基于互聯(lián)網(wǎng)趨勢(shì)下幼兒園家園互動(dòng)的有效策略

顧萍萍

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的影響、家庭教育公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)以及家園合作趨勢(shì)的變化，家園合作中已較多開(kāi)始使用社交網(wǎng)絡(luò)軟件進(jìn)行家園的聯(lián)系與溝通，而微信的方便、快捷、即時(shí)性等特點(diǎn)讓它在家園共育中展現(xiàn)出了優(yōu)越性。交流是人們之間進(jìn)行信息交換的一個(gè)互動(dòng)過(guò)程。但是，幼兒時(shí)期交流能力的培養(yǎng)對(duì)于幼兒令后的成長(zhǎng)極為重要，因?yàn)樗梢源龠M(jìn)幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)并建立良好的人際關(guān)系。由于幼兒缺乏交流經(jīng)驗(yàn)，因而在交流過(guò)程中容易出現(xiàn)疏遠(yuǎn)，攻擊和自我中心化等社會(huì)性問(wèn)題。對(duì)此，幼兒園和家庭必須充分把握當(dāng)前疫情關(guān)鍵，采取雙管開(kāi)下發(fā)展兒童的溝通技巧。

關(guān)鍵詞：家園互動(dòng);有效性

現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)趨勢(shì)成為常態(tài)化趨勢(shì)，作為幼兒園老師。我們?cè)谒伎迹?/p>

1.教師如何與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，并開(kāi)展適合幼兒身心特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)。

2.幼兒園如何做好家園互動(dòng)，從而達(dá)成家園共育的成效。

在前期“空中家訪”經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我們探索更多“互聯(lián)網(wǎng)+”家園互動(dòng)模式，借“互聯(lián)網(wǎng)”之風(fēng)，揚(yáng)“家園共育”之帆，回應(yīng)家長(zhǎng)個(gè)性化需求，達(dá)成家園共育目標(biāo)。

一、借“互聯(lián)網(wǎng)”之力，消“家長(zhǎng)不入園”之慮

漫漫長(zhǎng)假后，面對(duì)開(kāi)學(xué)，家長(zhǎng)們有期待也有疑慮：幼兒園安不安全、家長(zhǎng)不入園孩子能不能自主進(jìn)班、孩子在園發(fā)燒了怎么辦……。基于以上考慮，我們召開(kāi)“空中家長(zhǎng)會(huì)”、舉行“空中游園會(huì)”、開(kāi)辟“空中家長(zhǎng)課堂”，與家長(zhǎng)們積極互動(dòng)，消除家長(zhǎng)們的疑慮。

（一） 空中家長(zhǎng)會(huì) 助力開(kāi)學(xué)季

經(jīng)歷了假期和特別的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，幼兒園迎來(lái)了開(kāi)學(xué)復(fù)課。為了全力做好開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備，答疑家長(zhǎng)的困惑與擔(dān)心，指導(dǎo)家長(zhǎng)熟知開(kāi)學(xué)流程，分層召開(kāi)空中家長(zhǎng)會(huì)，確保順利開(kāi)學(xué)。

1.全園家長(zhǎng)會(huì)：由園長(zhǎng)介紹開(kāi)學(xué)籌備工作的各方面情況，對(duì)防控常態(tài)化下開(kāi)學(xué)復(fù)課家園工作提出了希望，傳遞了幼兒園對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，送去了真情真需。

2.班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)：老師們針對(duì)幼兒園前期開(kāi)展的線上活動(dòng)從內(nèi)容安排、孩子參與情況活動(dòng)后的收獲等方面，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流互動(dòng)。重點(diǎn)向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹了開(kāi)學(xué)前需要準(zhǔn)備的物品，開(kāi)學(xué)當(dāng)天的流程以及開(kāi)學(xué)后需要注意的事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)就特殊時(shí)期各班來(lái)離園時(shí)間、來(lái)離園衛(wèi)生防護(hù)環(huán)節(jié)作了強(qiáng)調(diào)，真正讓每一個(gè)家長(zhǎng)都做到心中有數(shù)。

（二）空中游園會(huì)，點(diǎn)亮美好回憶

臨近開(kāi)學(xué)，本是該高興的事，但很多家長(zhǎng)卻是非常困擾，因?yàn)楹⒆诱姨茫a(chǎn)生了不想上學(xué)的念頭。其實(shí)，放假太極不僅僅對(duì)成年人的生活造成了巨大的干擾，孩子們的心理也遭受了沖擊。因此通過(guò)視頻短片形式記錄幼兒園和班級(jí)的情況，喚起幼兒對(duì)愉快幼兒園生活的美好記憶，對(duì)上幼兒園充滿向往和期待。

1.快樂(lè)的幼兒園：錄制幼兒園戶外整體環(huán)境、游樂(lè)設(shè)施等短片，并附上曾經(jīng)一起游戲的照片，喚起幼兒對(duì)愉快幼兒園生活的美好回憶。

2.溫馨的班級(jí)：班級(jí)中的一桌一椅、每一件玩具、每一個(gè)區(qū)角，都承載著無(wú)數(shù)孩子的歡笑和成長(zhǎng)，把它們拍得照片、視頻發(fā)至微信群，讓孩子說(shuō)一說(shuō)和它們的故事，說(shuō)一說(shuō)曾經(jīng)發(fā)生的那些愉快的事。

（三）空中家長(zhǎng)課堂，傳遞正能量

開(kāi)學(xué)前，幼兒園利用微信公眾號(hào)平臺(tái)推送“家長(zhǎng)課堂”專題內(nèi)容，分享相關(guān)的優(yōu)秀育兒文章、分享優(yōu)秀育兒網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，從而讓家長(zhǎng)在正確理念下理性看待孩子的各種表現(xiàn)，與孩子科學(xué)、有效地互動(dòng)。

二、借“微信”之平臺(tái)，解“溝通不順暢”之難

開(kāi)學(xué)后不允許家長(zhǎng)入園，只能把孩子送到門(mén)口，使得家長(zhǎng)與老師面對(duì)面交流的時(shí)間減少，同時(shí)也對(duì)幼兒園活動(dòng)的開(kāi)展情況了解不夠。為了能和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通與交流，我們利用微信平臺(tái)同時(shí)，根據(jù)家長(zhǎng)需求，結(jié)合校園特色進(jìn)行個(gè)性化定制，真正實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)、優(yōu)質(zhì)資源的共享與輸送。

（一）精彩課堂早知道——優(yōu)質(zhì)微課推薦

不能組織聚焦性的活動(dòng)，這也就意味著線下近距離交流的“家長(zhǎng)開(kāi)放日”暫時(shí)將無(wú)緣開(kāi)展。我們?cè)谛@電視臺(tái)上推出了“優(yōu)質(zhì)微課”版塊，主要由“精彩課堂”“好課推薦”“親子互動(dòng)”三大內(nèi)容組成，不僅讓每個(gè)家長(zhǎng)都能在家中電視里看到孩子在園的表現(xiàn)，還能在家中享受優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育指導(dǎo)，形成特殊時(shí)期的家園共育教育模式。

1.精彩課堂：教師進(jìn)行課堂實(shí)錄，呈現(xiàn)最真實(shí)的課堂，讓家長(zhǎng)直觀的了解孩子在課堂中的表現(xiàn)。

2.好課推薦：教師錄制創(chuàng)意微課、推薦名師好課，讓家長(zhǎng)可以在家中自由選擇適宜的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且將所學(xué)落實(shí)到實(shí)踐中，與孩子共成長(zhǎng)。

3.親子互動(dòng)：側(cè)重于推薦適宜親子開(kāi)展的游戲活動(dòng)。例如家長(zhǎng)熟悉玩法的民間游戲、身邊常見(jiàn)物紙牌游戲等等，簡(jiǎn)單方便的游戲類，更利于家長(zhǎng)帶動(dòng)孩子一起開(kāi)展。

（二）我的舞臺(tái)我做主——幼兒才藝秀

1.歡樂(lè)音樂(lè)節(jié)：以錄播形式分享孩子的歌唱、表演視頻;既讓幼兒看見(jiàn)自身的閃光點(diǎn)，也促進(jìn)其多元化發(fā)展。

2.創(chuàng)意美術(shù)展：拍攝視頻讓幼兒自主介紹美術(shù)作品及詮釋畫(huà)意，邀請(qǐng)美術(shù)老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。幼兒在家長(zhǎng)的欣賞中自我肯定，在教師的反饋中思考進(jìn)步。

3.小小閱讀家：小小閱讀家們自主分享講故事視頻、親子共讀視頻、推薦我最喜歡的繪本、續(xù)編《病毒的故事》等等，分享閱讀，分享快樂(lè)。

（三）你的煩惱我知道——家校互聯(lián)

三、接“傳統(tǒng)”之法，補(bǔ)“祖輩帶養(yǎng)”之短

考慮到班中有部分孩子的家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外打工，帶養(yǎng)的責(zé)任基本落在祖輩身上，而很多祖輩沒(méi)有手機(jī)，也沒(méi)有上電視學(xué)習(xí)的能力。因此充分發(fā)揮幼兒園可利用資源，在幼兒園門(mén)口設(shè)立“家園立交橋?qū)凇薄凹覉@心靈譯站”，讓祖輩了解幼兒園的教養(yǎng)目標(biāo)及孩子們這周在園的學(xué)習(xí)生活活動(dòng)情況，從而達(dá)成家園共育目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

家園共育是教師家長(zhǎng)彼此溝通交流幼兒狀況的橋梁，好多人認(rèn)為只有在學(xué)校學(xué)到的是知識(shí)，可是，生活處處皆學(xué)問(wèn)。通過(guò)家園共育，探討一個(gè)人的生活壞境會(huì)潛移默化的影響一個(gè)孩子的道德、語(yǔ)言表達(dá)能力、社會(huì)交往能力等，因此宅家期間為幼兒創(chuàng)設(shè)好的生活環(huán)境是非常重要的。比如：父母尊敬老人，為人和善、謙遜，做事有條有理，孩子就會(huì)模仿他們成為那樣的人。假期延長(zhǎng)，這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒社會(huì)化發(fā)展，將會(huì)受用一生。

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