海軍院校航海實習課程思政教學改革探究

姜海潮 張冬梅 袁曉健

摘? 要? 在海軍院校航海實習教學活動中踐行課程思政育人理念，對于落實立德樹人、為戰育人根本任務具有重要意義。從思政教育融入海軍院校航海實習課程教學的必要性出發，提出航海實習課程思政教學改革應當遵循的設計理念以及思政元素挖掘的方向，旨在把航海實習變成培養海軍“四有”新時代革命軍人的重要一課。

關鍵詞? 課程思政；海軍院校；航海實習

中圖分類號：E251.3? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）18-0105-03

0? 引言

習近平總書記在全國教育大會上指出，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節[1]。然而，當前課程思政教學改革多重視理論課程，對實踐實訓類課程重視不足。海軍院校在艦艇上組織學員開展的航海實習包含豐富的航海理論與技能教學訓練，是培養海軍職業軍官不可或缺的教學活動。航海實習中包含大量與國家富強、民族復興、強軍興軍相關的元素，在航海實習中融入課程思政，可以充分發揮思想政治的價值引領作用，用思想政治引領航海專業知識的學習，用專業知識助力思想品德的提高，通過強化學員強軍興軍的使命感和責任感，培養有靈魂、有本事、有血性、有品德的“四有”新時代革命軍人。

1? 將思政教育融入航海實習課程教學的必要性

1.1? “三全育人”的必然要求

中共中央、國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》要求把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節，堅持全員、全過程、全方位的“三全育人”。這就要求海軍院校牢記立德樹人的目標，將專業課教學與思想政治教育相結合，不僅要教授專業知識，還要幫助學員樹立正確的價值觀，培養優秀的思想品德，為全面建成世界一流海軍育人才。航海實習在海軍學員的成長成才過程中起到海上工作生活第一課的重要作用，按照“三全育人”中“全過程”的要求理所應當納入課程思政建設。同時，航海實習涉及教學人員多，教學形式多，既有院校教員，又有艦員，既有理論教學，又有實踐教學，按照“三全育人”的“全員”“全方位”要求，也應進行課程思政建設。

1.2? 航海教學活動的內在需求

從古至今，航海活動都與國家利益息息相關，海軍官兵的航海專業技術水平不僅影響個人利益，還可能影響國家利益，海軍院校學員對航海知識與技能的學習態度不但影響自己的課程成績，也影響著中國航海事業的前途。航海教學活動需要將專業教學與思想政治教育結合，需要將專業認同、作風精神、時代責任、國家意識等思想政治教育元素融入航海教學活動[2]，突出形勢戰備和職能使命教育，引導學員關注海上熱點時事，帶領學員學習航海歷史文化，加深學員對航海專業技術水平與國家利益聯系的認識。在航海教學活動中設置課程思政，可以有效幫助海軍學員充分了解人民海軍所肩負的責任，增強學員學習航海知識與技能的積極性。

1.3? 提高學員崗位適應能力的有效途徑

海軍院校學員畢業進入部隊后，可能會長期在艦艇上或者偏遠的港口、島礁工作，工作內容與航海密切相關，工作條件較為艱苦。在航海實習中融入課程思政，提前做好學員的思想準備工作，可以磨煉學員的思想意志，培養學員的艱苦奮斗精神，提高學員的崗位適應能力，喚醒學員心中的使命感、責任感、自豪感，讓學員將保衛祖國藍色的海洋當作目標與責任。

2? 航海實習的課程思政設計理念

2.1? 由單向灌輸向雙向交流轉變

好的思想政治教育應該是被教育者發自內心認同的思想政治教育。傳統的灌輸式教育是機械式的強塞硬灌，忽略學員在學習過程中的真實想法，學員容易抵觸排斥思想政治教育。現在的年輕學員精神生活充實，追求平等的交流方式，期望能充分表達自己的意見。這就要求教員的思想政治教育方式能跟上時代發展的步伐，從傳統的單向灌輸教育轉向雙向交流教育。學員能在學習之中感到自己被教員尊重、關愛、理解，就更勇于向他人表達內心的真實想法，積極向教員提出問題，反饋學習狀況，發表自己的真實想法[3]。在航海實習中，教員在相對封閉的艦艇上與學員一起生活，不僅可以在教學上采用分組教學的方式更多地與學員直接交流，也可以在艦上日常生活中平等地與學員對話，深入了解學員的思想狀態并解答學員疑惑，從而激發學員接受教育的積極性，也能營造積極向上、豐富充實、以學為樂的學習氛圍。

2.2? 顯性教育與隱性教育有機結合

合理的教育方式是將顯性教育與隱性教育有效結合。顯性教育利用教育目的明確的教育活動傳授知識，規范受教育者的行為與思想。隱性教育利用無意識的、間接的教育環境在不知不覺中影響受教育者，在學員的成長發展中占據重要地位[4]。顯性教育可以通過航海歷史和國際形勢直接闡明馬克思主義戰爭觀，理直氣壯講好大道理、正道理、實道理，幫助學員樹立正確的思想觀念。隱性教育則要將航海專業知識與思想價值引領相結合，通過完善航海實習課程思政的頂層設計，將思想政治教育內化為教學活動的一部分，在實操實訓、案例講解、親身示范、小組討論中潛移默化地影響學員的思想活動與生活習慣，使學員在課程思政的氛圍內耳濡目染，培養愛黨愛國、德才兼備的海軍學員。

2.3? 注重航海工作作風培養

優秀的航海家不僅要具備熟練的航海專業技能，也要具有認真、細致、準確、正規的航海工作作風。航海實習是海軍學員畢業前難得的在艦艇上學習、生活的機會，教員不僅要關注學員對航海知識與技能的學習成果，還要特別關注學員的航海工作作風養成，把每一次練習當成實戰，標準從高、要求從嚴，通過航海實習為未來的航海工作生活樹立標準。另外，身教勝于言傳，對學員提出要求之前教員必須以身作則，在講授中認真細致、嚴謹專業，在操作示范時準確正規、符合標準。

2.4? 實踐與認知相統一

教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》提出，專業實驗實踐課程要注重學思結合、知行統一，增強學生勇于探索的創新精神、善于解決問題的實踐能力[5]。航海實習是一門以實踐操作為主的課程，根據辯證唯物主義認知論，在航海實習中將知與行統一起來可以從兩個角度進行設計。一方面是在認知教育中穿插實踐引導，利用航海實習在艦艇上的優勢，隨時可以將理論知識通過現場實踐進行解釋，讓學員感同身受地學習理論知識；另一方面是在實踐活動中加深認知學習，讓學員在實踐課程中不僅學習操作方法，同時理解實操背后的理論知識，增加學員對實踐操作的理解。航海實習中的課程思政設計應當鼓勵學員不僅學習知識，還要學會通過實踐檢驗，在實踐中思考問題、發現問題、解決問題，強化學生的探索精神和創新精神。

3? 航海實習中思政要素的挖掘

3.1? 從航海發展歷史中挖掘思政元素

中國古代航海技術在歷史上擁有卓越的成就，但明清時期統治者對航海活動的輕視讓中國付出慘痛的代價。新中國成立后，我們黨重新重視海軍建設，從無到有、從弱到強，逐漸建成能夠保衛中國領土和國家利益的人民海軍。在航海實習中，教員可以穿插講授我國輝煌的航海歷史，增強學員的自豪感與榮譽感，帶領學員了解歷史上列強如何用海軍力量鉗制中國發展、壓迫中國人民，讓學員明白弱國無外交，培養學員復興中華的使命感與責任感。通過講授古代、近代和現代中國航海歷史從興盛到衰落再到復興的過程，以及這一過程與中華民族強弱興衰的密切聯系，引導學員將自己的事業與強軍興軍事業結合，將全面建成世界一流海軍當作自己的責任，將實現民族的復興當成自己的使命。

3.2? 從航海實習中出現的典型人物案例中挖掘思政元素

在航海實習中，學員在艦艇上與艦上官兵朝夕相處，可以因地制宜地介紹艦上官兵的先進事跡，讓學員面對面了解這些模范人物，近距離了解一線官兵的工作與生活，學習他們精益求精的工作作風、團結協作的集體主義精神和為國家奉獻青春的擔當。在學習典型人物事跡的同時，要讓學員反思航海實習中出現的負面案例，介紹負面案例可能帶來的結果，使學員明白自己將要承擔的責任和不負責任的行為將會造成的后果。通過艦上官兵現場講述親身事跡，一方面能夠讓學員產生敬畏，對案例印象更深刻，課程思政的效果也將立竿見影；另一方面能夠幫助學員明白實現偉大的民族復興不是一蹴而就的，需要一代又一代人持之以恒、薪火相傳的努力。

3.3? 從航行海區歷史戰例中挖掘思政元素

中國沿海許多區域歷史上都發生過海戰或者抵御外國侵略戰船的戰例。航海實習課程思政元素的挖掘可以結合每次航海實習所處海區，充分挖掘附近海域、港口、沿岸區域歷史上發生的戰斗中所包含的思政元素，實地講解這些歷史戰例中航海專業技能所起的作用以及航海專業技能不足導致的戰敗和傷亡，讓學員理解學到的航海專業技能在戰場上真正能發揮的用處，增強學員學習的動力，真正發揮課程思政帶動專業教學的作用。

3.4? 從地區形勢和時事熱點中挖掘思政元素

航海活動對于現今我國的國家安全、經濟發展、文化交流扮演著極其重要的角色。例如，我國提出的“一帶一路”倡議，借助古代的陸上與海上絲綢之路的歷史符號，積極發展與沿線國家的經貿關系。我國古代航海與現代航海事業的焦點都在海上絲綢之路，許多古代航海重要的發明與技術都被應用于海上絲綢之路的航海貿易中，現今中國在南海、印度洋、太平洋以及全球的利益，都離不開興盛的航海事業。近些年來國際海上糾紛時常發生，保護我國海洋國土不受侵犯、海上貿易通道暢通，是人民海軍不可推卸的責任。通過從地區形勢和時事熱點中引入案例，引導學員認識世界發展的大勢，了解建設一支強大人民海軍的重要性，明確自己的歷史使命與時代責任，全面認識航海活動的個人意義與民族意義。

4? 結束語

將課程思政融入航海實習契合海軍轉型建設對“四有”人才隊伍的需要，不僅能夠更有效率地傳授航海專業知識與技能，還能錘煉學員的意志品質，培養海軍學員的人文涵養與家國情懷。課程思政對教員隊伍提出更高的要求，因為只有親身的體驗才能將精華提煉傳授給受教育者。因此，在制定新的教學設計時，教員也要跟進學習新的思想政治知識[6]，

關注熱點時事，提升人文與政治素養。航海實習課程思政教學改革的方向是把思想政治教育融入航海實習，并非重新設置思想政治課程，所以在教學設計中，教員仍應把專業知識的完整性與結構性放在第一位，結合思政以合適的方式將知識與思想傳授給學員，實現習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出的“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[7]的目標。

參考文獻

[1] 張爍.堅持中國特色社會主義教育發展道路 培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[N].人民日報，2018-09-11（1）.

[2] 鄭尚龍，楊神化，曹寶根.航海技術專業“課程思政”融合教育探索：以“航海氣象學與海洋學”為例[J].航海教育研究，2020，37（1）：69-74.

[3] 委華，張俊宗.新時代高等教育課程思政的理論基礎[J].中國高等教育，2020（9）：19-21.

[4] Bandini J， Mitchell C， Epstein-Peterson ZD，?et al. Student and Faculty Reflections of the?Hidden Curriculum[J].American Journal of Hos-pice & Palliative Care，2017，34（1）：57-63.

[5] 教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知[A/OL].（2020-05-28）[2020-01-28].http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm.

[6] 許家燁.論課程思政實施中德育元素的挖掘[J].思想理論教育，2020（1）：70-74.

[7] 習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

作者：姜海潮，海軍軍醫大學衛生勤務學系軍事和體育教研室，助教，主要從事軍事航海教學與研究；張冬梅，海軍軍醫大學衛生勤務學系軍事和體育教研室，副教授，主要從事軍事理論教學與研究；袁曉健，通信作者，海軍軍醫大學衛生勤務學系軍事和體育教研室，講師，主要從事軍事航海與軍事技能教學與研究（200433）。