小學美術通過紙漿畫創作培養學生立體造型能力的策略分析

付麗莉 黃偉根

摘 要：紙漿畫以紙漿為原材料，具有色彩鮮艷、造型立體等特點，且因為紙漿的質地柔軟、可塑性很強，且原材料的獲得比較便捷，所以在小學美術教學中引入紙漿畫創作活動是非常有利的，能夠切實啟發學生，使其主動設計、制作立體的紙漿畫。對此，小學美術教師則應主動開展紙漿畫創作活動，本文也將從三個方面，即重視多元材料的使用與整合，豐富立體造型感;尊重學生的個體創造，支持學生自主設計立體造型;重視紙漿畫作品的展示與點評，提升學生的立體造型能力，闡述通過紙漿畫創作去培養學生立體造型能力的具體策略。

關鍵詞：小學美術;紙漿畫創作;立體造型能力;培養策略

在《義務教育美術課程標準（2022年版》中關于“造型·表現”提出了明確的要求，希望學生能夠利用多種材料、手段去設計、體驗創造造型的過程，且能通過造型去表達自己的情感與思想。在小學美術教學中，學生可利用各類材料去探索制作立體造型的過程，紙漿畫便是其中一種形式，豐富的紙漿畫創作活動有利于切實提升學生的立體造型能力，同時也有利于培養學生的審美情趣。為此，小學美術教師則應通過紙漿畫創作鼓勵學生設計、制作、展現立體造型，優化學生的造型設計能力，使其能感知物體的形狀與色彩，切實提升學生的立體造型能力。

一、重視多元材料的使用與整合

雖然紙漿畫創作的原材料是紙漿，但是為了突出紙漿畫的浮雕設計效果，小學生也可使用紙漿以外的其他材料進行美術創作，對比、感知不同材料所呈現出來的立體造型效果，由此培養學生的立體造型能力。為此，小學美術教師則應在紙漿畫創作環節，鼓勵學生自行準備多元材料，積極整合鄉土資源、美術資源，使得小學生能更準確地去展現自己所設計的造型。

自開設紙漿畫創作活動以來，我不僅會利用教材知識去組織學生設計、制作紙漿畫，還會根據學生的成長經歷、教育主題去設計紙漿畫創作主題，而在每一輪紙漿畫創作活動中，小學生都能自主選擇多元材料去優化紙漿畫的造型。就目前來說，本班學生會使用玻璃、瓷、石頭、木材等生活中常見的材料去優化紙漿畫的造型表現效果，而玻璃類的材料更是受到了本班學生的廣泛歡迎，因為學生認為這種材料可以讓紙漿畫變得更加高級、漂亮，也有學生會根據特定主題去使用落葉、花草等去完善紙漿畫的造型，展現出了良好的立體造型能力。

二、尊重學生的個體設計與創造

美術本就是一門充滿創造性與想象力的藝術課程，除了通過常規的技能練習去幫助學生掌握美術技能之外，還要通過豐富的創作活動去發揮學生的想象力，切實培養小學生的創新素養。對此，小學美術教師在組織紙漿畫創作活動時，則應尊重、保護學生的個體設計能力，幫助學生將美術創意落到實處，切實提高學生的立體造型能力。

比如在紙漿畫創作主題“水果系列”活動中，學生則可自行選擇紙漿畫的相關材料與工具去設計、制作各種水果造型。雖然水果是常見的物品，造型比較固定，但是學生在制作水果主題的紙漿畫作品時，可以自行設計一份果盤，或者是將水果與花草、桌子等造型搭配起來，作出一份讓自己滿意的紙漿畫作品，這也就能切實發揮學生的想象力、觀察力，有利于幫助學生感知水果的立體造型美，這也就能順利地提高學生的立體造型能力。在學生制作紙漿畫作品時，我會在學生周圍之間觀察，幫助學生用牙簽將紙漿平鋪在硬紙板上，也會幫助學生自行調配更符合水果實物顏色的顏料，使得小學生能在紙漿畫創作活動中順利地展現自己所設計的水果造型。在此過程中，小學生也就能在紙漿畫創作活動中進一步感知各類水果的立體造型、顏色等，便于學生產生良好的欣賞意識。

三、重視紙漿畫作品的展示與點評

在美術教學實踐中，欣賞教學十分重要，不僅可幫助學生感知美術作品的色彩、造型等藝術特征，也可幫助學生理解美術作品所傳遞出來的人文思想，是非常有利于培養學生美術素養的。其中，在學生的紙漿畫作品欣賞活動中，小學生也能去學習其他同學創作紙漿畫造型的思路、想法，有利于進一步發散學生的思維，使得學生能主動點評、展示紙漿畫作品，從而切實提升學生的立體造型能力。因此，小學美術教師應重視學生作品的展示、點評教學，鼓勵學生在班級內展示個人制作的紙漿畫，支持生生相互欣賞、點評、解釋，切實活躍學生的思維。

比如在紙漿畫創作“校園一角”活動中，小學生便可自行選擇校園一角去設計紙漿畫的立體造型與色彩搭配，通過紙漿畫創作活動去還原校園風光。待學生完成個人創作之后，則可在班級內展示個人作品，講述自己在選擇制作材料、調配紙漿顏色、設計構圖與立體造型等活動時的創作思路，生生之間相互欣賞，學習更多的立體造型設計方法，在欣賞與點評活動中獲得學習進步。

整體來說，在豐富的紙漿畫創作活動中，小學生的立體造型能力有了明顯的提高，且多數學生都能自主利用紙漿畫去展現自己對于生活的看法、自身的成長經歷，展現出了良好的美術表現與創造能力。因此，小學美術教師應重視紙漿畫創作與指導活動，鼓勵學生自行設計、展現立體造型，使得學生能在豐富的紙漿畫活動中形成良好的立體造型能力。

參考文獻

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[2]邢海青.“立體造型”在小學美術教學中的應用[J].小學生（中旬刊），2020（01）：30.