大班社會活動：安全出行“計”

左芝梅，陳亞梅

（揚州市汶河幼兒園，江蘇 揚州 225007）

設計意圖

小汽車、電動自行車、自行車等常見的交通工具，在給每個家庭的出行帶來便利的同時，也帶來了一些安全隱患。因此，我們有的放矢設計了本次社會活動，對大班幼兒進行文明交通安全出行教育。

活動目標

1.知道自己和同伴日常的交通方式，在小組合作、同伴分享中了解安全出行的常識。

2.積極參加看視頻、找對錯活動，能辨別常見的交通違規行為。

3.樂意和同伴開展游戲演練，遵守基本的交通規則，萌發自我保護意識。

活動準備

1.“我的出行方式”個人記錄表，活動前發給幼兒用圖畫或者符號記錄，“我們的出行方式”班級統計表，“安全出行小妙招”小組記錄表，記號筆若干。

2.視頻《大豆的一天》，各種交通工具圖片。

活動過程

一、自由交流，分享“我的出行方式”

1.師：今天上幼兒園你們用的什么交通工具呀？（個別幼兒交流，教師出示相應的交通工具圖片）

2.師：平常，還可以乘哪些交通工具上幼兒園呢？

我們的出行方式（班級統計表）

3.幼兒展示記錄表，說說自己的出行方式。師：原來，我們來園、回家有這么多的出行方式，誰來說說你平時用的什么交通工具。

4.師：每種出行方式有幾個人選擇的呢？（師幼一起統計）

（分析：導入部分緊緊圍繞幼兒每天出行的交通工具展開，在寬松、愉悅的氛圍中，每個幼兒都有話可說。關注幼兒日常生活和已有經驗發起談話，體現幼兒是活動的主體，教師是追隨幼兒的活動引導者和支持者）

二、自由建組，討論“安全出行小妙招”

1.師：小朋友上幼兒園有這么多的交通方式，我們利用這些交通工具時要注意哪些安全常識呢？請你們和好朋友一起討論、記錄。

2.師：誰選擇小汽車（公交車、電動自行車、自行車、步行）組？那乘坐小汽車（公交車、電動自行車、自行車、步行）要注意什么呢？

安全出行小妙招（小汽車組記錄表）

3.幼兒自由建組討論，教師巡回指導，鼓勵幼兒將小組討論結果記錄下來。

（分析：每個幼兒都是獨特的個體，他們對交通安全常識有著自己的經驗和理解，鼓勵幼兒自由建組，旨在充分尊重幼兒，讓幼兒在同伴討論中進行探究性學習）

三、小組展示，完善“安全出行小妙招”

1.師：現在請各組結合記錄表講講你們的“安全出行小妙招”，如果其他小組還有不同的小妙招，可以補充。如果補充正確，老師額外獎勵“安全果”貼花。

2.小組分組展示，其他組進行評價或補充。

例如，乘小汽車出行小妙招：（1）小朋友要坐在駕駛員后面的安全座椅上，系好安全帶；（2）在車上如果要開啟車門車窗，要提前告訴駕駛員；（3）行駛中不在車上打鬧，不將頭手伸出窗外，不往車外扔垃圾……

（分析：根據大班幼兒的年齡特點，在本環節的小組展示中加入其他組補充完善和獎勵機制，旨在激發全體幼兒參與學習、討論的興趣。各組幼兒大膽運用表征方式記錄并歸納交通安全常識，推選代表講述、同伴補充，充分尊重幼兒的話語權，拓寬發言面，讓幼兒在共同交流、分享中了解各種交通方式的安全出行小妙招）

四、制作大繪本《安全出行我知道》，師幼看圖講述

1.師：我們把5 個小組的討論記錄放在一起做成大繪本《安全出行我知道》，大家一起來看看吧。

2.師幼看圖講述，并仿編成朗朗上口的兒歌。例如：

交通工具作用大，大家出行全靠它，安全出行都守法，老老少少笑哈哈。

行路應走人行道，沒有行道往右靠。斑馬線條真清楚，橫過馬路少不了。

騎車更要守規則，不能心急闖紅燈。轉彎拐角要減速，注意四周別說笑。

（分析：利用幼兒的小組記錄制作大繪本，既尊重了幼兒，又便于幼兒后續的自主閱讀、知識鞏固。朗朗上口的兒歌易于幼兒理解和接受，使安全出行、文明出行的常識唱于口、印于心、落于行）

五、觀看視頻《大豆的一天》，復習鞏固安全出行常識

師幼觀看視頻，請幼兒找一找大豆小朋友交通行為的對與錯，每組找對一處得一枚“安全果”貼花。

（分析：視頻直觀形象地展示了大豆小朋友“乘坐小汽車”“乘坐電動自行車”“騎兒童自行車”等出行時的行為，引導幼兒在觀察比對、猜測驗證中，進一步鞏固安全出行常識，增加交通安全宣傳的力度和溫度）

六、給“文明交通小衛士”頒獎，開展情境演練“安安全全去上學”

1.根據每組得到的“安全果”數量，評選出“文明交通小衛士”。

2.幼兒自愿組合、自選角色、自選交通工具，開展文明出行情境演練。

場景：將幼兒園操場或多功能活動室作為演練場地，用大型積木分成雙向通道。場地中間擺放椅子作為交警崗亭、馬路十字路口，地面貼上簡易斑馬線。場地兩側各擺放2 排椅子（每排3 張），作為公交站臺。

文明交通小衛士：2～3 名幼兒戴上交警帽扮演交警，手執紅綠燈、黃燈，分別站在交警崗亭、十字路口執勤。

小汽車組：2～3 名幼兒手握貼有小汽車圖片的方向盤（塑料圈）當司機，6～8 名幼兒為乘客，佩戴禮儀綬帶充當安全帶。司機根據小交警出示的信號燈或手勢行駛。

電動自行車（自行車）組：多名幼兒手握電動自行車（自行車）圖片，戴頭盔（幼兒建構區游戲中的頭盔），靠車道右側碎步小跑，經過十字路口或左右轉彎時，根據交警出示的信號燈或手勢行駛……

3.教師巡回指導，配班教師協助拍照、攝影和觀察記錄。

（分析：游戲是幼兒喜聞樂見的活動，教師創設游戲情景，幼兒自選角色和交通工具演練“安安全全去上學”，知行合一，實現有效學習。配班教師協助拍照、攝像等，為后續活動的深入開展、幼兒的深度學習積累素材）

活動延伸

1.將繪本《安全出行我知道》投放到閱讀區，讓幼兒在自主閱讀中豐富對交通工具演變歷程的認識，感受交通工具與人們生活的關系；閱讀《會說話的交通標志》，進一步豐富安全交通的知識，并嘗試設計園內出行的提醒標志,為幼兒在園安全提供幫助。

2.開展“小手牽大手”活動，對幼兒和家長同時進行交通安全教育，營造全社會共同重視交通安全的良好氛圍。

3.利用“家長助教日”活動，請交警家長給幼兒講解交通安全常識。

活動反思

1.課程追隨孩子。幼兒園課程應向幼兒生活回歸，即課程應該追隨幼兒的經驗與生活。如今交通工具發展迅猛，文明交通、安全教育是當下所需，迫在眉睫。因此，我們依據大班幼兒的相關生活經驗與認知發展水平，挖掘生活中的小事，設計本次社會活動。我們發放出行方式調查表，第一時間掌握孩子們平時出行的交通方式，活動緊緊圍繞孩子們出行的交通工具這條主線展開，讓他們在真實的生活事件中真正去感悟和體驗，去投入和參與。

2.教育回歸生活。《3-6 歲兒童學習與發展指南》中明確指出：“幼兒應具備基本的安全知識和保護能力?！庇變耗挲g小，缺乏安全知識和經驗，面對危險不知道如何保護自己，不能預見行為的后果，而基于大班幼兒身心發展特點，教師又很難以說理的方式來“教育”孩子遵守交通規則，因此活動前，教師精心準備，拍攝視頻《大豆的一天》，選擇幼兒日常生活中經常會遇到的場景，如“乘坐小汽車”“乘坐電動自行車”“騎兒童自行車”等，自然地將交通安全教育融入其中，直觀、生動、形象。