“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的探究

楊玉換

近年來，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，課外時間少，過度的“題海戰(zhàn)術(shù)”存在太多危害。為此，教師需合理布置課后作業(yè)。國家推出“雙減”政策，把課內(nèi)外活動與課堂教學(xué)結(jié)合起來，用高質(zhì)量作業(yè)代替簡單、重復(fù)性的作業(yè)內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到減輕學(xué)生壓力的目的。

一、“雙減”政策背景概述

功利性問題沒有得到解決，學(xué)生作業(yè)的數(shù)量過多，學(xué)校只追求數(shù)量，不追求質(zhì)量。校外培訓(xùn)的問題仍然存在，過度培訓(xùn)問題得不到緩解，校外培訓(xùn)價格高，導(dǎo)致退錢難等一系列違法行為頻繁出現(xiàn)。為了緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，黨中央、國務(wù)院決策部署，要求教育部門在各地開展減輕學(xué)生在義務(wù)教育階段的負(fù)擔(dān)和校外學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)的工作，簡稱為“雙減”政策，取得了不錯的效果。“雙減”工作的思路不僅在作業(yè)和校外輔導(dǎo)這兩個點(diǎn)，還有課后指導(dǎo)、減輕學(xué)生考試壓力、追求質(zhì)量評價等一系列政策，從系統(tǒng)上全面推進(jìn)“雙減”工作的順利進(jìn)行。出臺“雙減”工作政策的同時，集中開展教學(xué)專項治理的活動，把學(xué)校、社會、家庭融為一體集中進(jìn)行管理。在學(xué)校內(nèi)部，提高教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)知識服務(wù)水平，讓作業(yè)規(guī)劃更加合理，讓學(xué)生可以更好地回歸到校園中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在校外方面，使一些教育機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)行為管理更加完善，學(xué)科類培訓(xùn)的現(xiàn)象盡可能全部消除，使教育水平得到提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法

（一）提高認(rèn)知，更新作業(yè)理念

在學(xué)校教學(xué)活動中，作業(yè)作為活動的重要組成部分，在作業(yè)布置方面有嚴(yán)重的問題，如作業(yè)形式單一、乏味，盲目追求數(shù)量，不追求質(zhì)量。在作業(yè)內(nèi)容方面，缺乏條理性和針對性。久而久之，會降低教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。如可以布置開放式問題，開設(shè)獎勵機(jī)制，讓學(xué)生積極動腦的同時還可以激發(fā)潛能，激發(fā)學(xué)生的想象力，在完成作業(yè)的同時，還可以對學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行探討，建立良好的思維模式，快速有效地提高解決數(shù)學(xué)問題的能力。

（二）形式多樣，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校應(yīng)明確下發(fā)作業(yè)的目的，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的發(fā)展能力。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，教學(xué)方式要從興趣出發(fā)，改革數(shù)學(xué)作業(yè)，把作業(yè)與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，而不是把作業(yè)當(dāng)成一項任務(wù)去完成，充分利用學(xué)生的積極性，讓學(xué)生把作業(yè)當(dāng)成一種業(yè)余生活。這樣既可以減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，還可以提高學(xué)習(xí)效率。把作業(yè)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力結(jié)合起來，教師可以設(shè)計一些具有探討性的問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識自主進(jìn)行研究。教師布置作業(yè)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如在教學(xué)“圖形的布局”一課時，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過自己動手去學(xué)習(xí)，一是為了提升學(xué)生的動手能力，二是可以在學(xué)生放松的時候加強(qiáng)認(rèn)知能力。學(xué)生通過實踐了解后，讓其帶著好奇心和對圖形的初步理解進(jìn)入課堂，他們就可以在學(xué)習(xí)的過程中帶著濃厚的興趣，在實踐的過程中鞏固對圖形的了解，體驗數(shù)學(xué)帶來的快樂，并且可以帶來成就感。

（三）掌握整體，了解設(shè)計原則

在進(jìn)行作業(yè)改革時，首先要求在數(shù)學(xué)教學(xué)時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)是否可以達(dá)到預(yù)期效果，找到自己的期望和實際狀態(tài)的不同點(diǎn)，找到這其中存在的問題，及時改善教學(xué)方法，了解改善設(shè)計教學(xué)的原則，及時修改教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生通過自己所了解到的知識與實踐結(jié)合起來，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)熱情。通過這些方式，尋找設(shè)計的原則。首先要保證目標(biāo)和作業(yè)的一致，而且作業(yè)的設(shè)計需要與本次教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，還有本次學(xué)習(xí)的目標(biāo)，然后將知識、理念、價值與作業(yè)設(shè)計內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。掌握學(xué)習(xí)的趣味性，按照每個學(xué)生的需求，制定具有趣味的作業(yè)，讓學(xué)生享受其中。每次作業(yè)設(shè)計的數(shù)量要符合年齡要求，難度要符合多數(shù)學(xué)生可以接受的水平。例如，在教學(xué)“1～10的認(rèn)識”后，舉行“尋找生活中的數(shù)字”實踐活動，提倡學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，通過尋找，激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過實踐激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛。從整體出發(fā)，尋找學(xué)生感興趣的內(nèi)容，從設(shè)計的原則出發(fā)，把興趣和學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來。

綜上所述，在“雙減”政策背景下對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，教學(xué)過程需要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，合理有效地解決作業(yè)方面遇到的問題，注重教學(xué)方式和傳授學(xué)生的解決技巧，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保持教學(xué)方法的多樣性，更新教育理念。設(shè)計教學(xué)方法，從實踐出發(fā)，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的樂趣，充分了解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，讓學(xué)生充分地理解數(shù)學(xué)知識，達(dá)到高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。