小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)策略探究

徐妙彩

摘要：所謂數(shù)感是人對(duì)數(shù)與運(yùn)算的一般理解，這種理解可以幫助人們用靈活的方法做出數(shù)學(xué)判斷和為解決復(fù)雜問(wèn)題提出有用的策略。也可以說(shuō)數(shù)感是一種數(shù)學(xué)素養(yǎng)。由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身產(chǎn)生于現(xiàn)實(shí)生活，因此培養(yǎng)數(shù)感要把數(shù)學(xué)知識(shí)同實(shí)際相聯(lián)系。良好的數(shù)感的建立能使學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)理解和解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并有意識(shí)地將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與數(shù)建立起聯(lián)系，有助于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是具有重要意義的。基于此，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)策略展開(kāi)探究，以期能夠有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)感;培養(yǎng)策略;

學(xué)習(xí)語(yǔ)文有語(yǔ)感一說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自然有數(shù)感，數(shù)感即對(duì)數(shù)學(xué)的感覺(jué)、感受乃至感情。隨著教育的深入革新，小學(xué)教育日益受到重視。不少小學(xué)教師覺(jué)得教書(shū)難，因?yàn)槊鎸?duì)的是一群稚氣未脫的孩子，教書(shū)方法太死板，孩子上課容易走神;太活躍，課堂紀(jì)律又難以管教。在這種境況下，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感成為當(dāng)務(wù)之急。

1 運(yùn)用生活實(shí)物建立與數(shù)字的關(guān)系

小學(xué)生的年齡較小，要想在低年級(jí)階段培養(yǎng)學(xué)生形成數(shù)感，教師可以嘗試運(yùn)用學(xué)生比較熟悉的生活中的實(shí)物引導(dǎo)其建立與數(shù)字之間的關(guān)系。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在生活中，數(shù)字無(wú)處不在，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)字的概念。因此，教師可以運(yùn)用一些有趣的事物，將學(xué)生的注意力集中在數(shù)字上，從而達(dá)到建立數(shù)感的教學(xué)效果。例如，教師講解到“1-5的認(rèn)識(shí)和加減法”這個(gè)部分時(shí)，需要使學(xué)生理解并運(yùn)用1-5這5個(gè)數(shù)字，以數(shù)字“1”教學(xué)為例，教師可以通過(guò)在講臺(tái)上放置一本書(shū)、指向教室外的一棵樹(shù)、教室墻上的一張表格等方式使學(xué)生從直觀(guān)的角度認(rèn)識(shí)“1”這個(gè)數(shù)字。這些例子經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的生活中，教師可以讓學(xué)生嘗試用“1”舉出一些例子。通過(guò)學(xué)生的表達(dá)，教師能了解學(xué)生對(duì)數(shù)字的掌握程度，以及數(shù)感的形成效果。值得注意的是，教師在為學(xué)生舉例時(shí)應(yīng)該充分考慮到小學(xué)生的興趣愛(ài)好，用生動(dòng)的方式將其思維帶入到數(shù)字的世界當(dāng)中，以達(dá)到有效的數(shù)感培養(yǎng)效果。

2 通過(guò)數(shù)字比較強(qiáng)化學(xué)生數(shù)感

要想達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生形成數(shù)感的目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到數(shù)字比較在教學(xué)中所發(fā)揮的重要作用，這也是教學(xué)的關(guān)鍵。教師帶領(lǐng)學(xué)生在數(shù)字之間進(jìn)行比較的過(guò)程中，能使學(xué)生對(duì)數(shù)字的實(shí)際意義形成更加深入的理解，從而在比較中認(rèn)識(shí)到經(jīng)常能聽(tīng)到的“多”、“多一些”、“少”、“少一點(diǎn)”等概念的含義。這樣的教學(xué)方式不僅能在很大的程度上促進(jìn)學(xué)生形成數(shù)感，還能使其在頭腦中對(duì)“比較”形成基本認(rèn)知，有利于后續(xù)學(xué)習(xí)難度加深的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，教師講解到“長(zhǎng)度單位”這個(gè)部分時(shí)，涉及到“厘米”、“分米”、“米”等計(jì)量長(zhǎng)度的單位。教師可以為學(xué)生組織一些相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生能在課堂中表現(xiàn)自己。教師可以在黑板上寫(xiě)出一些例子，讓學(xué)生以比賽的方式進(jìn)行大小比較，看一看哪個(gè)學(xué)生能完成得更快和準(zhǔn)確，比如，5厘米的橡皮、1米的尺子、30分米高的瓶子等。這樣的活動(dòng)結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生嘗試測(cè)量自己的身高，并進(jìn)行互相比較。通過(guò)這樣的方式使學(xué)生能逐漸對(duì)長(zhǎng)度單位形成了解，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生形成數(shù)感的目的。

3 有效開(kāi)展數(shù)字運(yùn)算教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)感

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生形成數(shù)感的目標(biāo)指導(dǎo)下，應(yīng)該將教學(xué)的重心放在數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)上。在數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)中，可以主要側(cè)重于兩種形式，即口算和估算。另外，教師可以結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，融入更多創(chuàng)新觀(guān)念，使得運(yùn)算活動(dòng)呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，以消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)所形成的單一性和枯燥性的印象，也使得技能訓(xùn)練更加多元化，避免一味通過(guò)敘述程序化算理的方式傳授數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)選擇和運(yùn)用與之相符的算法，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生形成數(shù)感的目標(biāo)。例如，教師講解到“表內(nèi)乘法”這個(gè)部分時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際的案例，比如，每個(gè)學(xué)生每天要吃3頓飯，那么一個(gè)個(gè)星期一共要吃多少頓飯？一只小兔子每跳一步是5分米，它從門(mén)口跳到房子需要跳8步，那么門(mén)口到房子的距離是多少分米？等。這樣的教學(xué)方法是從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題入手，使學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算，從而在思維層面建立數(shù)字練習(xí)，在情境中逐漸形成數(shù)感。有效的數(shù)學(xué)運(yùn)算能使學(xué)生的邏輯思維得到鍛煉，是一種常用的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

4 不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)感悟能力

感悟能力是培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成數(shù)感的基礎(chǔ)。在小學(xué)低年級(jí)階段，教師應(yīng)該重視提高學(xué)生的數(shù)學(xué)感悟能力，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度，運(yùn)用不同的方法來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，得到答案。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程能使學(xué)生對(duì)數(shù)字和算是的感悟能力得到較大程度的提升，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。例如，教師講解到“克和千克”這個(gè)部分時(shí)，可以嘗試用不同的手勢(shì)表示克和千克的重量，并準(zhǔn)備幾個(gè)小的彈簧秤，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓其分別用彈簧秤測(cè)量不同物體的重量，比如，橡皮、文具盒、一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)黑板擦等，并將其重量以合適的單位表示出來(lái)，記錄在紙上。通過(guò)這樣的方式逐漸對(duì)克和千克的概念形成直觀(guān)認(rèn)知，也能認(rèn)識(shí)到克與千克之間的關(guān)系。這種教學(xué)活動(dòng)能使學(xué)生在某種意義上“觸摸”到數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅能使其形成數(shù)感，還能使學(xué)生的感悟能力和實(shí)踐操作能力得到提高。

綜上論述，數(shù)感是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中非常重要的一項(xiàng)能力，它能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)感的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在課堂教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在對(duì)數(shù)的充分感知、感應(yīng)和感受中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以利用一些生活實(shí)例，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也可以利用一些數(shù)學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，還可以運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的研究[J].華夏教師，2017（07）：36.

[2]呂繼風(fēng).數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中小學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的有效策略探討[J].西北成人教育學(xué)報(bào)，2013（01）：101-104.