嘗試也是一種課程資源

胡宇卓

摘要：隨著課程改革的不斷深入，對學生的綜合素質水平提出了更高的要求，對美術、音樂這樣的學科重視程度也在不斷提高。初中音樂學科能夠培養學生的藝術細胞，讓學生在繁忙的學業中得到放松，同時還是培養學生想象力和創造力的好機會，有助于促進學生的全面發展。作曲教學是音樂教學中的一項內容，能夠激發學生的音樂潛能，提升學生的音樂技能水平，在初中音樂教學中教師嘗試讓學生進行作曲，將更多的課堂時間交給學生，讓學生根據自身對音樂的理解進行作曲，這樣實現了以學生為主體的課堂教學，同時加深了學生對于音樂知識的運用和理解，有助于提高初中音樂教學的質量。本文探究了初中音樂作曲教學的嘗試。

關鍵詞：嘗試;作曲教學;初中音樂

在我們的認知中，作曲教學是一項專業性個非常強的工作，初中階段的學生學習音樂知識不久，讓學生作曲看似是一件不可能的事情。但是實際上只要學生掌握基礎的音樂知識和一些音樂技能之后就可以嘗試進行作曲，還能通過作曲充分激發學生的想象力和創造力，讓初中音樂課堂變得更加生動多彩。作好一首曲子是一件非常有成就感的事情，在初中音樂教學中勇敢嘗試引入作曲教學，能夠給學生更多展示自我的機會，同時還能激發學生學習音樂知識的熱情，提高學生的自信心。作曲實際上就是一個學生運用音樂知識進行實踐的過程，教師一定要勇于嘗試作曲教學，并且給學生提供正確的引導，真正提升學生的音樂核心素養。

一、創設良好的作曲教學氛圍，鼓勵學生積極嘗試

作曲對于學生而言是一件比較陌生的事情，在初中音樂教學中開展作曲教學能夠有效提高學生的想象力和創造力，教師一定要給學生創造良好的作曲環境，讓學生勇于嘗試，主動投入到作曲教學中。作曲需要學生具備音樂學科的基礎知識以及一些基礎技能，所以教師一定要在基本知識講解完成后再開展作曲教學，給作曲教學奠定良好的教學基礎，可能第一開始學生覺得自己學習音樂時間不久，不能很好地完成作曲任務，但是學生在學習中都有渴望表現自己欲望，這就需要教師多鼓勵學生、引導學生，告訴學生應該怎樣入手，讓學生變得躍躍欲試。通過教師的鼓勵，每個學生都會充滿信心去編寫自己的曲目，有助于作曲教學更加順利的推行。

如在進行人教版初中音樂初一下冊第三單元《十送紅軍》教學時，由于學生剛開始進行作曲訓練，所以可能對怎樣譜曲、怎樣填詞不夠熟悉，這就需要教師引導學生從簡單的方式入手，不斷提升學生的作曲能力。教師可以先讓學生根據本節課學習的歌曲進行改變，可以將歌詞用其他的音調唱出來，也可以根據歌曲的旋律進行填詞，這樣能夠大大降低作曲的難度，并讓學生逐漸掌握作曲的技巧，創造一個良好的教學開端，提升學生作曲的自信心。

二、小組合作討論，激發學生的創作靈感

作曲其實和寫作比較類似，學生可能會遇到沒有創作靈感的問題從而對作曲感到厭煩，這就需要教師在教學中運用小組討論的教學模式激發學生的創作靈感，讓學生的思維更加活躍，譜寫出更加優秀的樂曲。在作曲教習中，教師可以給出一個主題然后讓班級中的學生開展分組討論，說一說自己對該主題的想法以及作曲的思路，這樣給班級中的學生創造了一個溝通交流的機會，讓他們都能發表自己的想法同時傾聽他人的想法，讓課堂氛圍更加火熱，激發學生的創作靈感。

如在完成人教版初中音樂初二上冊第五單元《我的祖家是歌鄉》教學后，教師可以給學生樹立作曲主題“我的家鄉”，然后讓班級中的學生結成小組進行討論，鼓勵學生勇于發表自己的觀點和看法。小組討論相當于學生積累素材、找尋靈感的過程，所以教師一定要保證學生都能積極參與到想租討論中，讓學生說一說自己家鄉的特點以以及一些風俗習慣，促進學生的作曲內容更加豐富飽滿，提高學生的創作水平。

三、尊重學生的個性，多鼓勵和引導學生

由于每個學生都是一個獨立的個體，所以在四維和想法上會存在差異，在作曲教學中教師一定要做到因材施教，尊重每個學生的想法和觀點，對學生的作品給予充分的鼓勵和尊重，提升學生的自信心。在學生表演自己的作品時，教師會發現學生的曲目可能并不完整，歌詞也并不精彩，但是學生剛開始接觸作曲，出現各種各樣的問題是在所難免的，教師一定不要站在專業的角度上去審視和批判學生的作品，而是要善于發現學生作曲的特色以及其中的亮點，并且能夠委婉地提出一些指導性的意見，得到教師的肯定和表揚無疑給學生增添了學習的自信心，能夠促進學生更加踴躍的嘗試，譜寫出越來越好的樂曲。

結束語

綜上所述，在初中音樂教學中嘗試開展音樂教學，給學生打開了一扇嶄新的音樂世界的大門。由于教學實踐較少，所以教師需要在教學中不斷積累教學經驗，尋求更加適合初中學生的作曲教學模式，在作曲教學中教師的鼓勵和引導能夠增強學生學習作曲的自信心，提高學生在課堂中的參與度，教師一定要給學生打造良好的作曲教學環境，激發學生的創作靈感，確保作曲教學順利的進行，提高學生的音樂核心素養。

參考文獻：

[1]包麗艷. 初中音樂網絡教學的幾點有效嘗試[J]. 黑龍江教育：教育與教學， 2021（4）：2.

[2]劉茜. 提高初中音樂教學實效性的幾點嘗試與思考[J]. 北方音樂， 2017， 37（22）：1.