高中物理教學中的勞動教育研究

郭雨

摘要：馬克思曾經說過：“教育要與勞動生產相結合。”一個人的成長離不開“勞動”和“教育”的共同促進，勞動教育作為推動社會主義全面發展的關鍵因素，理應得到學校以及教師的充分重視。物理作為一門實用學科，在實踐勞動教育方面有著得天獨厚的優勢，文章針對如何將高中物理與勞動教育相結合做了闡述。

關鍵詞：高中物理;勞動教育;勞動素養

勞動教育旨在培養學生的勞動素養，進而促進學生的全面發展。勞動教育不僅要求教師教會學生將課本知識與實際勞動結合起來，更要求教師在這個過程中有意識的培養學生的勞動精神。這種勞動精神指的是學生通過勞動教育，能夠養成勞動中的拼搏精神，以及對勞動成果精益求精的工匠精神，并將這種勞動精神培養成自身的優秀品質，實現個人的成長，推動社會的進步。

一、在知識講解中融入勞動教育

高中教育中存在這樣一個普遍現象：學生迫于高考壓力，只將自身專注于課本知識的學習上，而對勞動存在偏見，甚至厭惡。這種現象不僅不利于學校對于勞動教育的推行，也危害了學生的身心健康發展。物理作為一門實用學科，課本知識與日常生活和生產活動是密不可分的。教師在教授課本知識時，可以引入勞動中的實例，這樣在進行勞動教育的同時，也會讓學生對于知識理解的更加透徹，掌握的更加深刻。例如，教師在教授“彈力”這一課時，教師可以先讓學生列舉生活中最常見的與彈力有關的物品，進而引出彈簧和彈力的概念，然后可以再讓學生列舉出生活哪些物品中存在彈簧，讓學生了解到彈力的多樣性。再接著提出日常生活中用到的彈簧秤會出現失準的情況，從而引出彈性限度等知識點。并且最后得出結論，彈簧用久了以后，或者使用過程中超過彈簧的彈性限度，會使彈簧發生塑性形變，進而導致物品損壞。這樣結合實例進行講解，不僅能夠讓學生對于彈性限度、彈性形變、塑性形變等知識點掌握的更加牢固，同時也在這個過程中教授了學生勞動的知識和技巧，了解到日常生產工具使用時要注意的問題。同時也激發了學生的學習興趣，讓學生更加主動的學習[1]。

二、巧妙結合勞動插圖

隨著教材的不斷更替，能夠發現課本中已經很少出現“長篇大論”，圖片的數量卻顯著增加。這是因為圖片給人的視覺沖擊要比文字更大，一張好的插圖，不僅可以讓學生對于知識的理解更加容易，同時也能愉悅學生的心情。因此教師在日常的教學活動中也要善于使用圖片，利用勞動插圖，讓學生更加直觀的感受知識在實際勞動中的應用方式和場所[2]。例如，在學習“電能的傳輸”這一課時，教師可以展示高壓輸電塔的圖片，讓學生思考為什么電力運輸過程中要采用高壓輸電。教師提出問題以后不要著急解答，可以先介紹我國用電分布的情況，發電廠多位于西部，而用電地區多集中在東部，這樣就需要輸電塔來傳輸電力。同時讓學生思考怎樣才能減少電力傳輸過程中的損耗，一種方法是減少輸電線的電阻，但是電阻值低的導電材料造價都比較高。因此選擇第二種方法，就是高壓輸電的方法，也就誕生了這種高壓輸電塔。通過圖片與課本知識相結合，讓學生認識到日常生活和生產工作中有很多物理知識應用的實例，使得學生在認知上將物理知識與勞動生產相關聯，提高學生的勞動素養。

三、樹立“勞動典范”

典范的力量是巨大的，樹立典范作為教育的標桿，可以將空泛的教育概念具象化，讓被教育的人有具體的奮斗目標和榜樣。教師可以樹立一個課本中的物理學家作為楷模，從而對學生產生激勵作用，讓學生效仿物理學家的勞動精神，提高學生的勞動素養。例如，在學習“牛頓第一定律”這節課時，教師可以樹立牛頓作為典范，講述牛頓曾經不幸的出生，以及在學習道路上遇到的挫折，但是他并沒有放棄，時常鼓勵自己，正是這種不服輸的拼搏精神，使他在物理學領域中取得了巨大的成就，在物理學歷史上留下了濃墨重彩的一筆。在樹立榜樣的過程中，讓學生認識到自己擁有比牛頓更好的生活條件，理應取得更高的成就。并且在未來生活和工作中遇到困難時，也能有牛頓這種頑強拼搏的勞動精神。同時也能夠認識到勞動成果的得來不易，學會尊重別人的勞動和智慧結晶。

結束語：

如何將勞動教育融入到日常教學活動中，是新時代教育給每個教師的重任，是教師和學生共同成長的一個過程。勞動教育對于學生產生的影響，不是即刻就能顯現出來的，這是一個潛移默化的過程，對于學生的長足發展有著非常重要的意義。因此，教師要秉承著“以生為本”的理念，將學生的成長放在心中，為學生能夠取得精彩的人生鋪設道路，為社會和國家的進步貢獻一份力量。

參考文獻：

[1]鐘俊麗，富萌.基于SATI的我國勞動教育研究可視化分析[J].科技資訊，2021，19（15）：193-197.DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2105-5042-3823.

[2]谷力群，高杏，梁瑛楠.21世紀以來我國勞動教育研究綜述——基于CiteSpace知識圖譜分析[J].長春教育學院學報，2020，36（08）：25-32.