未來促進民心相通的重要載體。為了更好地推進動漫游戲產業走出去，相關部門發布的《關于推動數字文化產業創新發展的指導意見》，明確了動漫游戲是數字文化產業的重要板塊;2017 年出臺的《動漫游戲產業“一帶一路”國際合作行動計劃（2016-2020年）》，明確將動漫游戲產業納入“一帶一路”文化發展總格局;國家廣電總局制定的《中國經典民間故事動漫創作工程實施方案》，要求“到 2025年，以中國經典民間故事為藍本，組織創作生產完成一批傳承中華文化基因、弘揚中國精神、具有大眾親和力的原創電視動畫、網絡動畫等作品”“力爭在國內國際產生廣泛影響”。

一、關于國漫的研究綜述

國漫蘊含著語言文字、神話傳說、戲曲、飲食、建筑等豐富的文化資源，將這些文化資源應用于國際中文教育之中，能夠實現國漫資源的創造性轉化和創新性發展，起到“潤物無聲”的作用與效果。在當前的研究中，曹穎慧、白惠等從語言文字、飲食、服飾等中國元素在國漫中的應用進行了研究;金韶、郭靖等就如何提升國產動畫電影國際傳播力展開了論述;王文琳探討了將中華傳統文化融入動漫專業人才培養之中;李強詳細論述了動漫在漢語文化國際推廣中的運用。

這些研究較為詳細的論述了中國傳統美學元素、思想等文化資源在國漫中的應用與創新，簡要探討了國漫出海及如何提升國漫傳播影響力。但相關研究主要從宏觀層面出發，對于國漫蘊含的文化資源的具體應用鮮有涉獵，尚沒有探討國漫在國際中文教育中的相關應用的研究，如何使國漫的文化資源得到進一步開發和運用，助力國際中文教育。

二、國漫應用到國際中文教育中的重要意義

國漫作為中國文化的重要載體，將其應用到國際中文教育中，一是能夠加速國漫出海，加大海外觀眾特別是海外學生群體接觸國產動漫的機會，從而提高國漫在海外的關注度和影響力;二是實現了國漫資源的創造性轉化和創新性發展，將國漫中的儒釋道家思想元素、風俗習慣和戲曲等中國風文化元素、字幕和聲音圖像等視聽材料等運用到國際中文教育課堂，賦予了國漫文化資源新的意義和價值，拓寬了動漫的使用途徑和價值;三是為國際中文教育提供了新的理論方向和實踐價值，將國漫資源運用到國際中文教育課堂，能夠豐富國際中文教育的外延，簡化教學流程，提升教學效率。

三、國漫在國際中文教育的應用相關研究

（一）國漫出海與國際中文教育在文化使命上的契合關系。國產動漫的國際化傳播，肩負著中華傳統文化傳播、國家形象塑造、文化軟實力提升的重要責任，能夠加大海外觀眾接觸國產動漫的機會，提高國漫在海外的關注度和影響力。這與國際中文教育職責使命存在理論上的契合。

（二）國漫與國際中文教育存在著互補關系。動漫影視作品具有直觀可視的畫面，能夠為漢語學習者、愛好者提供視聽享受的漢語教學媒介，教師在學習形式上、內容上和時間上都可以靈活掌控的動漫影視教學資源，在一定程度上克服了純課堂教學對文字語言的依賴。同時這些視覺和聽覺上的輔助教學材料、漢語文化情境及文化形象，能夠創造和豐富語境，調節教學氣氛，用盡量少的生詞來傳達需要學生認識和理解的語言點，降低學習者在學習第二語言時很多需要對應翻譯的記憶負擔和面對太多生詞而產生的情感焦慮，并且還能更好地提高他們的漢語在具體情境中的言語運用水平。

（三）國漫中的文化資源能夠為國際中文教育提供重要支撐。在思想層面，國漫傳承著文以載道的儒家思想，呈現著禪意水墨意境，體現著“天人合一”道家思想，有著因果報應和超脫解脫等佛教思想，其能幫助學生更好了解和掌握中國文化內涵;在國漫題材上，有基于神話傳說、玄幻網游等古風題材，有注重寫實和刻畫人物的歷史題材系列，也有關注日常生活場景的現實題材作品等，題材的豐富使得學生中文學習更為全面;在具體的文化要素層面，動漫的字幕語言文字、視聽材料等為學生提供了浸入式的文化體驗，民俗習慣、戲曲、美術、建筑、飲食、服飾等具體元素凝聚形成了許多具有中國文化特征的符號，使得國際中文教育中文化辨識度極大提高。這些動漫中的文化資源的轉化，必將使國際中文教育站上新的臺階。

國漫在國際中文教育的應用能夠進一步提升國漫的國外受眾范圍，特別是海外學生群體，從而提高國漫的關注度和影響力，加速國漫出海;實現了國漫與國際中文教育的跨界組合，國漫中的字幕、視聽材料、傳統文化資源等作為新的教學媒介，實現了其與國際中文教育的互補，實現了國漫文化資源的創造性轉化和創新性發展;豐富了國際中文教育的教學資源，為國際中文教育提供了新的教學資源和教學媒介，從而簡化了國際中文教育教學流程，提升了教學效率。

參考文獻

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作者簡介：王星雨（1995.09—），女，漢族，四川涼山人，碩士研究生在讀，研究方向為漢語國際教育、應用語言學。