“和合”思想在浙江中醫藥大學教育治理中的應用與創新

陳忠 劉英超 朱喬青 樓航芳 鄔元曦

浙江中藥大學 杭州 310053

“和合”思想是中國儒家、道家、墨家、陰陽家、佛家等文化流派相互碰撞、互相滲透、彼此融合而形成的文化產物，是中華傳統文化所特有的精神質素，是獨具東方智慧的哲學范疇和思維方式[1]。 “貴和尚中、善解能容、厚德載物、和而不同”的寬容品格，是中華民族所追求的一種文化理念。 浙江中醫藥大學創新性地應用“和合”思想進行現代教育治理改革，取得了一定成效。 本研究通過文獻研究、對照研究及相關性研究的方法，對浙江中醫藥大學應用“和合”思想培養中醫藥人才的成效進行階段性或終結性評價，以期論證“和合”思想在校園治理中發揮的積極作用。

1 “和合”思想的涵義及其現代價值意蘊

何為“和合”？“和”“合”二字在甲骨文與金文中都曾出現，其中“和”的本義是吹奏類的樂器，引申為聲音和諧；而“合”的原意是器皿閉合，引申為兩物相合、彼此融洽。 所謂“和合”，是指自然、社會、人際、心靈、文明中諸多形相、無形相相互沖突、融合，與在沖突、融合的動態變化過程中諸多形相、無形相和合為新結構方式、新事物、新生命的總和[2]26-27。 習近平總書記[3]在《之江新語》一書中曾指出：“‘和’指的是和諧、和平、中和等，‘合’指的是匯合、融合、聯合等。 ”在國家治理與文化認同的視角下，“和合”思想蘊含“大一統”的家國理念、“天下為公”的“大同”目標、“求同存異”的策略與方法。 當代中國正處于“兩個一百年”的歷史交匯點，“和合”思想恰逢其時的提出和再生，是基于中國文化應對當前人類所面臨的嚴峻沖突，以及西方文明和現代化的挑戰所作出的成功回應[2]23-24，故而挖掘“和合”思想的文化特質與精神內核，正確理解和大力弘揚中華民族“和合”文化，是新時期社會進步與國家發展的需要[4]。

2 “和合”思想應用于教育治理實踐中的理論基礎

基于“和合”思想的治理理念是一個內涵豐富且中國文化特色鮮明的概念，代表著中國傳統治理文化的精華。 古代先賢管子的“和合”思想可具化為人本化、人性化、制度化和倫理化治理，共同構成了一個全面和諧的治理體系和一種具備內在統一性的和諧治理文化[5]。 荀子在其思想理論體系中也提出了“和合”思想，其核心是強調人互相之間的協作精神[6]。 在朱子的哲學體系中，“和合”思想在他的宇宙論、心性論、修養工夫、為政主張及中和說等均有所體現[7]。 因此，“和合”思想以其包容差異而又融合統一的中庸之道，為現代治理提供了新的思路與啟示[8]。 “和合”理念既是西方治理思想百年演進的必然結論，也是當代管理理論發展的共同趨向，還是中國傳統治理思想精華實踐價值的典型體現，更為當今復雜多變環境下組織管理問題提供了解決之道[9]。

在當今全球化、后工業化的時代背景下，需要建構起一種能包容差異性和同一性的合作共治的社會治理模式，而“和合”思想對這種模式的建構具有重要意義[10]。 從大學與社會的關系視角來看，“和合”思想包含的治理理念有利于大學與政府、 社會的關系處理[11]，對于構建政府、學校、社會之間的新型關系[12]，進而實現對中醫藥教育的多元共治具有積極意義[13]。從校園治理的視角來看，“和合”思想有利于轉變思維定式、形成系統整體的思考模式、推動協商議事的思辨方式，為促進校園的和諧建設提供精神引領，為維護組織的共同目標提供價值支撐[14]。“和合”思想令尊重差異性、相互融合性、追求整體性、動態生成性的教育理想照進現實[15]。從專業學科和課程體系的視角來看，“和合”思想能夠整合不同學科和專業的優勢教育教學資源，圍繞國家的“四新”建設要求，優化課程體系。 從人才培養的視角來看，“和合”思想調和了社會需求和個人自由發展兩種教育價值取向的沖突。 因此，“和合”思想在現代教育的各個層面均發揮了積極的指導作用。

3 “和合”思想在浙江中醫藥大學教育治理中的應用探索與實踐

中醫學的起源與發展深受中國古代哲學思想的影響，其中“和”文化對中醫學的發展意義深遠[16]。 有“群經之首”之稱的《周易》中即包含有豐富的“和合”思想內容，而《黃帝內經》則是中醫學“和合”思想的源頭，其陰陽和諧觀對現今提高人類身體健康，加速社會發展與構建和諧社會仍具有指導意義[17]。浙江中醫藥大學充分發掘“和合”思想的文化內涵，把握“和合”思想的核心價值，在現代中醫藥教育治理中發揮其獨特的作用。

學校在加強中醫經典課程比重的同時，通過課程設置進一步幫助學生夯實西醫基礎理論和臨床主干課程的知識，向學生傳達“衷中參西、不泥流派、中西互用、和合互補”的理念，發揮中西方醫學的最大優勢，達到治病活人、療疾復健的終極目標。 2019年和2020年，學校組織中醫學類專業（中醫學、針灸推拿學）學生按照自愿原則參加水平測試，以階段性評價醫學生的專業知識和能力水平。 本研究以學生參加并完成整場水平測試作為調查樣本的準入條件，分別在2019、2020年抽取231人和130人參與調查， 采用SPSS 22.0統計軟件對結果進行統計學分析， 計量資料以表示，組間比較采用獨立樣本t檢驗。 2年考生的各科成績及總成績的平均分見表1。 從本次調查研究中發現，2020年學生的水平測試總成績相較2019年為高，整體呈現上升態勢。

表1 浙江中醫藥大學中醫學專業水平測試成績對照統計表（2019和2020年）Tab.1 Comparative statistics of professional proficiency test results of Zhejiang Chinese Medical University（2019 and 2020）

3.2 運用“和合”思想實現理論知識與實踐能力的遷移轉化 浙江中醫藥大學歷來十分注重理論與實踐教育的整合，校內與校外實踐教育平臺的融合，以及第一課堂與第二課堂的“和合”，全面提升學生的實踐能力。 醫學專業水平測試在2019年前為執業醫師分階段考試，該測試能階段性反映醫學生的理論掌握程度與實踐水平。研究組分別對2017年和2018年參加中醫學專業執業醫師分階段考試的考生進行抽樣調查，并對兩組考生的筆試成績和技能考核成績進行了相關性分析。 見表2。 從兩組數據中可以發現2017年參加考核的考生兩項成績的相關度較低，究其原因可能為習得的知識未能較好地向臨床技能實現轉化。 學校發現問題后進行及時改進，注重對學生將知識向能力轉化的訓練。 在2018年參加分階段考核中，考生筆試成績與技能考核成績的相關性顯著提升，理論知識向實踐技能實現了較好的轉化。

表2 執業醫師分階段考試筆試與技能成績相關系數表（2017和2018年）Tab.2 Number of Correlation between staged written examination and skill scores for medical practitioners（2017 and 2018）

3.3 運用“和合”思想促進人才培養質量提升 學校運用“和合”思想的教育管理理念，持續加強對中醫學專業的建設，并運用“和合”思想有效管控教育的關鍵環節，實現質量監控的“閉環”管理，并逐步在人才培養質量上取得了可喜的成效。 通過對近10年的中醫學專業執業醫師考試通過率與全國平均水平進行對比后發現，我校近10年考試通過率高于全國平均水平19%，而差值最大為2012年的34.47%。 從學校10年來的考試通過率趨勢圖可以看出，學校中醫學人才培養的整體水平呈現線性上升趨勢。 見圖1。

圖1 浙江中醫藥大學與全國中醫學專業執醫師考試平均通過率對比圖（2011至2020年）Fig.1 Comparison of the average passing rate of the examination for certified physicians of Zhejiang Chinese Medical University and the national specialty of traditional Chinese medicine（2011 to 2020）

4 結語

正如荀子[18]在《荀子·禮論》中闡述的觀點：“天地合而萬物生， 陰陽接而變化起， 性偽合而天下治。 ”“和”是中國文化的內在精神和顯著特征，“和合”文化作為中國文化人文精神的精髓和首要價值，始終貫穿于我國五千年的燦爛文明當中。 深入研究并充分發掘“和合”思想在教育治理中的現代價值，十分有利于學校人才培養質量和教育管理效能的全面提升。

近年來，浙江中醫藥大學以“和合”思想為指導，梳理院校治理中存在的焦點問題，厘清傳承與創新的辯證關系， 有效化解教育管控中凸顯的矛盾沖突，充分發掘“和合”文化的民族智慧價值，為中醫藥文化的繼承發揚，中醫藥現代化的推陳出新，中醫藥教育的變革發展，以及現代化中醫藥人才培養機制的改革創新作出了有益的探索和實踐，古老的中華“和合”思想在現代中醫藥教育治理實踐中重新煥發勃勃生機。

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我國傳統節日內涵豐富，是踐行和培育社會主義核心價值觀的寶貴資源。學校可深入挖掘傳統節日的內涵，創新開展形式各異的踐行活動。清明節組織全校師生走進中國工農紅軍西路軍紀念館，舉行“重溫革命歷史，緬懷革命英烈”掃墓活動；端午節通過開展“包粽子比賽”“屈原詩詞朗誦比賽”等活動進一步增強愛國愛鄉情感；中秋節舉行“圖說我家的中秋節”電子手抄報比賽，通過豐富的圖片解說，引導孩子們體會闔家團圓、國泰民安的喜悅……

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