建設基礎教育金課 讓優質人才競相涌現

本刊編輯部

建設金課，是深化基礎教育改革的關鍵要求，也是推進基礎教育改革的常態訴求。傳統基礎教育偏重育人成績，忽略課程質量建設，學生缺乏個性發展、自由探索的成長空間，難以為優質人才培養提供有效支持。面對新的育人場景，要堅持以課程育人要求為基礎，充分把握全面育人的現實需求，綜合學情、校情等客觀實際，通過建設基礎教育金課，為優質人才競相涌現創造堅實基礎。建設基礎教育金課，將實現以下價值：

首先，建設基礎教育金課，將嚴格把控課堂教學質量，通過減少或者杜絕“水課”，為學生學習成長提供強有力的支持。課程是人才培養的核心要素，也是直接影響學生培養成效的關鍵載體。通過將知識教學、學習能力與核心素養培養相融合，重點關注學生解決復雜問題的能力與思維，摒棄傳統的“模式化”“標準答案”等育人邏輯，為全面提升學生能力、培養學生創新思維提供有力支持。

其次，建設基礎教育金課，將推動課堂回歸學生本質，通過減少或者規避傳統的“教師主導”育人形態，為實現全面育人目標提供全方位支持。學生是教學育人的關鍵主體，也是制定教學方案、推進基礎教育穩步發展的核心內容。通過以全面育人為目標，對課程教學、人才培養目標進行合理分解，選擇學生感興趣、易于理解的課程元素，從而精準發力，使育人任務更加具體化、更加容易實現。

最后，建設基礎教育金課，將實現課程體系全面升級，通過減少或者化解育人理念滯后、課堂體系不完善等問題，全面助力課程回歸教學、育人的現實意義。課堂是教學育人的主陣地，也是培養學生創新思維、創新意識的關鍵途徑。通過以優質金課為核心，設置主次分明、層次有序的課程體系，統籌基礎課程改革，為基礎教育全面升級提供全方位支持。

當前基礎教育正處于高質量、內涵化發展的關鍵階段，建設優質金課為學生掌握知識技能，探索個性學習方向提供了有效支持，也為優化基礎教育體系提供了關鍵指引。為建設基礎教育金課，需要以培養“完整的人”為核心，通過構建從育人理念到育人實踐“全方位”覆蓋的育人生態，持續增強基礎教育的趣味性與創造力，實現基礎教育的最佳成效。為使優質人才競相涌現，在建設基礎教育金課時，應堅持做到：

第一，建設基礎教育金課，需要合理設置學習挑戰度，科學增加課程評價難度，通過為學生提供自發、自覺的學習空間，豐富課堂教學內容，全面提升課程育人質量。通過以培養學生的學習能力為基礎，以增強學生的核心素養為重點，關注學生的實際成長狀況，不斷調整、優化課堂教學模式，為培養優質人才提供持續支持。

第二，建設基礎教育金課，需要選擇最新、最有時代性的教學素材，通過設置創新、互動的課堂，鼓勵學生積極探索個性化、多元化的學習空間，使學生更好發展個性特長。要以建設“金課”為核心要素，通過設置可以量化評價、及時檢測的考核體系，使金課真正惠及學生，為優質人才競相涌現提供可能。要注重完善實踐課程，通過為學生創設解決問題、展示自我和反饋交流的良好學習場景，助力學生全面成長。

第三，建設基礎教育金課，需要建立真實、系統化的考評體系，通過關注學生的成長過程，重點評價學生對復雜問題的解決能力，關注學生對教學內容的理解與認識，使學生從“學知識”到“會學習”轉變。通過為學生提供豐富、多元的教學內容，采用科學、高效的育人方法，開設多元化的課程方案，為全面深化基礎教育改革，提高育人水平提供重要動力。

建設基礎教育金課，是一項持續、系統的育人工程，為使優質人才競相涌現，需要圍繞全面育人目標，融合基礎教育的具體要求，充分把握基礎教育金課建設的核心方向，通過精選課程教學素材，構建優質課堂，關注學生的成長過程，設置科學、合理的教學評價體系，促使學生真正理解所學知識，形成必要的核心素養。

（邱瑞玲）7FC4B6F1-5827-48D5-8B5F-F6A811B608AE