國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系設(shè)計思考

李文超 朱琳

摘? 要? 當前，全球一體化迅速發(fā)展，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程體系設(shè)計也要與時俱進。基于教學實踐與調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系設(shè)計中需要增強前沿理論、英語口語、數(shù)學工具以及企業(yè)實踐等課程的學習內(nèi)容。

關(guān)鍵詞? 國際經(jīng)濟與貿(mào)易；課程體系；大學英語

中圖分類號：G642.3? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）15-0118-03

1? 研究背景

在全球經(jīng)濟一體化的推動下，世界經(jīng)濟趨于復合化、多元化，國際經(jīng)濟與貿(mào)易的發(fā)展能夠有效地促進各地區(qū)、國家之間的經(jīng)濟文化交流。因此，探索并改善國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)（以下簡稱國貿(mào)專業(yè)）教學及就業(yè)方面的不足，有利于培養(yǎng)更多本專業(yè)高素質(zhì)人才，從而促進國家經(jīng)濟發(fā)展。

2? 文獻綜述

隨著國際經(jīng)濟與貿(mào)易形勢的不斷變化，我國學者對國貿(mào)專業(yè)現(xiàn)存的問題與不足提出相關(guān)見解，同時探究了相應的教學改革方案，為培養(yǎng)優(yōu)秀的國貿(mào)專業(yè)人才奠定良好的基礎(chǔ)。在國際化進程加快，各國貿(mào)易交往日益密切的背景下，我國國際化人才日漸緊缺。學者研究表明，國貿(mào)專業(yè)理論教學中存在師資力量薄弱、雙語教材滯后、教學模式單一、校園雙語氛圍冷淡等不足[1]。同時，國貿(mào)專業(yè)實踐教學也暴露出諸多問題：輕視實踐、重視理論，理論與實踐無法實現(xiàn)平衡協(xié)調(diào)；實踐時間過短，導致實踐盲目、不對口，實習基地品質(zhì)不高，學生存在應付現(xiàn)象；需求目標與課程體系存在矛盾，部分理念已與當代需求背道而馳；任課教師普遍具有完備的理論知識，但缺乏在企業(yè)工作的實踐經(jīng)驗，高校缺乏具有實踐能力的專業(yè)人員。

基于此，學者提出“以實踐推動理論”的改革方式[2]，建議學生積極參與創(chuàng)新實踐活動，高校創(chuàng)新課程設(shè)置，在網(wǎng)絡平臺推進教學，組織學生假期在實習基地進行培訓，突出個性化教學，順應新時代的發(fā)展；建議高校與企業(yè)進行深度合作，建立具有區(qū)域特色的實習基地。而對于單一局限的上機實訓這一實踐方式，學者指出其具有實訓軟件不能及時更新，理論與實踐教學分散等缺陷，提出“課、訓、賽、證”一體化實踐方式，體現(xiàn)了CDIO教育理念，同時也有效地將理論與實踐結(jié)合，促進學生實踐能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性、積極性[3]。

跨境電商作為前沿行業(yè)，在國際貿(mào)易交流中發(fā)揮著重要的作用。高校的課程設(shè)計尚未迎合新時代貿(mào)易模式需求，缺乏針對性，存在輕視、忽視電商學習的問題，致使學生缺乏相關(guān)技能[4]。同時，實踐教學形式單一，缺少層次結(jié)構(gòu)[5]。基于此，學者建議高校順應時代潮流，把理論與實訓相結(jié)合，縮短畢業(yè)到就業(yè)的時間間隔；外聘專家開展講座，加強師資隊伍建設(shè)；開展跨境電商相關(guān)比賽，深化校企合作，增強學生實操能力[6]。

隨著“一帶一路”倡議及“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略的提出，國貿(mào)專業(yè)人才迎來新的挑戰(zhàn)。已經(jīng)有學者指出國貿(mào)專業(yè)教學在跨文化交流方面的不足：學生僅僅掌握英語，對小語種及他國文化知識了解甚少；并且單一、陳舊的理論教學已無法滿足社會需求。因此，高校應當及時將國貿(mào)專業(yè)課內(nèi)容與外語、計算機等課程融會貫通，形成多元化教學；同時，借助互聯(lián)網(wǎng)等手段，增強教師與學生間的互動，調(diào)動學生的主觀能動性[7]；增設(shè)有關(guān)介紹不同國家文化知識的課程，對學生提出選修小語種的要求，并開展相關(guān)文娛活動，以此調(diào)動學生興趣，培養(yǎng)其跨文化交流能力[8]。

國貿(mào)專業(yè)一直存在就業(yè)難的問題，為實現(xiàn)更高的就業(yè)率，就需要培養(yǎng)更多符合社會需求的應用型國際貿(mào)易人才。有學者以國貿(mào)實踐教學為著手點進行探究，提倡在教學過程中建立起師生合作平等的關(guān)系，通過實踐教學將教、學、用有機結(jié)合起來，實現(xiàn)教學的整體性。采用項目教學法[9]，讓學生在完成項目的過程中鞏固英語知識、強化風險意識、培養(yǎng)專業(yè)能力，成為合格的國貿(mào)專業(yè)人才。另外，也有學者提出構(gòu)建符合KSAO模型的教學模式，為社會培養(yǎng)應用型、復合型人才。形成課內(nèi)課外多層次體系，優(yōu)化教學、考核模式，采取三段式教學方法、“3+”式考核模式，讓學生在大學學習過程中逐步熟練掌握就業(yè)所需能力，實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的無縫銜接[10]。

綜上所述，全球化及國際經(jīng)濟的發(fā)展推動著國貿(mào)專業(yè)教學改革，傳統(tǒng)的灌輸式教學已經(jīng)無法滿足社會的需要，理論與實踐不平衡、實踐方式單一、師生缺乏互動等問題在我國各大高校教學中普遍存在。因此，增加雙語教學、推動實踐教學改革創(chuàng)新已迫在眉睫，這也是新時代培養(yǎng)優(yōu)秀國貿(mào)人才的必然要求。

3? 存在的問題

目前，我國國貿(mào)專業(yè)大多仍然沿襲傳統(tǒng)的教學模式，這與快速變化的社會對復合型人才的需求存在突出的矛盾，而解決問題需要及時轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新高校教學機制。

3.1? 課程設(shè)計冗雜，脫離實際

具有創(chuàng)新性、實踐性的理論學習是正確認識國際經(jīng)濟與國際貿(mào)易，系統(tǒng)掌握國貿(mào)專業(yè)知識體系的基礎(chǔ)。課程與專業(yè)兩者之間是密不可分、相輔相成的。在課程設(shè)置方面，國貿(mào)專業(yè)大多存在學科繁多而復雜的問題，過多的專業(yè)課門類導致專業(yè)課知識難以滿足工作要求，因為專業(yè)課程內(nèi)容反復交錯，造成學生疲于應付考試，難以精通相關(guān)專業(yè)課知識并熟練運用。

3.2? 教材傳統(tǒng)滯后，內(nèi)容轉(zhuǎn)化效率低

此外，全球經(jīng)濟形勢變幻莫測，教學使用的教材卻難以與時俱進，將教材中的理論運用到實踐存在較大困難。國貿(mào)易專業(yè)在設(shè)計課程體系時應當抓住效率這一重點。對沒有與時俱進的理論進行過多學習和探討，往往會事倍功半，這無疑會削弱學生學習的積極性，也不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。因此，對于國貿(mào)專業(yè)課程體系的設(shè)計，高校應進行適當調(diào)整。

3.3? 缺乏實踐應用，就業(yè)困難

國際經(jīng)濟與貿(mào)易是一門應用型學科，單一的理論學習只是紙上談兵，無法應對各種挑戰(zhàn)。然而，輕視實踐是高校教學中始終存在的問題，實訓單一滯后、敷衍盲目已成為常態(tài)。國貿(mào)專業(yè)的學生常常存在就業(yè)與專業(yè)不對口的現(xiàn)象，這很大程度上源于學生工作經(jīng)驗與動手能力的缺乏。

4? 解決措施

4.1? 創(chuàng)新課程設(shè)置，緊跟時代發(fā)展

首先，增加國際經(jīng)濟學、國際貿(mào)易學等原理類課程的學分學時，因為這類學科凝聚了人類社會各個發(fā)展階段的運行規(guī)律與經(jīng)驗，從本質(zhì)上分析了人與人、國家與國家之間的經(jīng)濟活動。熟練掌握這類主干課程，能夠確保學生的理論基礎(chǔ)堅實穩(wěn)固，培養(yǎng)學生的國際經(jīng)濟思維，幫助學生更好地了解所處的世界及我國周圍的經(jīng)濟現(xiàn)象、國家政策。

其次，本專業(yè)應當強化學生的英語能力與口語水平。英語作為國際通用語言，是國際經(jīng)濟文化交流的必備工具。因此，提高英語教學質(zhì)量，力求與國際接軌，也是本專業(yè)在信息化時代的明確目標。在大學英語授課中，繼續(xù)采取應試教育的方式是行不通的，教師單方面的知識輸出難以鍛煉學生的聽說讀寫能力。隨著教學目標的改變，教學模式也應當隨之更新。互動交流型的課堂更能調(diào)動起學生的主動性，提升學生的口語與聽力水平，使學生在輕松活躍的課堂中激發(fā)學習英語的興趣，并在此基礎(chǔ)上更好地學習英語。同時，適當?shù)貙饨處煛W生引入課堂，有助于學生切身投入真實的語言環(huán)境，增強自身英語技能。

最后，掌握必要的數(shù)學工具在本專業(yè)的學習中也占據(jù)重要地位。微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學在現(xiàn)代經(jīng)濟學中屬于最核心的課程。概率論、數(shù)理統(tǒng)計等數(shù)學方法是利用實際數(shù)據(jù)來檢驗微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學的有力工具，并且這兩門課程都需要與微積分、線性規(guī)劃、求導等數(shù)學知識高度結(jié)合。因此，數(shù)學的作用是不容小覷的。在教學方面，應當給予數(shù)學足夠的重視，不僅要準確解釋證明教材中的公式、理論，還要與實際結(jié)合，培養(yǎng)學生的數(shù)學直覺，使學生在經(jīng)濟生活中能夠靈活運用數(shù)學知識，強化學生從具體現(xiàn)象中提煉抽象規(guī)律的本領(lǐng)。

4.2? 強化實踐能力，加強校企合作

高校應該安排足夠的實踐研究，提高對實踐研究的重視程度，訓練學生的專業(yè)操作能力。課程設(shè)置中應該適當增加實踐課程，依據(jù)不同學年的需要，創(chuàng)新設(shè)置相應的實踐研究，科學地將理論與實踐銜接起來。學生也可以借助虛擬軟件模擬現(xiàn)實中的經(jīng)濟活動，通過實際操作強化能力。另外，國貿(mào)專業(yè)著重于培養(yǎng)應用型人才，而應用型人才的培養(yǎng)離不開企業(yè)的支持，這需要學校與企業(yè)加強聯(lián)系、合作。校企合作模式不僅能夠為在校學生確立明確的目標、提供合適的平臺，也能降低企業(yè)引進人才的成本，促進教育與產(chǎn)業(yè)共同進步、相互融合，有利于學校與企業(yè)達成共贏。

因此，高校可以適當讓企業(yè)參與課程設(shè)置、教學內(nèi)容編寫，以客觀考核評估學生能力，有針對性地為學生提供實習機會。開展校企合作，引進校外力量，可以發(fā)揮企業(yè)專家擁有豐富實踐經(jīng)驗、熟練專業(yè)實踐技能的優(yōu)勢，安排真實的貿(mào)易任務，彌補學生在工作經(jīng)驗與技能方面的不足。另外，學生自身興趣及態(tài)度的轉(zhuǎn)變也會導致工作狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。事實上，專業(yè)對口是相對的，并沒有某項專業(yè)對應固定工作的道理。在大學教育中，學習方法與思維模式是高于單一知識點的，嚴謹靈活的思維方式能夠適應任何一項工作。因此，高校應重視學生的個性、愛好，在鍛煉學生思維的基礎(chǔ)上因材施教、分類培養(yǎng)。

5? 結(jié)束語

隨著信息化時代的到來，社會對國貿(mào)專業(yè)人才的需求也大大增加。跨境電商的崛起、外貿(mào)規(guī)模的擴大、地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)外貿(mào)的發(fā)展，都急需大批專業(yè)技術(shù)人才。高校應制定相應制度，打造具有高超技能的教師團隊，創(chuàng)新課程設(shè)置，加強校企合作，進而為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

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作者：李文超，江蘇大學財經(jīng)學院，副教授，博士，研究方向為國際經(jīng)濟與貿(mào)易、課程體系設(shè)計、學生培養(yǎng)；朱琳，江蘇大學財經(jīng)學院，研究方向為國際經(jīng)濟與貿(mào)易、課程體系設(shè)計、學生培養(yǎng)（212013）。