新課標背景下小學數(shù)學課堂教學探析

符春秀 聶芳

[摘 要] 在現(xiàn)代教育理念的要求下，教師要著力提升小學數(shù)學的課堂教學效率和質(zhì)量。在小學階段，數(shù)學教學是培育學生邏輯思維、計算技能、創(chuàng)新思維的重要途徑，需要受到教師和家長的廣泛重視。在新課程標準改革的背景下，學校要注意貫徹現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的理念，培育適合新時代發(fā)展的人才。教師要堅持從這一理念出發(fā)，變革教學策略、更新教學方式。文章基于這一觀點提出一些教學思路和方法，以供參考。

[關(guān)鍵詞] 新課標;小學數(shù)學;教學效率

新課程標準更注重培育學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生對學習的興趣和主動性，摒棄以往教師為主、課本為主的授課模式。在小學階段，教師要充分重視創(chuàng)新數(shù)學課堂的授課策略，結(jié)合實際的教學經(jīng)歷和學生特點給予學生正確的指引，激發(fā)學生在數(shù)學課堂上學習的主動性，帶領(lǐng)學生高效地獲取信息和知識，真正提升課堂的授課質(zhì)量。

一、小學數(shù)學課堂存在的問題

目前小學數(shù)學課堂中存在的問題，主要有以下幾種：第一，教師“填鴨式”教學，學生被動式學習，造成學生對學習產(chǎn)生消極、懈怠情緒的后果;第二，教師在課堂上統(tǒng)一授課，課后布置一模一樣的作業(yè)，沒有引入分層作業(yè)概念。這種教學模式不利于學生的個性化發(fā)展，是機械的、呆板的;第三，小學生主動學習能力、自主探究能力、獨立思考能力均處于起步階段，傳統(tǒng)的教學方式——教師講、學生聽，不利于拓展學生的學習思維，這種標準化教學設(shè)置限制、阻礙了學生學習能力的提高。

小學階段的數(shù)學教學重點應(yīng)該放在培養(yǎng)學生興趣、鞏固基礎(chǔ)知識、樹立正確態(tài)度等方面，使學生面對學習、生活時擁有一個健康、積極的心態(tài)。數(shù)學學科具有很強的邏輯性和抽象性，培養(yǎng)學生的數(shù)學技能和數(shù)學素養(yǎng)，教師需要具備一定的耐心和方法，通過轉(zhuǎn)變教學策略，努力夯實學生的數(shù)學基礎(chǔ)。

二、數(shù)學學科的重要意義

（一）鍛煉學生的邏輯思維能力

邏輯思維能力是學習數(shù)學必備的能力，也是一種需要不斷深化、發(fā)展的重要能力。邏輯思維是指人們在認識事物的過程中借助概念、判斷、推理等思維形式能動地反映客觀現(xiàn)實的理性認識過程，又稱抽象思維。而數(shù)學又以其嚴謹性、邏輯性及謹慎性著稱。因此，學生通過數(shù)學學習可以有效地鍛煉自身的邏輯思維能力。

（二）培養(yǎng)學生多方面的才能

雖然個人天賦對于人未來的發(fā)展具有重要的作用，但是能力的提升更離不開后期的努力。小學階段是學生智力發(fā)育的重要時期，此階段不僅要關(guān)注學生的智力發(fā)育，而且要注重培養(yǎng)學生的其他能力。數(shù)學作為集審美、邏輯、知識、創(chuàng)新等元素于一體的重要學科，教育范疇非常廣泛。因此，學習數(shù)學可以鍛煉學生多方面的才能，有效地拓展學生的綜合能力。

（三）樹立辯證唯物主義價值觀

數(shù)學學科在不斷發(fā)展的過程中逐漸形成了一個較為完整的體系，其中包含了豐富的定理和規(guī)律。在這些定理、規(guī)律形成的過程中運用了非常鮮明的辯證唯物主義思想。因此，通過學習數(shù)學，學生可以樹立起辯證唯物主義價值觀。

（四）提升學生的數(shù)學素養(yǎng)

小學數(shù)學中包含的知識點較為廣泛，有小數(shù)、分數(shù)、整數(shù)的四則運算、應(yīng)用題的基本方法、數(shù)量關(guān)系等，涉及統(tǒng)計、幾何、代數(shù)等不同的教學分支，學生通過系統(tǒng)性學習可以奠定堅實的學習基礎(chǔ)，有助于提高自身的數(shù)學素養(yǎng)。

（五）培育學生的愛國主義精神

在我國漫長的歷史中出現(xiàn)了許多杰出的數(shù)學家，他們?yōu)閿?shù)學的發(fā)展做出了重要的貢獻。比如，古代著名的數(shù)學家祖沖之首先提出了圓周率的概念，對于圓周率的發(fā)展起到了奠基作用。還有我國近代數(shù)學事業(yè)的奠基人華羅庚等。教師通過介紹我國杰出數(shù)學家的生平事跡、學術(shù)成果，可以培育學生的愛國主義情懷。

三、提升小學數(shù)學課堂效率的策略

（一）營造自由、和諧的學習氛圍

小學生具有很強的探索欲和好奇心。因此，教師在數(shù)學教學活動中要注重為學生創(chuàng)設(shè)多元、開放的學習空間，營造自由、和諧的學習氛圍。新課程標準要求教師要積極創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境，師生之間要建立高效的溝通機制。教師要注重選擇符合學生個性、興趣愛好和身心特征的教育內(nèi)容，真正提高數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。教師要不斷根據(jù)時代發(fā)展更新教育觀念，充分激發(fā)學生的學習積極性，積極融入學生，在與學生的接觸中充分了解學生，摸清學生的基礎(chǔ)水平和思維能力，根據(jù)不同學生的能力差異制定個性化的教學策略，并根據(jù)學生的反饋實時調(diào)整教學方案。營造自由、和諧的學習氛圍，有利于教師使用多樣化的教學方式來幫助學生取得數(shù)學成績的提升。

（二）加強現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的賦能

在目前的教學環(huán)境中，現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)為數(shù)學教學的順利開展提供了強大的支持。現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)以其豐富的數(shù)據(jù)、簡單的操作助力教師將自己的教學內(nèi)容以更直觀、生動的方式展現(xiàn)出來，這有利于提升教師的教學質(zhì)量。在以往的數(shù)學課堂中，教師僅通過語言描述和黑板板書教授數(shù)學知識，而有了信息技術(shù)的加持，教師可以利用多樣化的多媒體技術(shù)，將動畫、視頻、圖片等素材與數(shù)學教學結(jié)合起來，讓數(shù)學知識化抽象為形象，通過動態(tài)的演示來闡述靜態(tài)的知識，以此幫助學生提升對數(shù)學內(nèi)容的理解力，培育學生多方面的學習技能和思維方法。

（三）融合數(shù)學知識與實際生活

新課程標準對數(shù)學內(nèi)容與日常生活的融合提出了更高的要求。學生要學會將數(shù)學知識應(yīng)用到解決日常生活中遇到的難題上，真正將數(shù)學與生活打通，掌握學習數(shù)學的深刻意義。將數(shù)學知識與現(xiàn)實生活相融合，不僅可以幫助學生解決生活問題，還可以反向加深學生對數(shù)學知識的掌握程度。教師在課堂教學中，要堅持將理論聯(lián)系實際，將學生的日常生活經(jīng)歷作為教學的出發(fā)點，建立實際生活與數(shù)學知識之間的橋梁，這樣既有利于學生理解抽象的數(shù)學內(nèi)容，又有利于提升學生的邏輯思維能力和問題分析能力，讓學生在課堂學習和日常生活的情境中自由切換，激發(fā)學生的數(shù)學學習潛力。

（四）建立積極且多元化的評價機制

正向且積極的評價可以有效提高學生的學習熱情。因此，教師要重視建立、優(yōu)化小學數(shù)學課堂的評價機制，開發(fā)多元化、多維度的評價方法。但評價的重點不應(yīng)該只放在學生的學習成果上，還要肯定學生在學習中付出的努力，這樣有利于學生在數(shù)學學習的過程中建立自信，從而有效提升學生在課堂中的參與度。教師也要加強評價機制的豐富性，不能只依靠單一的評價標準。例如，教師可以采用競賽比拼、言語激勵、小紅花獎勵等多樣化的方式推動學生積極參與數(shù)學課堂。另外，教師在教學活動中還可以為不同數(shù)學基礎(chǔ)的學生制定精準化、個性化的學習目標，讓每個學生都能通過努力收獲相應(yīng)的學習成果，通過給予其積極的激勵和評價，讓每個學生在學習中都能擁有滿足感和成就感，進而不斷增強學生學習數(shù)學的興趣。

綜上所述，小學數(shù)學教師要建構(gòu)開放、高效的教學課堂，需要將學生擺在教學活動的中心位置，創(chuàng)建符合學生發(fā)展特點的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學生獨立思考、自主探究的能力，開展數(shù)學知識與日常生活融合的新式教學，以此提升學生數(shù)學課堂的學習質(zhì)量和學習成效，從而切實貫徹新課標的教學理念。

參考文獻

[1]劉馨培.如何構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的探究[J].知識文庫，2021（10）：49-50.

[2]王巧芳.淺談在新課改背景下如何創(chuàng)新小學數(shù)學教學方法[J].天天愛科學（教學研究），2021（6）：41-42.

[作者簡介]符春秀（1968—? ? ），女，江西永豐人，永豐縣佐龍學校，一級教師，研究方向為小學教育;聶芳（1989—? ? ），女，江西永豐人，永豐縣實驗學校，一級教師，研究方向為小學數(shù)學教學。