用活紅色資源，提高中職思政課育人實效

陳春琴

一、背景情況

以學校思政教研組申報廣東省中小學中職學校思政課優質課程建設工作為契機，對紅色文化的實際價值進行剖析，將紅色文化與中職思政課進行融合，進一步提升中職思政課教學實效。

二、主要做法

1.善用大思政，挖掘紅色故事

思政教學工作一定要善用大思政，為了用足資源，利用寒暑假組織教學團隊成員到各縣、區紅色景點打卡，深入挖掘其中的思政資源，形成挖掘的基本思路，合理設計挖掘的基本框架。有針對性地挖掘、創造性地運用其中的思政元素與課本知識點結合，用生動典型的案例提高思政課的吸引力、感染力、說服力，引發學生的情感共鳴，激發學生接受思政教育的主動性。編寫教案、制作課件和采用主題活動、分小組、利用多媒體教學平臺開展教學。

2.構建教學共同體，制作教學視頻

專業課蘊含的思政資源存量較為可觀，分布較為零散。專業課也可根據不同定位、性質等情況深入挖掘其思政資源，因此，很有必要構建思政課程與課程思政教學共同體，實現資源的開發與整合。充分利用計算機專業師生和校企合作單位——文化傳媒公司的技術優勢，將紅色故事制作成視頻（動漫等），用這種學生喜聞樂見的方式，增強學生學習思政課的興趣，提升教學效果。同時，又可以發揮計算機專業學生的主觀能動性，既能進一步提高專業技能學習的水平，又能實現立德樹人的目標，進而提升專業課教師自身實施課程思政的積極性、主動性和創造性，培養不負時代、不負人民的新時代青年。

3.創新教學方法，讓學生動起來

思政課要適應新時期社會生活的新形勢，要切實改變傳統思政課的說教方式，倡導互動式、參與式教學，寓教于樂，寓教于中職生喜聞樂見的各種生動活潑的形式中，增強紅色文化的吸引力和凝聚力。要充分運用現代科技成果，讓紅色文化搭上時代的快車，比如，通過舉辦線下“打卡梅州紅”攝影比賽，將作品在課堂中展示，由學生擔任講解員，這樣既能讓學生充分參與進來，更能深刻理解當地的紅色文化，又能讓紅色文化年輕起來。著力強化文化的提升力、藝術的感染力、科技的拓展力，讓歷史在可親、可觸中，給學生們帶來更真切的感受和更深刻的震撼，滌蕩其心靈、堅定其信仰。

4.融入社會實踐，嵌入社區服務

紅色文化課堂教學最終還是要用校外社會實踐來深化。在參觀學習的過程中要嵌入社區服務，發揮紅色文化在社區服務中的作用。利用課余時間、節假日或者寒暑假，組織學生開展紅色旅游，體驗紅軍生活，重溫紅色歷史，發揮德育實踐基地的作用進行實踐活動等，積極開展各種情境式、體驗式的社會實踐活動，真正讓紅色文化深入學生內心，使紅色精神植根于學生血液，真正做到紅色文化“入心入行”，實現紅色文化的價值。

三、取得成效

1.評審通過優質課程建設申報，打造思政精品課

優質課程建設最終的目的是為了打造具有特色和一流教學水平的示范性課程，在此過程中，通過對紅色文化進課堂的探索，中職生也可以更加深入、全面地理解紅色文化，進一步提升學生人文素養。紅色文化進課堂效果如何，學生的課后反饋和課堂教學調查很重要，因此，教學團隊應根據實際情況設計問卷進行教學評估，再根據這些結果進行調整、提高。同時，團隊成員之間要多聽課、評課，不斷打磨，才能打造出精品課。通過教學團隊共同努力，思政教研組申報的廣東省中小學中職學校思政課程優質課程建設已于2021年8月30日經省教育廳評審通過，建設周期為2年。

2.推動思政課程和課程思政同向同行，助力學校參與廣東省高水平中職學校建設工作

通過構建思政課程和課程思政教學共同體，結合不同專業、不同課程的特點，確定統一性和差異性要求，實現統籌協調和分類指導相統一，推動思政課程和課程思政同向同行，助力學校參與廣東省高水平中職學校建設工作。及時總結提煉課程育人過程中的有效經驗，選樹一批思政課程和課程思政的優秀教師，持續改進創新教學內容及方法，實現總結傳承和創新探索相統一。事實證明，統籌推進思政課程與課程建設是落實立德樹人根本任務的重要抓手，是強化課程育人、推動思想政治教育貫通于人才培養體系的重要手段，是解決好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”根本問題的有效途徑。

在思政課教學中，充分運用紅色資源，講好革命領袖、英雄人物的故事，引導學生大力弘揚民族精神，讓紅色基因代代相傳。以史為鑒，才能講透中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好，這樣的思政課才夠有深度、力度和溫度。

責任編輯 何麗華