淺談語文自學能力的培養

王文明

培養能力是教學目標的核心，培養自學能力則是核心的核心。自學能力是指觀察力、記憶力、注意力、想象力、思維力等多種心理機制共同參與的綜合能力。簡單地說，是一種在原有知識基礎上，運用一定方法獨立獲得知識、發展技能的學習能力。自學能力對于個人來說十分重要，因為一個人獲取知識固然需要教師的傳授，但是更重要的還在于自我努力，自覺自愿地學習。特別是走上工作崗位解決實際問題時，自學能力顯得尤為重要。

有一句教育格言：“學習就是學習如何學習”，說的就是這個道理。因此，各科教學都應把培養學生的自學能力放在首位。從教師的角度講，“教就是為了不教”（葉圣陶語），初中階段是培養學生自學能力的關鍵階段，因為初中生已有一定的知識儲備和基本的閱讀能力，同時和小學生相比有一定的自覺性，但是還缺乏深入思考的能力和較強的意志力。所以在這階段如能加強對自學能力的培養，對他們今后的發展將會大有好處。本文就語文自學能力的培養談談個人的看法。

一、培養學生發現問題、解決問題的思考能力

引導學生有目的的認真細致地閱讀課文是培養思考能力的第一步，因為如果不能熟練地閱讀課文，就無法發現問題，更談不上解決問題。因此教師要積極引導學生從整體上感知課文，在學生沒有熟悉課文的時候，再好的講解都是徒勞無益的。要想學生熟悉課文，必須給出預習要求，因為有目的地的閱讀才是有效的。比如要求學生解決生字詞，明確課文主要內容和中心意思，劃出關鍵詞句或留下問題等。如果是課常那就一定給學生留有充足的時間，不能中途插話，更不能嘮叨不停。要把閱讀課文的主動權交給學生。閱讀的下一步便是理解，即針對課文提出問題，解決問題。沒有問題就沒有思考，沒有思考就談不上自學能力的培養。低年級學生由于思維能力的限制，往往提不出問題。這就要求教師善于幫助學生發現問題，引發他們的思考。如：講授《這不是一顆流星》一文， 教師可以緊扣文章中表明中心意思的最后一句提問，引導學生思考：1.原先“我”為什么會認為“孩子天真純樸的念頭就像流星一樣會轉瞬即逝？”2.為什么現在明白了“這絕不是一顆流星，而是一顆心，這顆心比大人們更真誠更純潔？”3.什么事例表明孩子愛阿婆？孩子愛阿婆的事例很多，但作者為什么要集中寫熊皮手套呢？

回答這些問題不僅能使學生明白課文的主要內容、中心意思、文章選材等問題，更重要的是能引發學生對課文的思考。在此基礎上，教師進一步啟發學生思考文章的結構、作者的情感等問題。有的學生便會提出這樣一些問題： 文章為什么從萬人體育館寫起？聽了該子的話為什么“我的心猛烈一震”？ 另外，老師還可以進一步啟發學生思考一些不易引起注意而又和表現中心有關系的問題。如：為什么第二段寫憨態可掬的熊引起人們的哄笑？孩子為什么會有那么大的勇氣叫嚷？解決這些問題，都應該是在學生充分思考發言的基礎上進行，教師只作適當地點撥，否則無法培養學生獨立思考的能力。要注意的是，教師要給學生創造一種積極思考、大膽提問的課常氛圍。多作啟發，使學生保持張弛有度的心理狀態，這樣才有利于學生更有效的思考。

二、培養學生舉一反三的遷移能力

舉一反三的能力，實際上是能夠在新舊知識之間建立聯系，把握規律，并運用規律指導思考的遷移能力，它是自學能力不可缺少的部分。如：教會學生理解五種表達方式的特點及其作用，就等于交給了他們閱讀各類文章的鑰匙。就描寫而言，有人物描寫和環境描寫，無論是什么樣的描寫，其作用是有規律可循的：人物描寫是為表現人物性格，塑造人物形象服務的;環境描寫的作用在于交待背景，渲染氣氛，烘托心情等。這樣，學生就會明白，任何一處描寫都要為表現作品的主題服務，否則就沒有意義，那么他們在理解作品時就會有章可循，減少盲目性。“精講”“精練”是培養學生知識遷移能力的好辦法。“精講”、“精練”的內容一定是典型的有針對性的。通過“精講”、“精練”，學生能從中提出規律，并能運用規律指導學習，便達到了目的。在培養學生遷移能力的過程中，教師引導學生多作聯想、多作比較是至關重要的，因為知識只有在頭腦中建立了普遍的聯系，它才可能轉化為能力。

三、培養學生主動吸收課外知識的博采能力

培養自學能力光靠課堂教學是遠遠不夠的，教師還應當鼓勵和督促學生主動地進行課外學習，吸收各種有益的課外知識，做到博學精思、融會貫通。只有課外閱讀成了學生不可缺少的自覺自愿的行為，才可以說他真正具備了自學的習慣和能力。然而這種習慣和能力不是與生俱來的，需要教師的引導和訓練。可以采取以下方法：①按期閱讀規定內容，要求寫出讀書筆記，并在班級內互相交流。②規定每個學生至少要訂一份報紙，養成每天看報的習慣，也可定期交流讀報體會。③培養學生記錄生活的習慣，最常見的就是寫日記。日記的內容、形式不限，但必須是健康的、真實的。開始可以引導學生對一些生活現象加以思考，三言兩語記下感受，長期堅持下去，可以培養學生勤于思考的習慣。為了激勵學生，可選取好的日記在班級展出，或推薦發表。④指導學生通過不同途徑去獨立解決學習中所遇問題的能力。比如，要求學生查資料，又能拓寬學生的知識面。⑤鼓勵學生多交談，多參加語文活動，展示自己豐富的課外知識，增強學習信心。語文自學能力包括的內容很多，其中最為重要的是閱讀能力和表達能力，它應該成為教學的訓練重點。6F391035-CC3F-499D-A3D3-BDC9AF0B01DC