在生活中識字 在積累中成長

王娟

本單元是本冊書的第二個識字單元，由《動物兒歌》《古對今》《操場上》《人之初》4篇課文以及“口語交際”“語文園地五”組成。4篇課文識字形式豐富多樣，貼近學生生活。本單元的生字大部分以形聲字為主，學習時，應該引導學生運用形聲字的構字規律進行識字，可以運用歸類識字、比較識字、看圖識字、韻語識字等方法，逐步提高學生的識字能力，感受識字樂趣。

一、線上教學初識字

因為疫情的原因，線下教學已經停了。全縣開展了線上教學，一年級的孩子，自控能力弱，稍不留神，孩子就走神，干別的，針對這樣的情況。我給孩子講了五步預習法。分別是一標：標出每篇文章的自然段或者小節。二圈： 圈出課后橫線上的生字和田字格的生字。三讀：讀課文，做到不添字不漏字。正所謂書讀百遍，其義自見。課文讀熟了，孩子在聽網課時自然容易理解，注意力也就集中了。四寫：寫課后田字格的生字。五思：思考課文內容，完成課后習題。一系列操作完成后，孩子基本對課文有大致了解，接下來，就是對每一課的重點內容，反復強調，要求孩子把聽網課時的重點內容認真寫在書的空白處。

二、課外閱讀注入新知識

葉圣陶先生說“教材無非是個例子?！闭n本無非只是那么薄薄的一本，由幾十頁的紙張粘貼而成。而新的理念下的語文卻是要求教師必須盡量地幫助學生最大限度地拓寬學習的內容，最大限度地爭取學習的空間，最大限度地激發學生的學習興趣，以打通由課內向課外延伸的渠道。因此，學完每一課課文中的新部首后，我都要求孩子讀一讀課外書。、

三、在仿寫中放飛夢想

《動物兒歌》是活潑生動的童謠，運用學生熟悉的小動物的名稱和生活習性來認識生字。在我的引導下，孩子們展開想象，那在小朋友們眼中，小動物們又是以什么形象出現的呢？快看，天上飛的，地上跑的，水里游的……它們來啦！

四、識字小報加深印象

識字教學是本單元的重點教學內容，通過識字小報，引導孩子舉一反三，運用歸類識字、比較識字、看圖識字、韻語識字等方法，逐步提高獨立識字的能力，從而感受識字的樂趣。孩子們的想象力、動手能力常常讓我們驚訝。但我深知，我做得遠遠不夠，在今后的教學中，我會不斷反思，不斷進步。