人工智能時代高校藝術設計教學改革的創新實踐

【摘要】人工智能依托大數據、云平臺、AI技術等不斷推進科技進步，智能化社會和智能化時代來臨。在人工智能時代發展背景之下，人工智能融入教育教學就成了一種顛覆性和創新性的教育教學變革模式。文章就以人工智能的基本概念作為切入，淺要論述了高校藝術設計教學現存的問題，針對性提出了人工智能時代高校藝術設計教學改革和創新實踐原則，并提出了人工智能時代下高校藝術設計教學改革的創新實踐路徑。

【關鍵詞】人工智能；高校；藝術設計；教學改革

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2022）07-079-03

【本文著錄格式】趙念念.人工智能時代高校藝術設計教學改革的創新實踐[J].中國民族博覽，2022，04（07）：79-81.

基金項目：徐州工程學院校級教育科學研究課題“人工智能背景下的藝術設計專業教育變革研究（項目編號：YGJ2141）”階段性研究成果。

從近年來高校教育的發展情況來看，人工智能在高校藝術領域的運用逐漸廣泛起來。尤其是在高校藝術設計教育教學開展過程中，人工智能的運用有助于提高學生的審美水平，提高教學質量。依托人工智能構建的高校藝術設計課堂能將靜態的知識通過動態的模式展現出來，幫助學生更為直觀地理解藝術設計相關知識。此外，高校藝術設計學科具有人文性、藝術性的特點，人工智能時代之下大數據、AI技術、VR技術等的有效結合，能推動學生審美意識的培養，發散學生的思維，引導其樹立正確的學習觀念。因此，人工智能時代之下，高校藝術設計專業教師應該轉變自身的教學觀念，將人工智能涉及的各項技術和優勢融入藝術設計教育過程中，優化教學資源、創新教學模式，為學生營造良好的藝術氛圍，引導學生感受和體驗藝術設計之美，實現高校藝術設計教學的創新和改革。

一、人工智能的相關概念

（一）人工智能的基本理論

人工智能是伴隨著信息技術、網絡技術、物聯網技術、云計算技術等發展起來的智能化技術。具體來說，人工智能可以理解為依托計算機設備或者其他終端設備開展的相關編程活動，令計算機或者終端設備在某一領域具有人類思維和行動特征。尤其是部分人類很難實現的具有一定危險性的行為和動作，諸如深海探測、核輻射環境探測等，便能依托人工智能實現人工操作代替，這樣就能在保障人類生命健康安全的前提下開展工作。而且，在人工智能時代下，伴隨著人工智能技術的迅速發展，很多人工智能設備在特殊環境中的工作效率比人類更加高效。

伴隨著網絡技術、通訊技術、大數據、云計算、AI技術以及VR技術的發展，人工智能技術也正在快速走向成熟，其涉及領域也越來越高多。現階段，人工智能已經在語言學、心理學、動作學等領域的教育教學和科學研究過程中發揮著獨有作用，在對應系統的輔助之下，人工智能還能實現對人類某些動作指令的高精度模仿，甚至替代人類進行指令下達。

（二）人工智能時代的特征

人工智能時代之下，依托大數據、云計算、AI技術等人工智能技術，能針對部分不確定性數據開展處理，在計算機收到數據或者指令后，人工智能設備能對其進行選取，并將這些有價值信息或者指令進行識別、存儲和執行。在針對數據信息開展分析的過程中，人工智能采用的是網絡分析模糊處理技術，這一方式主要依靠計算機編程對應的特殊運算，確保計算機設備或者智能設備在工作過程中有人的思維特征和運動特征，對數據、指令或者信息進行二次處理。

其次，人工智能時代下互聯網環境實現了智能化管理，依靠人工智能的處理模式，增強了網絡系統、計算機系統的處理能力和數據精確性，同時基于之前處理數據的經驗對數據進行初加工，方便人們進行查閱。另一方面，人工智能時代下，協同合作得以實現，人工智能能實現對機械系統內冗余資源的高效整理，依托科學的方案與模式對使用者的資源進行合理配置，提高資源的使用效率。

二、高校藝術設計教學的現存問題

（一）教學方式傳統

高校藝術設計專業教學方式的選擇將會直接影響教學效果和學生學習效率。如果在高校藝術設計專業教育教學過程中把傳統課堂與網絡課堂相融合、專業設計與專業教育相融合、藝術設計與視覺呈現教學內容相融合，將培養學生的創新能力和實踐能力作為教學目標，在課程開發、課堂活動、教學評價等方面進行信息化、智能化、數據化探索，將有效變革高校藝術設計專業教學方式，推動高校藝術設計教學質量的提升。但是，現階段大部分高校藝術設計教育教學活動的開展，還停留在“照本宣科”階段，學生也只是機械性學習。長此以往，學生的設計水平和設計技藝無法得到提升，設計素養和專業思維也無法得到培養，對于學生的整體學習影響較大。

（二）教學專業缺乏

盡管現階段大部分高校藝術設計教育教學過程中已經廣泛運用了多媒體技術、網絡環境構建、計算機技術等，但是教學過程依然沒有脫離課堂本身和教材內容，呈現出的教學內容還是聚焦在理論知識和單純的設計技藝，沒有充分展現出藝術設計專業的特色。另一方面，高校藝術設計教學改革實施已久，但是在具體開展藝術設計教學的過程中教師依然占據了主體地位，學生的藝術設計思維和專業思維依然受到教師的影響，教師教學專業素質較為缺乏。這就造成學生在實際進行藝術設計的過程中缺乏應有的創造性思維。藝術設計本身就具有技術性、邏輯性和藝術性，如果單純將藝術設計思維固定，那么學生的藝術設計水平和能力將很難有效發揮出來，教育教學質量也難以提升，教學變革和創新就無法實現。

（三）教學實踐場所匱乏

高校藝術設計專業有著實務性強的特點，決定了藝術設計專業不僅需要技術含量較高的實驗室作為硬件設施，而且對實踐教學環節的要求也很高。正是因為實踐教學軟硬件設施要求較高，所需教學投入資金較大，而很多高校藝術設計專業缺乏投入，所以造成了藝術設計專業教育教學實踐場所匱乏，進而造成藝術設計專業學生無法在校內完成實踐操作學習和技能訓練，藝術修養、設計能力等無法通過實際操作得到提升。

三、人工智能時代高校藝術設計教學改革的創新實踐原則

（一）直觀性

人工智能時代之下，依托信息化教學、多媒體教學、智能化教學、云平臺等，能將原本抽象的藝術設計內容和藝術設計概念以直觀化的方式展現出來，拓展大學生的形象思維，提高教學效果。所以，人工智能時代之下高校藝術設計教育教學改革的創新實踐首先需要秉持直觀性原則，即依托人工智能時代將藝術設計專業相關知識直觀和形象地展示出來。同時，引導學生以互聯網、物聯網、云平臺等為媒介，圍繞教師提供的學習任務進行資料的整合，通過生生、師生互動的形式完成學習。比如，依托圖像識別、語言識別、自動程序設計等可以彌補高校藝術設計教學過程中直觀性和形象性不足的問題。

（二）創造性

人工智能時代之下，諸如云平臺、雨課堂、翻轉課堂等的應用更具有優勢，有助于凸顯高校藝術設計教學改革的創造性特色。而且，人工智能本質就是基于各項網絡技術發展、融合、創造而來的，所以，遵循創造性也是人工智能時代高校藝術設計教學改革的創新實踐原則之一。

比如，高校藝術設計專業教師構建主題式的教學云平臺，依托云平臺開展藝術鑒賞活動，讓教學范圍更為廣泛且不受時空束縛。在整個教育教學過程中，依托云平臺、雨課堂、語言編程等不僅能實現了教育教學模式的創新，而且在這一過程中能提高藝術設計專業學生的信息處理能力，讓他們具備藝術設計和信息處理的融合思路；基于雨課堂教學活動開展在線交流，便于學生預習、復習，形成完善的交互評價體系，能讓課堂教學效果達到預期水平。

（三）實踐性

依托人工智能的藝術設計專業教學改革，從教學理念、教學環境到教學平臺都體現出了信息技術的應用、信息語言的交互、人工智能化的學習，最大程度保證了教學效果。但是，回到藝術設計專業的本質，藝術設計專業需要進行大量操作、大量實踐。所以，實踐性便是人工智能時代高校藝術設計教學改革的創新實踐原則。

例如，高校學生在利用計算機進行藝術設計或者圖像繪畫的過程中，為了表現藝術設計或者繪畫圖像的思想情感，可以利用“C++”“Python”等創建一套情感表現計算機語言，并將相對應的計算機語言嫁接到繪圖軟件中，并通過大數據和云平臺進行情感表達內容的篩選和輸出，將輸出的成果通過云平臺進行展示。

四、人工智能時代高校藝術設計教學改革的創新實踐路徑

（一）依托人工智能創新教學理念

高校藝術設計專業改革的創新實踐首先需要在教育教學理念上進行，即依托人工智能的相關概念和技術理論轉變教育教學觀念。人工智能時代下，高校美術藝術設計教學的模式、內容、手段等都發生了變化。尤其是依托互聯網、信息技術、物聯網等，學生在獲取藝術設計相關學習信息時有了更多的途徑，且在學習藝術設計理念、藝術設計技藝的過程中也有了更為直觀和形象的視覺渠道。因此，高校藝術設計教學改革的創新實踐首先需要教師轉變自身身份，從原本的知識傳授者轉變為參與者，巧妙利用人工智能構建的新型網絡平臺和教學模式等構建平等的師生關系，并深入到學生群體，了解學生在學習中遇到的困難，依托人工智能開展針對性輔導。高校藝術設計專業涉及的人文、科學、美術、計算機等知識，需要教師與學生一同探索研究，通過人工智能實現知識內化。換言之，人工智能時代下高校藝術設計的教育教學應當秉承智能化、信息化、民主化、自由化原則，依托人工智能相關的教學平臺構建新型師生關系，鼓勵學生自行完成學習，對藝術設計專業形成創新理解。

比如，依托人工智能高校美術教育教學工作將會通過云平臺混合線上線下教學模式、雨課堂教學模式等進行轉變，教師應當明確藝術設計專業教學不再受到時間、地域的限制，學生只需要一臺電腦即可與教師進行深度溝通，根據自身的實際需求選擇相應的學習資源和學習方式；線上教學可利用“美術館云觀展”“藝術設計智能化平臺”“人工智能語言設計”等開展實踐化教學；利用“微課”“云平臺”等梳理和分析教學資源，通過智能化、人工化的整合與梳理，逐漸形成藝術設計專業的教學資源庫。

（二）依托人工智能創新教學內容

人工智能時代下高校藝術設計教學改革的創新實踐，還應該落腳于教學內容的創新，逐步將教學范圍延伸到更廣的層面，諸如視覺設計、動畫藝術、平面設計、服裝設計等，通過人工智能和“互聯網+”，延展和創新教學內容。具體來說，為確保人工智能時代下藝術設計專業教學內容的豐富多彩，教師利用人工智能相關的大數據技術、云計算、云平臺、數據挖掘技術等構建完善的藝術設計教學資源數據庫，讓藝術設計教學資源和教學內容實現便捷化提取和智能化提取。同時，依托人工智能，教師可以在教學資源數據庫中嵌入“智能化”篩選，學生在篩選系統中輸入自己的學號，便能獲取自己亟待補充的專業知識內容，并通過系統的智能規劃為學生呈現出最佳的學習規律和學習方式。

比如，為了拓展和創新教學資源，藝術設計專業教師可以利用微信公眾號平臺，通過微信訂閱號或者服務號搭建藝術設計專業的教學數據庫和設計展覽數據庫。在微信公眾號平臺之上，教師可以利用編程設計賦予微信小程序智能化篩選、自動化識別、人工自動推送等功能。通過微信公眾號，藝術設計專業學生不僅能及時了解藝術設計專業的最新資源、最新作品信息，而且能在微信公眾號平臺上根據自身的學習能力、設計水平、認知能力等獲取與自己專業素養相匹配的教學補充資源或者課外瀏覽資源；通過云計算、大數據、云服務器等構建獨特的教學內容體系，將學過的所有作品儲存到云服務器中，通過大數據和云計算對學生作業或者作品進行分類管理、分類儲存和人工分析。通過不同時期學生的作業或者作品分析，形成一套較為完整的教學指導方案和教學指導內容，依托人工智能實現藝術設計專業的“因材施教”。

（三）依托人工智能創新教學模式

就其本質而言，人工智能背景之下高校藝術設計教學改革的創新實踐就是依托人工智能進行教學模式的創新和改革，為藝術設計專業各課程的課堂教學注入新的活力，讓教學方式更為靈活和多樣。這樣，依托人工智能的創新化和智能化教學模式才能引導學生積極主動地投入學習，并發揮主觀能動性開展探究式學習，創新自身設計思維，提高自身藝術修養。

比如，在高校藝術設計專業網頁設計的教學過程中，教師可以依托人工智能開展教學。具體來說，教師可以利用雨課堂對網站設計操作視頻、網站設計重難點知識、設計呈現重點進行展現，引導學生通過雨課堂進行預習，并將學習問題記錄反饋給教師。同時，教師可以通過雨課堂實時觀測學生的預習情況和反饋情況，為課堂教學中重難點教學內容的確定奠定基礎；在實際教學過程中，教師可將“Sketch”“Photoshop”“Flinto”“Origami”等軟件嵌入雨課堂，讓學生實時進行設計實踐，設計優秀的學生可以在雨課堂中領取“紅包”。

五、結束語

互聯網+”不斷發展，互聯網信息技術、互聯網軟件技術、互聯網硬件、大數據、云平臺、編程等不斷發展，依托大數據、云計算、物聯網等“人工智能”發展迅猛，給人們的生活、生產和學習帶來了極大變化。人工智能與藝術設計有著千絲萬縷的聯系，尤其是在藝術設計逐漸趨于數字化、智能化、視覺化的發展態勢之下，依托人工智能開展高校藝術設計教學具備了先天條件。因此，廣大高校藝術設計專業教師務必認識到人工智能的概念和優勢，并在遵循人工智能運用到藝術設計教學中原則的基礎上科學合理地利用人工智能開展藝術設計教學。

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作者簡介：趙念念（1982-），女，漢族，安徽宿州，碩士，副教授，研究方向為美術學，設計學，視覺傳達設計。