浸潤式音樂欣賞教學在幼兒園音樂教學中的應用研究

孫曉艷　王寶琴

摘要：在幼兒園的音樂教學中，通過合理利用浸潤式音樂欣賞教學法，切實增強幼兒在幼兒園中的情感體驗，讓幼兒對于音樂，有著正確的欣賞和理解方式。在幼兒園的日常環境中，選擇合適的音樂類型加入，充分提升幼兒的音樂素養，讓幼兒自己養成愛好音樂的習慣。

關鍵詞：浸潤式音樂;欣賞教學;幼兒園;音樂教學

在幼兒園的音樂教學中，通過切實利用好浸潤式音樂欣賞的教學方式，能夠切實提升幼兒對于音樂教學的基本感受。通過在幼兒園的音樂教學中為幼兒創設一個良好的音樂環境，借助于音樂的方式影響幼兒，讓幼兒對于音樂學習有著正確的感受。

一、創設良好的音樂學習氛圍，激發幼兒的音樂想象能力

在幼兒園的音樂教學中應用浸潤式音樂欣賞教學法時，其重點在于讓幼兒沉浸在音樂教學中來，切實增強幼兒對于音樂的感悟和認知。具體來說，教師在教學時，應重視為幼兒打造良好的音樂課堂教學氛圍，根據當前幼兒的實際情況進行音樂教學氛圍創設，為幼兒創設一個良好的音樂學習環境，增強幼兒對于音樂教學的理解程度。通過這樣的教學氛圍創設，喚起幼兒學習中的主動性，引導幼兒對于音樂增強感悟能力。教師應充分利用好創設的教學環境，比如借助于多媒體、掛圖或者樂器的方式，充分為幼兒營造一個良好的教學情境，提升幼兒的想象能力，滿足幼兒的健康成長。

例如在引導幼兒感受《星空》這首音樂時，教師在教學時，可以提前為幼兒布置好相應的環境，在墻壁上粘貼一些氣球做的星星、月亮、還可以利用一些可以營造出氣氛的小彩燈，還可以在其中加入一些毛絨玩具，充分通過布置環境的方式，吸引幼兒自己對于學習本節課的注意興趣。通過這樣的方式，激發幼兒的學習興趣，提升幼兒的學習熱情。

二、運用多元化的欣賞教學方式，尊重幼兒的主體地位

傳統的音樂課堂教學中，教師只是重視為幼兒進行音樂只是的傳遞工作，在學習時，幼兒主要只用聽教師的講解。這樣的教學方式雖然有著一定的效果，卻不適合當前幼兒的健康發展。教師在開展課堂教學時，應注意對于這種教學方式做出改變，在教學時，做到以幼兒為本，思考當前幼兒教學中存在的問題，站在傳統化的教育方式經常創新，提升幼兒對于音樂教學的基本認識，讓幼兒沉浸在良好的教育氛圍中，保證幼兒的健康成長。在進行教學時，教師可以采取多元化的教學方式，比如采取角色扮演法，在音樂教學中融入游戲的方式，增加音樂教學中的趣味性和內容的豐富性，讓幼兒在學習音樂時，能夠發揮自己活潑天真的性格。通過這樣的教學方式，喚起幼兒的學習興趣，優化當前的課堂教學效果，保證幼兒的學習效率得到提升。在教學時，教師可以利用多媒體的方式，為幼兒展示一個良好的教學情境。通過根據音樂教學內容，組織幼兒選擇自己喜歡的角色進行扮演，讓幼兒對于自己扮演的角色產生感悟。

例如在進行《洋娃娃和小熊跳舞》這一音樂課時，教師可以讓幼兒采取角色扮演的方式，在開展教學前，教師可以選擇相應的輔助工具，讓幼兒進行挑選，在其中可以有關于洋娃娃和小熊的頭飾和胸飾和衣服等。通過這樣的方式，讓幼兒進行自由選擇，豐富幼兒的個人情感體驗。通過這樣的方式，激發出幼兒的學習興趣，滿足幼兒的學習成長，讓幼兒對于音樂教學獲得相應的情感體驗，豐富幼兒的內心感受。這種教學方式和傳統化的教學方式相比較，能夠充分陶冶幼兒的情操，讓幼兒愛上音樂這門學科內容，培養幼兒養成音樂的愛好習慣。

三、在幼兒園活動中融入音樂，增強幼兒對于音樂的認識

音樂這門學科和實際的生活有著相應的聯系，其中的關系需要教師在幼兒園的音樂教學中為幼兒進行展現。通過利用好音樂教學中的沉浸式音樂教學法，將其融入到幼兒的日常教學活動中來，增加音樂教育的氛圍，擴大幼兒音樂教學的作用，讓幼兒隨時隨地都能接受到音樂教育，提升幼兒對于音樂教學的基本認識。借助于這樣的方式，充分促進幼兒的音樂素養提升。

例如在每天的早晨時，教師可以為幼兒播放相應的音樂，讓幼兒跟著音樂進行做早操的活動，在舒緩的音樂中讓幼兒鍛煉自己的身體，放松幼兒的心情。教師在這時，應重視選擇合適的音樂類型，借助于合理的、符合當前幼兒認知的音樂類型，充分吸引幼兒的學習注意力，將幼兒的眼球迅速帶入到幼兒園的教學中來，為幼兒建設一個活躍化的課堂教學氣氛。同樣，以此類推，在幼兒園的其他一日活動中，教師也可以加入合適的音樂類型，利用音樂的方式影響幼兒，為幼兒園的教學增加活潑的氣氛。

四、結束語

綜上所述，在幼兒園的音樂教學中，浸潤式音樂欣賞教學是一個合理的教學方法，通過采取這樣的教學方式，為幼兒園的教學活動增加相應的活力，提升幼兒對于音樂的基本認識，增強幼兒的音樂素養。

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