思政引領 鑄魂育人

摘要：語文課堂是開展思政教育活動的主舞臺之一，對個人的成長和發展有著強有力的教育導向作用。本文試從課程思政的內涵、小學語文教學中課程思政融合現狀的分析、小學語文教學與課程思政融合的有效途徑以及研究結語四個方面展開論述，希望可以為小學語文教師提供全新的教學思路和視角以發揮語文學科的積極作用，更好地開展思政教育工作。

關鍵詞：小學語文;課程思政;教學融合

一、課程思政的內涵

課程思政這一概念于2014年提出，源于上海市相關高校的探索，其目的是解決思想政治理論課與其他課程之間實際存在的割裂現象。該理念提出的主要目的是開發利用相關課程的思想政治教育資源，挖掘隱藏在其中的思想政治教育功能。該理念采取全員、全程、全課程育人的新格局，把立德樹人作為教育的根本任務。該理念充分利用課堂教學的主渠道作用，堅持有機融合的原則，努力發掘課程本身所具備的思想政治教育元素。

二、小學語文教學中課程思政融合現狀的分析

（一）小學語文教育現狀分析

語文學科是小學的一門重要語言文化學科，但由于是母語，許多學生覺得很簡單，并未對其引起重視。大多數語文教師在開展語文教學時更側重于培養學生的語言運用能力，而忽略了語文學科的內在思政教育意義。且目前的小學語文教學課堂仍然采用較為傳統的教學方式，存在明顯的教育效率低下、教學方法單一等問題，因此無法更好地培養小學生的人文素質、人文修養和思想覺悟，脫離了語文教育的最終目標。

（二）小學道德與法治教育現狀分析

道德與法治是小學階段必修的課程，對小學生的成長成才具有重要意義。道德與法治課不僅能夠端正學生的世界觀、人生觀與價值觀，更能夠引導學生正視自己的發展方向。但是目前許多小學的道德與法治課開展并不順利，缺乏專任的教師，經常由班主任代上，還存在被其他主科老師搶占的情況。課堂上的教學方式仍然以理論教學為主，教育形式過于單一。

（三）小學語文教學中思政教育的現狀分析

目前，小學語文教學與思政相結合主要有兩大現狀，呈現兩大極端。教師要么是沒有認識到語文學科與思政教育之間的關系，要么就是認識到了思政教育與語文教育之間的相輔相成的關系，但卻沒有對這二者之間的關系形成正確且清晰的認識，沒有采取合適的措施在語文教學課堂上融入思政教育。

三、小學語文教學與課程思政融合的有效途徑

（一）小學語文教師應努力提升自己的政治素養

小學語文教師應該有意識地提升自己的政治素養。教師在平時瑣碎的時間可以利用手機刷一些軟件，如學習強國、中國青年報等，可以從多方面、多維度提升自己內在的素養。教師還可以在每天的晚飯時間觀看半小時的《新聞聯播》，緊跟國家發展的步伐、緊握時代發展的脈搏。

（二）在小學語文教學中潤物細無聲地滲透好思想政治教育

1.弘揚中國傳統文化

中國作為四大文明古國之一，有著五千年燦爛的文化。教師在教學中應該有意識地發掘這些文化元素，穿插安排相關內容，激發學生的文化自信，讓他們正確認識近現代中國發展落后的原因，樹立為中華民族偉大復興而發憤學習的遠大志向。小學語文課程中，還有大量體現中華優秀傳統文化的內容。在統編小學語文教材中，所選成語、歇后語、古詩、文言文的比例均有所提高。小學語文教師應扮演好“文化傳承人”的角色，把中國優秀的傳統文化教授給學生，做到薪火相傳、生生不息。

2.依托豐富的教材資源

部編版語文課本中的課文是教研組專家們精心挑選出來的。其中有尊老愛幼的故事、有保家衛國的章節、有歌頌祖國河山的詩詞。在平時的語文教學中，教師應該充分利用好教材中的資源，找好思政教育的切入點，深挖情感態度價值觀，精準立意。教師不僅需要傳授語文基礎知識，還需要有意識地向學生普及社會主義核心價值觀，引導他們成為有文化、有道德、有理想的愛國青年，堅定他們為社會主義事業奉獻一生的決心。

例如，在學習五年級上冊《少年中國說》時，教師應該著重培養學生的的愛國情懷。教師可以向學生普及我們國家兩個一百年的偉大奮斗目標、向學生科普各行各業的優秀人物為強國夢想不斷努力的感人事跡，用榜樣的力量激勵學生更好地成長。

3.融入生活中的情境

學習的最終目的是為生活服務。教師應該將課堂與生活緊密聯系，有意識地在教學中融入日常生活的情境。教師的教育情懷要深，入手的立意點要淺，爭取通過小故事說出大道理，鍛煉學生解決實際問題的能力，從而提升他們生活生存和服務社會的能力。

4.緊密聯系時事熱點

時事熱點中的新聞代表廣大群眾的呼聲，引發全社會的廣泛關注。好的教師應該用教材去教，而不是教教材本身。教師應該依托教材，同時緊密聯系時事熱點，拔高教材的立意，對學生的心靈進行真善美的洗禮。

例如，2021年9月，“抗美援朝精神”被列入黨中央批準中央宣傳部梳理的第一批中國共產黨人精神譜系的偉大精神。作為語文教師應該具有較高的政治敏感度，緊緊抓住抗美援朝這一熱點新聞，融入自己的語文教學之中，提升自己教學的深度與厚度。五年級下冊《青山處處埋忠骨》一文主要記敘了毛主席的兒子毛岸英同志犧牲在抗美援朝的戰場上。教師可以進行拓展延伸，讓學生談談自己心目中最喜愛的抗美援朝英雄;還可以通過觀看電影《長津湖》的片段，讓學生更直觀地體會抗美援朝戰爭的殘酷無情與軍人的勇敢堅毅、舍身忘死。教師應當引導學生珍惜來之不易的幸福生活，同時居安思危，鼓勵學生努力學習將來更好地報效祖國。

四、研究結語

小學教育作為根基事業直接關系到一個國家的國民素質。小學教師政治素養的水平決定未來我國小學教育事業發展的水平。站在“兩個一百年”的歷史交匯點上，新時代的小學教師應當砥礪初心使命，踐行鑄魂育人，在立德樹人的工作中發揮重要的作用。小學語文教師不僅要教育引導學生正確認識世界和中國發展大事，用真理的光輝去感染學生;還需要用教育情懷去感化學生，在學生的心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生的第一顆扣子，早日成長為建設祖國的棟梁之才。

參考文獻：

[1]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N]. 人民日報，2019-03-19.

作者簡介：王丹（1996.05-），女，漢，江蘇南京人，在讀研究生。研究方向：小學教育