高職院校護理專業教學中人文關懷理念的融入

樊玲玲

摘? 要：針對高職院校護理教學中存在的問題，提出高職院校可以通過完善人文關懷護理課程體系、提升專業教師的人文關懷品質、教學中注重人文關懷的融入等策略有效培育高職護理生的人文關懷理念，為社會輸送更為優質的護理專業人才。

關鍵詞：高職院校;護理專業教學;人文關懷理念

中圖分類號：G642? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-4437（2022）02-0050-02

在現代護理行業發展過程中，人性化服務是一種基本理念，人文關懷素養是護理人員不可或缺的基本素質。因此，培育護理專業學生的人文關懷理念，成為高職院校亟需解決的問題，護理專業教學積極引入人文關懷基本理念，對于德才兼備的高素質人才培養是十分有益的。

一、高職院校護理專業教學融入人文關懷理念的必要性

所謂人文關懷，實際上就是對個人生存狀態的一種高度關注，是對個人人格的一種肯定，也是對于人類自由的一種追求。可以說，人類出現疾病是心理層面、社會層面等多種因素綜合作用的結果，因此，單純地依賴醫學技術手段在一定程度上是無法徹底治愈疾病的。為提高疾病的治愈率，醫護人員在治療疾病的同時需要關注患者心理和社會因素。在臨床工作中，護理人員更容易接觸并了解患者的心理訴求，有助于其對患者給予人文關懷。

20世紀70年代，醫學模式朝著生物-心理-社會醫學模式方向轉變，護理關注的目標也隨之轉向了滿足患者的心理社會需求。20世紀80年代，美國學者Leininger M提出“關懷即護理，護理即關懷”的學說，并且明確提出這是每一位護士都應該具備的一個基礎能力。在此之后的發展過程中，整體護理模式開始出現，在這一護理方式中，患者被放在了核心位置，對人文關懷的發展提出了更嚴格的要求。護理過程中，護理人員施予的人文關懷不僅能有效地提高護理質量，促進患者的康復，同時也有益于構建和諧的護患關系。

在護理服務中，患者是醫護人員關注和護理的核心對象，護理人員重視患者健康狀況的同時，要尊重并關注患者的心理訴求并及時地進行人文關懷。這也意味著，高職院校護理專業教學中教師要向學生傳遞更具活力的人文關懷理念，幫助學生樹立高尚的職業道德情操，使其在今后的工作中懂得如何真正地去理解并關心患者，以提升護理質量。

二、目前高職院校護理專業教學融入人文關懷理念方面存在的問題

（一）人文關懷課程設置不夠完善

首先，人文關懷課程界定的清晰程度不足，尚未形成成熟的護理人文關懷課程體系;其次，人文關懷課程在護理專業課程體系中所占的比重相對較低;最后，人文關懷課程體系缺乏連貫性和滲透性，教學未充分發揮應有作用。

人文關懷課程和護理專業教學融合對接不充分是人文關懷課程設置存在的主要問題。部分高職院校沒有為人文關懷教育提供課程支撐，只是將人文關懷教育簡單地和一些人文社會必修課程進行結合，其教學目標及其教學內容與其他通識性課程無異。

（二）教師人文關懷水平有待提升

多年來，我國高等職業教育過于追求教育的“職業性”，在教學過程中，教師偏重專業技術教學，而人文素質教育相對來說被“邊緣化”，這在一定程度上導致高職學生人文素養缺乏。

此外，教師知識結構單一，也會導致教學過程中教師無法將人文關懷理念與護理教學有機融合，未能較好地幫助學生領會人文關懷在護理過程中的重要性，也未能充分開展人文關懷相關的教育教學活動。

（三）人文關懷理念融入流于形式

目前，高職院校護理專業人文課程的設置還存在“流于形式”的嫌疑。人文關懷課程一般是由專業課教師兼任，專業性欠缺，教學的內容架構單一化，與學生的心理預期和訴求之間呈現出極為明顯的差異性。除此之外，在護理專業教學中，教師更注重理論知識的講解，而忽視高職生人文關懷技能的培育，無法將人文關懷應有的價值發揮出來。通過走訪調查發現，高職生接受的人文關懷方面的教育更多流于理念層面，高職生對人文關懷的認知和掌握存在明顯不足。

三、高職院校護理專業教學融入人文關懷理念的有效策略

（一）完善人文關懷課程體系

首先，開設公共基礎人文關懷模塊課程。該模塊的人文關懷課程具有普適性，著重培育高職生的人際交往能力、邏輯思維能力以及解決突發問題的能力等。其次，開設護理人文關懷模塊課程。該模塊課程主要凸顯人文護理關懷知識，具體包含護理心理學、護理美學、護理禮儀以及患者的關懷與照護等。護理人文關懷課程的開設，可以體現護理專業的人文性，強化高職護理專業學生人文關懷理念，培育高職護理專業學生人文關懷的品質。

（二）提升專業教師人文關懷品質

高職護理專業學生的人文關懷素養培育，除了依靠護理專業構建人文關懷課程體系外，還需要依靠教師自身人文關懷素養的熏陶。因此，高職院校護理專業教師要有目的、有計劃地提升自己的人文關懷品質。

高職院校要引導護理專業教師踴躍參與人文社科類的學術座談會或是學術沙龍。護理專業教師也需要全面樹立終身學習的基本理念，多閱讀人文素養方面的圖書，實現人文關懷素養的有效滲入。

（三）注重教學中融入人文關懷

為培養高職護理生的人文關懷理念和素養，理論課教學中，教師可引入一些真實案例中的倫理、護患糾紛等內容，引導護理生進行思考與分析，在潛移默化中向護理生灌輸職業素養、奉獻精神以及珍視生命等思想，使護理生學會對患者實施人文關懷。此外，也可以采用小組研討、案例分析、課外閱讀等方式，培養護理生運用所學的人文關懷護理知識去分析、解決護理工作問題的能力。

實踐教學中，教師應讓學生明晰溝通方式的重要性，積極為學生創設與患者交流的良好環境。教師可分別作出正確與錯誤的護理流程，讓學生分析兩種不同的護理方式給患者帶來的感受與體驗，幫助學生深刻理解人文關懷理念。教師也可應用高端模擬人仿真教學法，創設相應的護理情境，讓學生模擬護理操作流程，將人文關懷的基本理念與護理實踐作業進行高度融合。

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