從使命與挑戰的視角審視新時代高職院校輔導員工作

徐瑋 武艷艷

黨的十九大做出“中國特色社會主義進入了新時代”的歷史方位判斷，并提出建設“健康中國”“教育強國”“文化強國”“體育強國”等目標。[1]新時代的到來不是輕而易舉、一帆風順的，是經歷了遇山開路、逢水搭橋，我們擁有的是數輩先烈奮斗的果實。中國特色社會主義新時代是承前啟后、繼往開來，在新的歷史條件下繼續奪取中國特色社會主義偉大勝利的時代。[2]進入新時代需要有新思想、新作為和新擔當，才能走得穩走得久，才能創造自己所在行業新的豐功偉業。隨著改革開放不斷向前，職業教育被推到了前所未有的突出位置，黨和國家高度重視職業教育發展。《關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》（簡稱“職教20條”）、高職院校擴招100萬人（包括升學學生、下崗工人、農民工、退伍軍人等），“1+X”職業等級技能證書等文件與舉措無不是符合市場經濟發展要素的重要舉措，正所謂改革不停頓，開放不止步。學生的增多，生源的復雜，增加了高職院校管理工作的難度。管理跟不上，思想教育不到位，何談培養國家所需人才？高職院校輔導員作為學校學生管理骨干隊伍，是學生德育和思想政治工作的主要執行者，工作效果的內隱性、長期性決定其工作的重要與價值。面對新形勢、新局面，高職院校輔導員應理順思路，在深思熟慮中學習，在實踐中學習。新時代，高職院校輔導員擔負哪些使命？前進的方向在哪？如何順應時代開展工作？這些都是我們值得下功夫研究的問題。

一、新時代高職院校輔導員擔負的使命

（一）扛起思政大旗，夯實立德樹人根本任務

習近平在學校思想政治理論課教師座談會上強調，思政課教師政治要強，讓有信仰的人講信仰，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒。[3]作為學校思想政治教育的主力隊伍，輔導員擔負著引領時代潮流，指引學生身心向著時代主旋律大步前進，培育時代新人，為祖國培養中國特色社會主義的傳承者、引領者、建設者的重大責任與義務。講信仰是以有信仰、信信仰為前提的，高職院校學生來源渠道多，與本科院校學生相比素質較低，理想信念不堅定，這給原本需要長時間付出才能取得思想政治教育效果的工作又增加了些許難度。作為高職院校輔導員，要扛起新時代賦予的職責使命，深刻學習新時代思想要義，在實踐中不斷總結反思，領悟新時代學生與教師的 “新矛盾”，牢牢把握住思想教育高地，掌控學生思想意識形態，在建設中國特色社會主義的道路上奉獻自己的一份力量。新時代我們要積極主動擔當，有所作為，從讓我做轉到我要做的思想軌道上，落實思政育人，培養中華民族偉大復興時代新人，完成立德樹人大任。

（二）疏通管理鴻溝，弘揚尊師重教傳統美德

傳統美德是中華民族五千多年歷史傳承下來的優秀文化，優秀文化的傳承是國家民族長盛不衰的重要基石，要認真汲取中華優秀傳統文化的思想精華和道德精髓。[4]時代以它的發展之勢滾滾向前無法阻擋，人類命運共同體意識深入人心，00后學生獨有的情感意識，或多或少會影響到他們的思想意識、道德水平、行為準則。但無論外在世界如何改變，師生之間的尊師重教傳統美德其精髓不能變，變的可以是形式，但要做到尊師重教守正創新。我們可以根據時代形勢的變化改變師生情感交流方式、溝通方式等，拉近師生情感距離。需要輔導員在做學生事務工作管理時消除師生的距離感，盡可能改變傳統的傳教形式，用心、用愛、用情講身邊的人、身邊的理、身邊的情，達到曉之以理、動之以情的溝通管理，把管理上升到藝術，使師生在藝術的殿堂中水到渠成地完成有效管理。

（三）搭建服務平臺，培育社會主義核心價值觀

新時代有新要求，新時代的青年學生要自覺樹立和踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀集中體現了當代中國精神，是全體人民共同的價值追求，也是當下思想政治教育核心內容素材。高職院校輔導員要充分發掘中華優秀傳統文化中的思想、精神、道德，并與時俱進結合新時代繼承創新，展現時代魅力。日常工作中搭建好教師帶頭、學生干部表率、全員參與的教育管理服務社會主義價值觀教育的引導和實踐平臺，使其最大程度發揮社會主義核心價值觀在青年學生中的價值引領作用。輔導員在日常生活、工作與學生接觸的過程當中要充分發掘“支點”，使其核心價值觀融入學生學習生活發展的各個方面，潛移默化地融入學生血液之中，成為學生情感認同的重要支柱，并在日常行為活動中展現出來。

二、新時代高職院校輔導員面臨的挑戰

（一）高要求與低地位的調試

辦好思想政治理論課，最基本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題[5]，教育部 《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（中華人民共和國教育部令第 43 號）指出“輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者”[6]， 輔導員是思想的引領者，是學習的指導者，是心理的疏導者，是困難的幫扶者，是就業的發展者[7]，這些規定與論斷無不在提升新時代輔導員責任與當擔。然而與工作價值意義提升相比，輔導員所處學校地位邊緣化的現實卻無情地擺在輔導員面前，大多數同事、學生或家長認為輔導員缺乏技術含量，尤其在高職院校學生素質普遍不高的情形下，輔導員被更貼切地稱呼為“保姆”。這種邊緣化在全國以學科建設為中心的大環境下，輔導員的職業發展空間、管理辦法、評價機制等均落后于新時代對輔導員的高要求，這在很大程度上左右著輔導員工作的態度與積極性，責任與擔當意識也會降低。如何調試好工作價值與學校地位的落差是擺在輔導員面前躲不過去的痛點。

（二）核心工作與繁雜事務的協同

輔導員的日常核心工作和其工作的特殊性定義：輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。[8]隨著我國社會主義新時代的到來，培養有責任、有擔當的德智體美勞全面發展的當代大學生，落實好“立德樹人”的要義愈加凸顯，這也是新時代賦予輔導員工作的努力方向。核心工作的再一次強調并沒有在現實工作中減少輔導員工作范圍內的繁雜事務。相反，隨著新時代的到來，世界經濟、文化、信息等無時無刻不在影響著青年學生的精神世界，現實中，青年學生追求獨立自主、個性生活的意識更加強烈，對輔導員日常學生管理工作提出了新的挑戰。在日常工作中如何協同好核心工作和繁雜事務（黨團建設、就業指導、宿舍瑣事等）是需要高職院校輔導員用心而為才能取得工作效果的要點。

（三）崗位性質與晉升渠道的混沌

輔導員在校內扮演兩種角色，教師角色和管理角色，這在上文輔導員的定義中已明確規定。現實中輔導員確實承擔這兩項工作任務，新時代高職院校改革——深化產教融合、校企合作、擴大招生等舉措無疑給輔導員工作加重了些許擔子。雙重工作性質并沒有讓輔導員收獲到雙線晉升和雙重待遇的果實，相反，無論是在職稱評定還是職業發展方面均面臨著渠道不順暢的尷尬局面。有些高職院校也在輔導員職稱評定給予單列計劃和單獨標準，但大多參考專技的職稱評審標準，沒有結合輔導員工作性質單獨研究相匹配的科學合理的評審標準，導致大多數輔導員由于工作的繁忙或是自身工作性質在科研壓力下束手無策，進而單列計劃名額最終也是調劑到專業教師名額中的尷尬情況總是出現。在輔導員職位晉升本就困難的基礎上，事業單位管理崗位的改革新要求，導致輔導員行政職業晉升之路更加難走。輔導員工作性質與晉升渠道混沌的局面導致輔導員工作動力不足，在新時代進行青年學生思政教育，落實“立德樹人”的擔當中出現波動，工作效果大打折扣。撥開云霧，理清前進思路也是面臨的工作挑戰。

三、新時代高職院校輔導員擔當“大任”之策

新時代高職院校輔導員要有擔當大任之責，如何使輔導員工作與中華民族偉大復興的事業有機融合，不斷提升其政治高度和工作能力，發揮思想力量、語言力量和人格力量，影響青年學生，培養出德智體美勞全面發展的大國工匠，需要學校和輔導員從以下幾個方面入手。

（一）制度保障，前行動力

科學合理的制度保障能起到催化輔導員前行動力之用。制度保障是體系建設，如只考慮單一某個方面的因素會大大降低制度的效用。應從以下三個方面給予制度保障。第一，建立完善高職院校輔導員管理辦法。高職院校學生固有的學習動力不足、自我認識不清、理想信念不堅定等因素，把本來輔導員工作的復雜、繁瑣和職責不清提升了難度系數。要想讓輔導員發揮其固有的效用，就需要明晰輔導員隊伍工作職責，完善其工作規范，讓輔導員做到工作有目標、前行有方向。第二，完善考核評價機制。考核評價是提升輔導員工作隊伍工作效率、激勵后進、鼓舞前進的有效舉措，改變干與不干、干好與干壞結果等同的問題，并要把考核結果與績效、崗位晉升、年度考核等方面有機融合作為重要考量要素，發揮考核評價機制最大效用。第三，疏通輔導員隊伍晉升與換崗渠道。這里的晉升包括職稱的晉升和行政級別的晉升。職稱晉升要根據成立輔導員隊伍的初衷，結合時代給予輔導員的使命，充分考量認證，圍繞思想育人業績，建立行之有效的輔導員隊伍晉升標準。輔導員行政級別晉升面臨的崗位少、條件不明晰等晉升困難現狀，學校要根據實際情況合理地在有關部門設置輔導員晉升的職位，激發輔導員工作熱情。輔導員轉崗也是一個不可逃避的問題。職業化、專業化輔導員隊伍的前進方向固然沒錯，但現實是隨著年齡的增長，個人體力、思維能力、與學生思維代溝都是影響輔導員工作效用的重要因素，學校要建立一套輔導員轉崗制度，使輔導員靜心工作，排除其他干擾，正所謂前有方向，退有后路之略，增強輔導員職業自信。

（二）思想引領，工作之基

毫無疑問，思想引領是落實好立德樹人根本任務的有效保障。高職院校輔導員作為學生重要的思想政治教育工作隊伍，自身的政治素養尤為關鍵，正所謂讓有信仰的人講信仰。輔導員要做好思想政治教育核心工作，不斷完善自身的素質和能力，可從以下方面去努力。

第一，政治站位要高。要把馬列主義同我國新時代相結合并融入我們的血液，提升政治素養，在問題面前善于從政治上進行分析。

第二，緊跟時代，思維創新。取其精華，去其糟粕，合理運用是中華民族優秀傳統文化，作為高職院校輔導員，要緊隨時代步伐，合理使用歷史與辯證唯物主義，在日常管理和教學中創新形式，使學生潛移默化接受思政教育，養成正確的思維方式。

第三，“慎獨”人格養成。“慎獨”是我們常常用來教育管理學生用到的詞語，反過來我們要深知其對我們思想政治教育者的重要性。輔導員要嚴格要求自己，在自己身上隨時隨地散發社會主旋律，用人格感染育人，輔導員要做到課上與課下一致，教室與辦公室一致，網上與網下一致，做好學生表率作用。

（三）科研能力，開花結果

提起科研，大多數輔導員避之不及，總是以自己的工作事務繁雜，沒有時間為借口，卻不知道只要結合自己的實際工作加以整理就是最好的科研材料。科研能力能讓輔導員的個人能力素質得到升華，做到理論與實踐互為互通雙管齊下，這也是成為專家型輔導員的重要路徑。當下國家有關部門在科研立項方面給予輔導員隊伍眾多選題機會，輔導員要抓住時代給予我們職業發展前景的大好環境，在思想意識上提高對科研的認識，在日常工作中注重以問題為導向開展工作，在工作訓練中收集科研資料，總結提煉典型案例，日積月累，會發現科研并不是遙不可及、無能為力之事。

四、結語

不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。高職院校輔導員要擔負起時代賦予的使命與挑戰，牢記國家和黨給予我們工作要求之根本——“立德樹人”。使命、挑戰和機遇并存，高職院校輔導員應高舉中國特色社會主義思政大旗，做好高要求與低地位的調試、核心工作與繁雜事務的協同、崗位性質與晉升渠道的混沌方面的思維調試工作，加之黨和政府給予輔導員政策、制度、工作環境等方面的支持，堅信高職院校輔導員在新時代定能完成黨和國家賦予的工作使命，為新時代中國特色社會主義建設事業培養更多合格的建設者和接班人。

參考文獻：

[1]中國共產黨第十九次全國代表大會.決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[Z].2017-10-18.

[2]吳瓊.思想政治教育話語發展研究[M].中國社會科學出版社，2017：34.

[3]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調——用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19（1）.

[4]陳寶生，等.深入學習習近平關于教育的重要論述[M].北京：人民出版社，2019：11.

[5][9]習近平.習近平談治國理政（第3卷）[M].北京：外文出版社，2020：6.

[6]普通高等學校輔導員隊伍建設規定（中華人民共和國教育部令第43 號）[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A02/s5911/moe_621/201709/t20170929_315781.html.2017-09-29/2019-11-1.

[7]劉桂宇，張莉 .新時代高校輔導員發展的際遇及路徑選擇[J].高教論壇，2019（ 3 ）：87-88，98.

[8]教育部印發高等學校輔導員職業能力標準通知[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2014- 4/14/content_2658616.htm.

責任編輯 何麗華