核心素養下中學語文校本課程的有效建設

蘇尚琴

摘 要：校本課程的開發可以切實改變學校的形象，實現以生為本的教育思想，落實立德樹人的根本任務。中學語文教師基于核心素養來組織建設校本課程，能夠將學生培養與學科成長有效地銜接起來，使學生在校本課程中得到更加全面的訓練，讓學生的學習框架變得更加合理。教師在校本課程構建中營造良好的氛圍，使得大家都參與進來，結合學生的身心規律來調動學生興趣，培養了學生良好品格和個性特點，提高了學生的綜合素養水平。

關鍵詞：核心素養;中學語文;校本課程;有效建設

中學語文教師思考校本課程的有效建設，圍繞核心素養的主要內容來對學生進行引領，一方面拉近了與學生之間的距離，一方面增加了自己的專業積累，能夠更加高效地推動學生學習，使得校本課程學習成為學生學習語文的助力，提高學校的整體教育質量。學生在校本課程的感染下，會得到語言、思維、審美、文化等方面的影響，知道在語文學習過程中，在校本實踐過程中，自己應該重視的是什么，幫助學生找到適合自己的發展模式，提高校本課程的建設效率。

一、核心素養下中學語文校本課程構建的意義

學校在校本課程的幫助下，能夠擁有自己的辦學特色，并且在與其他學校交流的過程中，互相學習，打開進步的局面，開闊本校師生的視野。學校在組織教師進行校本課程設計的時候，能夠營造一種民主的教育氛圍，使得教師、學生在參與的過程中找準自己的位置，發現自己的優勢，進而在校本課程中出力。校本課程相較于其他課程而言，更注重本校學生個性的培養，能夠滿足不同學生的興趣愛好，在了解學生特點、需求的基礎上對學生進行教育。除此之外，校本課程還能夠提升教師的專業教育水平，讓教師在開發校本課程的過程中不斷學習新的知識，擁有專業精神和素養等。

二、核心素養下中學語文校本課程構建存在的問題

中學語文校本課程的構建存在實踐問題，一方面是校本課程開發的時候，缺少支持的專業技術人員，難以結合學生的現狀來推進校本課程的構建，另一方面，學校雖然擁有了一定的課程自主權，但是在設計的過程中，仍然無法擺脫對國家課程的依賴，沒有跳出固有的課程設計思維、范圍，缺乏自主應用的能力。對于教師而言，校本課程是比較新鮮的事物，部分教師缺乏校本課程構建的經驗，更難以將其與核心素養融合在一起，導致校本課程實施的效果并不突出。除此之外，對于學生來說，校本課程并沒有給學生帶來快樂，受到學生的追捧，反而被學生視作負擔，認為校本課程擠占了自己正常學習的時間，需要自己花費更多的精力來應對，難以真正掌握核心素養的豐富內涵。校本課程構建中存在的問題，引起了教師的關注，推動了教師思考。

三、核心素養下中學語文校本課程的有效建設策略

（一）創設良好的構建氛圍，鼓勵多方參與

中學語文教師在構建校本課程的時候，可以發揮各方的積極作用，讓大家共同參與到學生語言、思維、審美、文化等的核心素養培養中來，使學生知道什么是校本課程，什么是核心素養，將二者融合起來。首先可以發揮學校領導的作用，領導者懂得配合教師、尊重教師，圍繞學生的需求展開調查，綜合學校的現實情況來構建校本課程，將家長、學生、教師等銜接起來，使其都能在校本課程中發揮力量。其次，還要重視教師的作用，利用教師教學能力和創新能力，督促教師創設具有新穎、先進等特點的校本課程。（二）尊重學生的身心規律，激發學生興趣

中學語文教師在構建校本課程的時候，可以從學生的身心發展規律入手，了解這一階段學生真正需要的是什么，圍繞核心素養的內容創設校本課程。對于中學階段的學生而言，希望在學習過程中擁有表現自己的機會，得到語言能力方面的鍛煉，可以正確地使用語文知識來表達自己的想法，擁有獨立思考的意識和能力，知道怎樣找到問題的切入點，解決當前的學習困境，理解語文知識的應用魅力，受到情感、思想上的感悟，把握知識背后蘊藏的文化內涵，讓自己成為語文知識的傳遞者。教師在把握學生身心特點的基礎上進行校本課程創設，更能活躍學生的頭腦，激發學生的興趣，讓學生在參與的過程中感受到語文學習的價值。

（三）培養學生的良好品格，提高學生修養

中學語文教師在建設校本課程的時候，還要關注學生道德修養的培養，利用好校本實踐活動來讓學生形成追求真善美的意識，促使學生在探索中擁有良好的品格。例如在組織學生進行家風家訓學習的校本課程中，教師可以為學生提供名人的家訓、家書，讓學生在閱讀的過程中了解良好的家風家訓對一個人的影響，使學生知道在成長的過程中應該追求什么品質，應該改正哪些行為。學生在校本課程中會形成正確的認識，不斷完善自己的價值觀念，成為一個有是非感的人。

（四）發展學生的個性特點，完善學生素養

中學語文教師在核心素養下建設校本課程，要懂得尊重學生，發展學生的個性特點，使學生在參與的過程中得到不同程度的訓練，擁有核心素養養成的機會。例如在帶領學生學習《桃花源記》的時候，教師可以為學生創設導游介紹的校本課程，使學生能夠結合課文來說一說自己眼中的桃花源是怎樣，在介紹的過程中深度記憶課文，領悟作者在課文中想要表達的思想和追求，發揮學生的個性優勢。學生在校本課程中會找到自己的位置，知道自己是學習中不可替代的一員，產生濃厚的參與興趣和強烈的成就感。

總之，本文通過了解核心素養下中學語文校本課程構建的意義，分析核心素養下中學語文校本課程構建存在的問題，總結了核心素養下中學語文校本課程的有效建設策略。教師在校本課程中為學生創設良好的構建氛圍，使得多方參與到了學生核心素養構建中來;尊重學生的身心規律，激發了學生參與校本課程的興趣;培養學生的良好品格，提高了學生的修養;發展學生的個性特點，完善了學生的素養。學生在校本課程學習過程中，增加了對語文的深刻認識，使得學生真正在校本課程學習中受益，幫助學生收獲精神上的快樂和技能上的提升，鞏固學生的學習效果，優化學生的校本學習質量。

參考文獻

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