淺析高中音樂教學的實踐策略研究

江娜

[摘要]：音樂作為高中教育的重要組成部分，對學生的綜合素質培養具有重要意義。然而很多學生為了應對高考，并沒有將精力放在音樂課堂上。當前的高中音樂傳統教學方法也難以激發學生們的學習積極性，迫切需要教師創新教學方法。運用多媒體開展高中音樂教學，可以顯著提高學生音樂學習積極性和教學效率。

關鍵詞：高中教育;音樂課堂;多媒體;開展策略

一、走進高中音樂課堂，探索其奧秘

高中音樂教育是學生在應對高考狀態，繁重的文化課壓力下的一股清流，可以幫助學生緩解學習壓力，放松的緊張的精神狀態。在音樂課堂中，教師還可以穿插美術，全方位鍛煉學生綜合素質，實現智力、身體、個性、情感多方面的和諧發展。如何提升高中音樂教學效果，需要教師科學設計教學內容，采用生動有趣的教學方式激發學生的音樂熱情。多媒體豐富精彩的教學資源、靈活多變的知識表達形式，可以為教師提升高中音樂教學效果提供有力支撐。本文探討了多媒體技術在高中音樂教學的開展策略，以期為高中音樂教學提供一定的參考。

二、深入音樂教學，發掘其問題

目前高中音樂教學效果不佳，和教學策略不當、學校對音樂學科不重視有關，導致音樂教學僅僅是停留在表面，不夠深入。

（一）高中音樂教學沒有結合學生的興趣

高中階段的音樂教學不僅是傳授學生音樂知識，更加重要的是培養學生的音樂審美和音樂熱情。但目前的高中音樂教學內容往往是單純的學會唱某首歌曲或者講授音樂知識，并沒有注重對學生審美能力或者音樂情操的培養，無法真正激活學生們對音樂的熱情。

（二）學校對于音樂教育不夠重視

雖然很多音樂教師本身對于音樂興趣濃厚，也愿意嘗試進行改革，但是由于學校缺乏對教師的有效培訓機制，教師的自身專業能力沒有得到很好的提升，這將會嚴重阻礙教師教學水平。由于學校過于重視基礎學科的教學，很多教育評級機制以及檢測要求都是圍繞基礎學科開展，很多優勢資源也主要投放到基礎學科之上，導致學生對音樂的理解和認識不足，學校的不重視導致音樂教學始終停留在表面上，發展停滯不前。

三、多媒體教學巧利用，音樂教學效果妙提高

借助多媒體開展高中音樂教學，可以更好地創設音樂情景和氛圍，激發學生學習音樂的積極性和對音樂的熱愛。此外，多媒體教學還可以幫助教師引導學生突破重難點知識，提升課堂趣味性。

（一）營造良好音樂氛圍

借助于多媒體，教師在課堂開始前可以播放一些和學習主題相關的音樂，快速吸引學生參與音樂課堂的興趣。

例如：在音樂課堂教學開始前，我首先給學生們示范歌唱了一首要學習的歌曲的幾種唱法，飽和深情的歌詞和節奏勾起了學生們心里的情感。隨著我的歌詞，學生們的情緒逐漸高漲起來，情不自禁地跟著我一起唱了起來。我包含深情的歌唱讓學生們感受到了溫暖和溫馨。當我唱完這首歌，再教他們唱另外的歌曲時，他們都非常的專注和投入，仿佛自己就是歌曲中的角色。音樂課堂進行的非常順利，學生們唱的都很認真，一句悅耳動聽的歌詞里飽含著他們的愛。

在學習快節奏音樂旋律時，我給學生們播放了幾首周杰倫的歌曲。雖然他們聽不太懂歌詞內容，但能夠感受得到音樂的快節奏，部分學生還跟著節奏手舞腳蹈，非常的開心。聽完周杰倫的歌，學生們的音樂節奏感便加快了，音樂思維也非常的活躍，此時再學習其他歌曲，都能很好地把握節奏，理解歌詞含義。

（二）多媒體師生互動提升課堂趣味性

在音樂課上，音樂教師首先要做的就是激發學生的學習興趣。在音樂課上，教師要給學生提供思維的空間，讓學生學會提問，并且敢于提問。

例如在了解中國傳統音樂中的“板”與“眼”，以及曲目中的“有板無眼”。較好地掌握西皮流水唱腔的范兒，活潑明快，剛勁有力。了解京劇中的人物以及行當，以及了解需要伴奏的樂器。為了增加學生的學習興趣，教師可以采用多媒體輔助教學手段，讓學生通過聆聽、欣賞感受歌曲演唱方法。營造良好師生互動教學氛圍可以激發學生的學習興趣，并嘗試采用京劇中的動作來神氣的表現拖腔的演唱。教師在課前播放京劇音樂渲染氣氛，這樣可以使學生盡快的融入到課堂氛圍，為鋪墊新課做好準備。循序漸進的導入，激發學生的學習興趣。

（三）欣賞創作升華音樂課堂效率

歌曲都具有自己獨特的價值，價值的體現和歌曲的欣賞者關聯性很大，但是其中起到主導作用的并不是歌曲的欣賞者。在欣賞歌曲這方面教師不能過多的限制，但是也不能夠完全的放任學生。在欣賞過程的當中，借助于多媒體，學生更加容易了解歌曲的深刻內涵，形成與歌曲相關的思維方式。在學生具備一定基礎之后，可以鼓勵學生創作歌曲，學以致用，更好的檢驗和鞏固知識的掌握情況。

① 背景烘托，引出課題

在欣賞課《孤獨的牧羊人》，為了能夠調動學生的積極性，課前以老師鋼琴演奏+學生節奏互動。這種方式能夠調動學生進入音樂的氛圍，為欣賞《孤獨的牧羊人》做好鋪墊。教師通過多媒體播放《孤獨的牧羊人》視頻，引出課題。同學們是如何看看這個名字的呢？引發學生們的思考。

② 深入學習，合作表演

教師首先教學生欣賞歌曲1、2兩個樂句，可以讓學生通過話旋律線的方式感受來感受旋律活潑跳躍的情緒。引導學生分析大跳音程，通過多媒體展示旋律走向，并鼓勵學生自主學習并加入歌詞進行朗讀。;

結論

高中音樂教學中引入多媒體方式，能夠幫助學生們更好地理解音樂作品所包含的豐富思想內涵。同時通過多媒體增加師生互動則能增添學生學習音樂的興趣，體驗學習音樂的成就感。

參考文獻

[1]吳少敏.淺談如何提高高中音樂課堂教學有效性[J].大眾文藝，2012，（24）：272-273.95C6041A-1D97-4D60-894C-CC6A18F4B214