淺談小組合作學習在小學數學教學中的應用

童顯瓊

摘要：隨著教育方法的不斷改革與創新，小組合作學習的策略在小學數學的教學中的教育應用價值越來越受到重視，因其能夠顯著提升教學質量與教學效率。本文主要探討小組合作學習教學策略的有效運用措施，旨在為這一教學方式的合理應用提供更多有價值的參考依據。

關鍵詞：小組合作;小學數學;課堂運用;策略

引言：

孔子曰：“三人行，必有我師焉。”由此便可見自古以來，便有著善于發現他人的長處而學習去提升自我的道理。如今我國小學數學的教學方式已然發生改變，傳統教學方式學習模式較為單一也較為枯燥，如今多是主張引導學生進行自主學習，從被動變換為主動。而小組合作教學作為一種全新的教學策略，正在逐漸被更多的教育工作者熟知和運用，并且在一次次的推廣，使用過程中獲得了廣泛的贊揚與認可。小組合作學習的策略不僅有效提高了學生們學習的積極性，還有利于學生擴展知識面與知識的理解度，還促進了學生們互相之間的交流與合作，提升了課堂的教學質量，有利于營造優秀適宜的學習氛圍。

1 小組合作學習教學策略在小學數學教學中的應用策略

1.1 根據每個學生自身的實際學習情況進行合理的分組

每個人都是一個獨立的個體，并且每個人的生長和學習環境也各不相同，因此，即使是所有人坐在一起，接受同一位老師的教學，也有可能因為個人的原因而理解程度與接收能力有所差異，因此因材施教就顯得格外重要。而在老師傳授過知識后如果仍有疑惑不解之處，所求教之人除了老師，身邊的同學亦可求助。因此，小組合作便顯得尤為重要，又由于每個人的情況不同，因此在分組之時便需安排妥當得宜。在課堂上，教師可以根據每個學生的實際情況，結合其性格對其進行合理分組，讓學生們也可以在小組合作之中，互相看到自身的缺點與不足，并看到對方的優點而去主動交流學習。每組學生選擇3-5人為宜，分組之時，教師應當考慮到班里的實際人數，務必使每個孩子都有自己的小組。再者，教師在分組之時，應合理安排使得成績較好的學生與成績較差的學生可以分為一組，從而促使學生互幫互助，使得小組成員能夠共同進步。

1.2 教學分組后，引導學生進行互動學習，明確小組學習任務

在分組之后，教師應合理安排一些小組合作任務，并引導學生積極參與學習討論，主動去探索學習方法從而提高學習能力。在學生完成任務之后，組織學生進行各個小組成果展示，以促進各個小組之間互相學習與進步。例如，在學習“數量關系”這一節時，教師先設置相關問題，進行分組，小組成員討論解答：小明媽媽給了他十元錢讓他去買菜，假設土豆一塊錢一斤，芹菜兩塊錢一斤，辣椒三塊錢一斤，花菜四塊錢一斤，請問小明應該如何買菜從而花費掉這十元錢？問題很簡單，多數孩子自主思考便能想出答案，但是這個問題是一個開放性問題，所以教師讓同學們小組討論去了解更多不同的解決方法。由此便能很好地激發學生的潛力，開闊學生的眼界與思維。小組討論完畢后，教師可以提問各個小組的答案，讓小組成員說出解決方法與思路，進而分享各個小組的討論成果，來共同提高。

1.3 通過小組合作，提升小組之間的競爭力

教師在合理分組并設置問題讓同學們進行討論完畢之后，根據各自匯報成果來評判哪組優秀，特別表揚回答問題很快，準確率更高的小組，并當眾夸獎該小組成員，使同學們明白各個小組之間存在著競爭，從而提高同學們的積極性。此外，為了確保小組中的每個成員都能夠參與到學習中，教師在設置問題之時，應該注意多設置幾個問題，并限制每個人只能夠參與答題一道，當題目寫完之時將名字與解題時間寫上，再將寫著其他問題的卷子傳給下一位小組成員，在所有成員都答題完畢之后再上交卷子進行批改。對于答題成員不全的小組提出批評并進行教育，讓同學們明白小組合作的重要性。如此一來，不僅可以促使所有同學的參與，還能使教師更加明朗的了解到每個學生的學習情況，便于教師更好地進行課堂教學。

1.4 明確小組的分工要求

對于小學生來說，他們在學習上還未形成總結的習慣，在小組合作學習中，容易責任分擔不清。如果小組中只有一兩個成員在認真完成任務而其他成員全程袖手旁觀，便失去了小組合作學習的初衷，無法發揮出小組合作學習的作用。因此，教師在分組分發任務之時，應該明確該組推舉出來的小組長，讓小組長負責該組的學習任務分配，協調教師完成對各個小組成員的任務安排。例如在學習自然數時，便可讓一名成員負責分析和記錄學習探討內容，一名成員負責總結結論與發言，其他同學就負責了解這門課程更多的要求，全組一起參與到學習討論中。從而增強各組成員之間的合作關系并提升各組的能力。但是分組并非固定不變，可以根據時間的進展，對各組成員進行調整。

2 結束語

時代在變遷，教育方式也在不斷進行改革，傳統的教育模式與方法的不利之處已經逐漸顯露端倪，已經不再適用于當下學生的教學方式與教學的發展需求。因此，為了更好地提升學生對數學學習的興趣，培養學生良好的學習習慣，從而提高教學質量與教學水平。教師應該將小組合作學習的策略合理地應用到平日對學生們的教學當中，如此一來，便能起到事半功倍的效果。

參考文獻：

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