中職生良好學習習慣的培養

劉杰

摘要：近幾年，移動電話的娛樂功能日益增強，對中等職業學校學生的學習質量造成了很大的影響。要提高學生的學習成績，就必須從養成良好的學習習慣著手，使其成為一名優秀的人才。良好的學習習慣是中等職業學校學生做好各項工作的根本，是中職學生全面發展的關鍵。

關鍵詞：學習習慣;中職生;培養

前言;

學習習慣是在長期的學習中，通過不斷的實踐而形成的，并且隨著時間的推移而不斷地發展起來的，并且是一種難以改變的行為傾向。養成良好的學習習慣，對形成有效的學習策略、提高教學效果、促進學生的自主學習、培養學生的創造性思維有著重要影響。中職院校的學生是一個特殊的群體。大部分學生在初中及以前都有一些不良的行為習慣，比如在課堂上注意力不集中、聽講不認真、不積極思考、不能及時完成作業、成績不理想等。要改變這一狀況，就必須要養成良好的學習習慣。

一、中等職業學校學生的學習習慣狀況

中等職業學校的學生，由于基礎差、學習積極性低、學習氣氛差、學習興趣不強、學習態度不端正、意志薄弱、怕吃苦、不愿學習。近幾年，隨著國家對中職教育的高度重視，學校對課堂教學的管理越來越嚴格，60%的中職生“偽裝”成了聽課的好學生：不玩手機、不睡覺、不翻書、不舉手、不與人交流、盯著教師和黑板發呆，這種學生的學習成效難以定義。尤其是隨著移動電話的日益普及，在大多數的課余時間里，許多學生都會有抽煙和玩手機的壞習慣。如何使學生養成良好的學習習慣，使其成為一種行之有效的學習方法，是當前我國中職院校學生面臨的一個重要問題。

近幾年，許多教師和學者在培養學生良好的學習習慣方面做了大量的工作，并從教育學、心理學等方面提出了一些有益的建議，如興趣、制度設計、自主學習、示范效應、溝通等。但是，隨著信息化的來臨，社會和經濟的快速發展，學生“抗拒”的能力逐步提高，而教師的說服力卻在下降，中職學生的學習狀況呈現出兩極化的趨勢，不讀書的人走上社會，給他們帶來了一系列的社會問題。

二、解決問題的方法

（一）認識、分析、接近學生

了解和分析學生的心理、學習、生活的發展情況和在家庭中的表現，搜集學生的入學表，對學生的整體和個體進行問卷調查，從中選出學生的主要特點，并分析其不良的學習習慣，以便為今后的教學工作提供依據。對于重點關注的學生，要一次一次的跟蹤，堅決不放棄任何一個學生，找到與學生的共同點，和學生進行良好的溝通。教師要培養學生樹立自信，用以理服人、以情動人的方式降低學生的抵觸情緒。

（二）培養學生的學習興趣

“最好的教師就是興趣。”教師要充分運用各種有效的教學手段，使學生對學習產生濃厚的興趣。例如，在課堂上，要讓不同級別的學生來解答不同難度的問題。經過不同難度的提問，可以讓每位學生都感受到成功的喜悅，得到教師的贊揚與鼓勵，并由此樹立起自信心。所以，教師要善于發掘學生的長處，適時地給予肯定與贊揚，使學生獲得成績的滿足與興奮，激發對學習的興趣，從而提升學生的學習水平。在日常教學中，教師要注意學生的心理活動，注意觀察學生的言談舉止和情感，做好學生的心理輔導工作。教師要多鼓勵，少打擊，要給學生以希望，以自信的態度學習。當然，也有一些學生不同意：“就算你能考上大學，那又如何？”中職是一座挖掘學生特長的地方，每個人都要依靠自己的一技之長活下去，從某種程度上來說，他們是熱愛這門學科的，或許一開始對專業一竅不通，但對專業的繪圖卻是一件很麻煩的事情，教師可以給他們提供一個新的視角：播放一些成功人士的案例，讓學生對專業的學習更加有信息，同時，教師要及時表揚學習好的學生，并以此為榜樣，給其他學生做好帶頭作用，進而鼓勵所有學生都能好好的學習。

（三）探討培養中等職業學校學生良好學習習慣的途徑及成功案例的積累

探討培養中等職業學校學生良好學習習慣的途徑，不同教師和學生的不同，其教學效果也不同。平時重視從各類媒體、同行中搜集成功的成功案例，運用方法與案例進行分析、反思，并結合學生的特點，運用科學的教學方法。培養中等職業學生的良好學習習慣，主要包括：大處著眼、小處著手;營造良好的學習環境;教師自我優化法（教學方法、示范效應、有效溝通）;強化法（表揚、鼓勵、賞識、獎勵等）;獎勵法;行為塑造法;懲罰法;興趣法等。

（四）推動班級共同養成良好的學習習慣，在學生中形成互助的力量

群體的力量是無限的，在中職生的社會化發展過程中，學生之間的關系是不可或缺的，也是中職生最看重的人際關系。學生關系可以滿足中職學生群體歸屬感需求，并能從學生的情緒上獲得支持，增強他們的安全感和責任心，促進他們的自我認識和發展。在這種情況下，學生關系的影響對于培養學生的行為習慣起著關鍵的作用。因此，在注重培養全班良好的學習習慣的同時，也能培養出有好學習慣的學生，讓他們成為教師的助手，讓他們在課堂上起到表率的作用。這種同伴的學習方式有兩種：一種是一對一的學習方式，教師會從一位優等生中挑選出一位優等生和一位學習成績差的學生，由他來負責。另一種方式，就是由優秀學生和一到兩個后進生組成一個小組。關于同伴學習應注意：教師在分組時，要充分顧及學生的個人感情，只有在學生關系順利的情況下，這種團隊才能起到應有的效果。

（五）巧用1+ X證書體系

“1+ X”認證體系能夠成為推動中職學生自身發展的內在動力，能夠依據自身需要，靈活地進行自主選擇，積極地與任務、崗位職責、職業發展相結合，順應時代的需要，用更多的時間來學習，不斷地超越自己，體會學習的樂趣，并逐漸養成良好的學習習慣。中職生進入學校后，由于對所選專業不感興趣，通常不會轉專業，但1+ X證書制度將會改變學習體系，通過產教結合，激發學生的學習熱情，促進職業學習，形成“X”學習體系，工作過程導向的課程體系，以及集中分散的學習模式，加強中職生的優勢技能，并在工作環境中培養綜合職業能力。總之，“1+ X”認證體系是培養和展現中職學生良好的學習習慣的一個很好的平臺。

三、結論

綜上所述，在中職階段，只要能讓學生認真學習，熱愛思考，按時完成教師交給的作業，這對他們的學習成績、身體健康、思想品德的提升都有很大的幫助。

參考文獻：

[1]梁珺淇.《就業教育：促進個體全面發展的道路》.中職教育研究，2019 （12）.

[2]王軍紅.以“1+ X”為核心的技術技能人才評估體系的改革.江蘇教育出版社2019 （10）.