紅色文化融入高校德育的實踐探索

【摘要】如今，紅色文化在我國文化體系當中的重要性比較強，紅色文化指的是人民群眾受到國家的領導和指引，在進行革命改革和新體制創建過程中形成的一種革命性的文化體系。當前高校大學生的學習和生活內容豐富，受網絡和外來文化的影響，其三觀、思想道德等方面存有一些問題，甚至有些大學生出現道德失范的問題。而將紅色文化和高校大學生德育融合在一起，往往可以幫助學生明確德育知識學習的新方向，創新各類大學生德育途徑和方案，真正提升大學生的道德素養。

【關鍵詞】紅色文化；融入；高校德育；實踐

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2022）07-134-03

【本文著錄格式】秦瑋.紅色文化融入高校德育的實踐探索[J].中國民族博覽，2022，04（07）：134-136.

基金項目：2020年度山西省高等學校哲學社會科學研究項目（思政專項）“中華優秀傳統文化與高校思想政治教育的融合研究”（項目編號：2020zsszsx139），該論文為階段性成果。

高校是大學生學習知識、提升素養的主要場所，也是培養和發展人才的主要基地，更是我國現代化文化的守護地，高校教師更是擔負著傳承和大力弘揚中國優秀傳統文化，尤其是紅色革命文化的使命。因此，為了提高當代高校大學生的文化素養和道德素質，使得大學生更加全面、細致地了解紅色文化，促進高校文化體系的完善和發展，將紅色文化融入高校德育是十分必要和重要的。

一、紅色文化的定義和內涵分析

紅色文化，指的是有中國共產黨人先進分子和人民群眾，在長時間的革命和社會體系建設當中形成的鮮明的革命精神和主要載體，其涉及的形態主要有兩種，即物質形態和精神形態。具體來說，精神形態下的紅色文化，是指在長期革命和社會建設當中形成的如長征精神、焦裕祿精神等，還包含著愛國精神、艱苦奮斗的精神、敢于犧牲的精神等，這些精神都是在我國社會發展當中形成的精華，更是我國民族精神的升級，是文化發展的根源[1]。物質形態下的紅色文化，往往指能反映以上革命及愛國精神的載體，深入一點就是指紅色文化信息和資源，比如，歷史文物、國家博物館、烈士陵園等等，這種紅色文化很直觀、具體，具備較強的實踐教育特點[2]。

我國“紅色文化”，往往對應著比較鮮明而典型的思想主題，即我們所謂的精神理想和信仰。我們都了解，文化，其本質指的是其精神性和內涵性，因此我們要透過文化了解人們的精神訴求，且要感受鮮活的生命，直擊人們的靈魂，增強人們思想情感方面的力量。紅色文化往往蘊含和投射著我國人民群眾的愛國思想和情懷，以及偉大的道德追求，也投射出我國人民群眾的道德精神和文化傳統，是先輩人留下的一筆寶貴財富，也是如今我國強化信念教育，提升人民文化修養的重要資源。

二、紅色文化和德育之間的關系分析

（一）紅色文化可以作為德育的一大載體

德育最終目的是教會學生做人，引導學生培養基本的道德素養。對于高校大學生德育來說，往往是分環節開展的，各個環節的教育載體和目標不同。紅色文化其實也是德育的一大載體。在大學生德育當中，紅色文化可以作為一大教材，幫助大學生在社會大環境下學習德育知識。基于紅色文化資源，強化大學生德育教育，往往是比較典型和有效的德育范式之一[3]。將紅色文化融入高校大學生德育，不但能彰顯紅色文化資源的精神教育價值，還可以實現德育模式和形式的創新和完善，為大學生營造良好的文化學習氛圍，不斷建立、健全紅色文化教育機制，讓大學生主動學習德育文化知識。

（二）紅色文化是德育的主要內容模塊

紅色文化在高校大學生德育當中的意義很重大，不僅能滿足社會對高素質人才的需求，還可以滿足教師對學生的期待，這其實也體現了紅色文化的核心價值。將紅色文化融入高校大學生德育，可以豐富德育的內容，提升德育的實效性，進而幫助大學生樹立正確的三觀，增強大學生的社會責任感。此外，紅色文化成為德育當中的主要模塊，往往可以促進革命傳統文化的宣傳和發展，其是先進的文化資源，能促進民族富強。

三、紅色文化融入高校德育的實踐方法和途徑分析

（一）強化第一課堂模式和制度改革

要想促進紅色文化融入高校德育，高校首先可以加強對紅色文化資源的深入探索，不斷優化第一課堂教學模式，加強相關教育制度改革，在挖掘出多元化文化資源的基礎上，強化紅色文化內容解析，深入研究紅色文化的內在含義、價值，實現紅色文化和高校大學生德育的有效結合。要想實現兩者的有效融合，依據紅色校本教材是基礎。高校教師在進行紅色教材內容設計和編寫的時候，必須全面了解高校大學生的特點和需求，運用大學生容易接受的內容敘事模式，并讓大學生直觀地看到紅色文化資源，真正進入一系列關于紅色文化的歷史故事。這種融合紅色文化的高校德育課程改革，不僅可以滿足社會發展的新需求，而且在這個環節中掌握現代化教育教學理念和方法，進行大學生德育教學改革，完善教學制度，豐富紅色文化教學內容，探索現代化教學方法，激發大學生的學習興趣，提高大學生的道德素養，其社會責任感，甚至是民族認同感[4]。

（二）豐富第二課堂教學內容和活動形式

要想促進紅色文化融入高校德育，高校還要在人才層次選拔之后，挑選出綜合素質最高的紅色文化歷史知識宣講團，并指引他們進入革命老區根據地，和德育課程教師一起學習紅色文化知識。他們返校之后，要組織、開展宣講活動，以學生課程學習為核心，面向全校大學生，為大學生們宣傳紅色文化歷史知識。這樣不但可以從根本上突出紅色文化在德育教學當中的價值和廣泛性，還可以重點培養專業素質足夠高的骨干學生，真正起到“先知帶動后知”的作用[5]。高校要聯系紅色文化教學實踐基地，取得合作，科學運用好紅色文化資源，在德育當中強化紅色文化教育，讓高校大學生站在新的角度上掌握各類紅色文化知識，感悟紅色文化所承載的精神內涵。此外，高校要大力開展體驗式的校園教學活動，滿足大學生的精神需求，著重通過紅色文化教育來提高大學生的德育素質，實現德育教學效果的最優化。

（三）加大媒體創新和宣傳力度

要想促進紅色文化融入高校德育，高校還要從德育教學內容入手，聯系各種現代化教學平臺和網站，彰顯出紅色文化教育實質、內容以及作用。從形式上來說，高校教師在進行大學生德育網站設計時，必須契合大學生的個性發展和思想特點，創建各類紅色文化資源教學網站，增強教學吸引力。例如，高校可以于內部創建名為“脊梁”的紅色文化德育教學專題，實現德育和紅色文化精神及觀念的有效結合[6]。此外，高校還可以創建一系列相關的德育教學互動平臺，使得大學生學習并傳承紅色基因文化。

（四）設立紅色文化數字化展覽館

在我國科學技術的不斷發展下，單純通過張貼海報、分發報紙雜志，以及簡單的錄像等方式，已經不能達到對大學生進行紅色文化資源和信息傳播的目的。在這樣的情況下，高校必須合理應用當代微信平臺和VR虛擬技術等，以這些現代化數字網絡媒體技術為核心，融合紅色文化信息和資源，實現各個地區之間的紅色文化交流和融合[7]。實現以上目標的主要途徑是設立紅色文化數字化展覽館，這樣就可以實現學生日常學習、閱讀和紅色文化知識學習的有效結合，并間接提升學生的德育素養，增強大學生的革命自豪感。

（五）基于時代脈搏增添時尚元素

我們都知道，當代高校大學生的觀念比較超前，思想也比較活躍，往往對新事物很感興趣，追求潮流和時尚，因此高校教師在進行紅色文化知識教學和德育時，必須跟隨時代發展的步伐。比如，教師想在德育教學當中融合紅歌，就可以在創新節奏、伴奏以及藝術體裁的基礎上，改變以往的演唱方法和模式，使其切實貼近當代大學生的特點，拉近教師和大學生之間的距離。總之，只有基于時代脈搏增添時尚元素，將新鮮事物、紅色文化資源和德育糅合在一起，才能真正達到提升大學生道德素養的目的。

（六）根據社會潮流確立德育方向

紅色文化是具有獨特性的，和別的文化具有很大的差異性，其不但是在一定歷史背景下形成的，且帶有與時俱進的特點，生命力是十分強大的。紅色文化往往是物質文化和精神文化的統一體。例如，我國江西省贛州市是典型的革命區之一，是第二次革命時期的一大根據地，也已經成為我國愛國主義和革命精神文化教育基地，是我國著名的紅色旅游地，吸引著各地游客前來感受革命文化和紅色文化，也為外國友人學習我國革命文化發展歷程奠定了基礎[8]。在我國新興科學技術的快速發展背景下，高校大學生開始主動接受新的文化知識，網絡對大學生紅色文化知識學習和德育素質培養是很重要的，影響也是很大的。在高校大學生德育當中，教師要順應教學和社會發展潮流，有效創建網絡紅色文化體系，明確德育的大方向。例如，我國已經推出了“紅段子”等相關紅色文化教學活動，進而徹底履行社會義務和教育義務[9]。移動公司能利用學生其應用手機等的優勢，彰顯手機媒體的價值，大力推廣和宣傳紅色文化知識。

（七）始終以互聯網為核心開展教育活動

如今，在高校大學生紅色文化和德育教學當中，互聯網技術得到了快速發展，也實現了大范圍的普及。要想實現紅色文化和德育網絡教學的有效結合，就必須科學利用互聯網技術，吸引大學生自主學習紅色文化知識，鼓勵大學生形成良好的生活和學習習慣，形成科學合理的思維方式。因此，高校教師必須始終以互聯網教學為代表，合理運用各種新媒體手段，增強德育教學中紅色文化資源的運用實效性。首先，政府和相關教育部門要嚴格遵循各種教學原則，合理利用相關法律法規，采取各種現代化技術手段和方法，避免網絡上出現有害于革命傳統的言論，指引大學生學習和接受正向網絡信息和資源[10]。與此同時，高校教師要依托互聯網平臺，在建設好紅色文化學習網站、德育知識頻道的基礎上，將紅色文化融入德育的網絡論壇，實現對紅色文化的大范圍宣傳和有效灌輸，在大學生中間多多傳播正能量。其次，高校要充分彰顯內部技術優勢，不斷創新和應用新的紅色文化教學和德育教學模式，強化紅色文化宣傳。

（八）強化專業師資隊伍建設

要想將紅色文化融入大學生德育，教師還要時刻遵循“全員育人”的原則。從廣義上來說，高校大學生紅色文化教育師資隊伍，往往包括各個教職員工。從狹義上來說，師資隊伍指的是做德育工作的所有人員，不僅包括黨員工作者高校輔導員，還包括一些課程專業教師。在各類紅色文化和德育融合的活動中，教師都要做好引導者的角色，必須對紅色文化十分熟悉，有著堅定的革命信仰，因為只有這樣才能更好地引領大學生的德育學習和紅色文化知識學習。具體來說，一方面，教師要始終堅持馬克思主義信仰和革命信仰，自主學習國家特色社會主義理論知識，掌握各類規則制度，增強教學自信心，以強化集體主義精神培養為核心，掌握各種社會主義道德規范和要求；另一方面，教師要全面了解黨的發展歷程和新民主主義革命的發展歷程，時刻以為人們謀福祉而開展教學[11]。此外，教師還要利用好課余時間不斷學習，掌握各類教學技巧和現代化方法。

四、結語

總之，要想真正提升大學生的綜合素養和道德素質，學校和教師應當合理運用好各類紅色文化資源，并依托于網絡化教學軟件和平臺，遵循現代化教學原則，圍繞“科學運用各類紅色文化資源、發揚好紅色傳統精神、傳承好紅色傳統基因”，實現紅色文化資源和大學生德育體系建設的有效結合，培養出更多的社會需要的、富有紅色文化知識的人才。

參考文獻：

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[11]楊寧寧.論新媒體視域下高校紅色文化德育功能的實現路徑[J].課程教育研究，2018（31）：66-67.

作者簡介：秦瑋（1988-），男，漢族，山西省安澤縣，講師，碩士研究生，研究方向為思想政治教育。