立德樹人

蘇林光

摘要：可謂百年大計教育為本，一直以來教育都是我國的重大民生工程，深受重視，我國始終秉承建設教育強國的根本任務，積極落實立德樹人的基本教育理念。只有將立德樹人真正融入日常教育教學當中去，才能進一步推動學生的全面發展，培養其良好思想道德品質，樹立正確的價值觀念。作為小學教師，就要順應我國教育發展潮流，有效落實以人為本的德育教育理念。本篇文章基于立德樹人，對小學德育工作展開深入的探討分析，并對此提出相應具體的教育策略。

關鍵詞：小學生;立德樹人;德育工作;對策探究

引言：由于小學生年齡尚小，學生思維、心智尚未發展成熟，對于外界事物的認知停留于懵懂狀態，十分容易受到外界不良因素的影響，出現價值觀扭曲、行為習慣偏差等不良問題。基于立德樹人下的小學德育教育工作，就能夠給予學生最為正向的引導，不斷增強學生明辨是非的能力。

一、傳統德育工作問題分析

在日常教育工作中，教師常常認為工作繁忙，也沒有更多時間刻意搜集德育教育的素材，就導致出現了德育教育的內容不足。教師總是希望借助更多的知識學習，能夠同步德育教育的活動，取得一舉多得的良好效果。只要在平時的教學中給予更多的德育滲透，就能夠在“講講道理”的同時，收獲很好的教學效果。教師沒有對德育教育工作的主動性和積極性，沒有對德育教育的課題進行系統性的研究，分析不足，因此在組織德育教育的過程中，仍舊有很多工作要做。

二、做好小學生德育工作策略探究

（一）教師以身作則樹立榜樣

教師作為教育的第一責任人，在學生成長道路上起到十分重要的作用，可以說一位學生思想、價值觀、行為習慣的建立，都離不開教師的悉心引導。尤其是針對小學生而言，學生正處于認識世界發現世界的過程中，喜歡模仿身邊的人與事物，教師的一言一行，都是學生爭先模仿的對象，因此若想做好學生的德育教育，作為教師就要為學生樹立好榜樣。

例如，通過班集體學生就能夠看到教師的教育模式，通過教師也能夠看到學生是如何的。有一些教師面對班級中出現的一些問題，喜歡選用呵斥的方法，予以學生批評指正，很多時候學生是因為畏懼教師，而不是真正懂得了自身問題所在。因此班級中許多學生都會存在情緒暴躁的問題，面對問題喜歡與他人進行爭吵。有的教師面對問題，就會從問題本身出發，并不會嚴厲的呵斥學生，而是有耐心的引導學生認識到自己的錯誤，并且運用激勵教育的方式，鼓勵學生努力克服自身的困難，這樣一來整個班集體都會朝向欣欣向榮的方向發展。作為教師必須要用自己良好的言行舉止去影響學生，擁有博大寬廣的胸懷，善于發現學生身上的閃光點，不斷培養學生良好的道德素養與行為習慣。

（二）將德育工作放在教育的正確位置

對于每一位教師而言，無論是學科教學工作還是班級管理工作都十分的繁重，不僅僅要完成知識內容的教學，還要積極落實我國教育方針政策，在科學化教育理念的引領下，注重學生德智體美勞的全面發展。在某個角度來看德育教育與學生日常學習有一定的關聯性，但卻不是完全關聯，教師不能因為學生成績，而忽略學生的德育素養，而是要將德育教育放置在教育的突出位置。

例如，德育教育應當是各項教學與工作內容開展的前提，在不同的教育教學活動當中，都要注重學生德育素養的培養。如課程教學中任務驅動學習法、合作學習法、自主探究學習法、情境學習法，這些都能夠有效增強學生學習能力，發散學生思維，帶給學生全新的學習感受，能夠學會大膽表達自己的想法，善于傾聽他人的想法，形成良好的互動交流。在班級中能夠依托多元化的班級活動，不斷發展學生的德育素養。借助班會課程，根據學生存在的一些實際問題，如班級中許多學生的行為舉止并不規范，常常存在不講禮貌的情況，對此就可以開展“我是小紳士”“禮儀禮貌我在行”的主題活動，針對學生不愛勞動不講求個人衛生的問題，就可以開展“勞動最光榮”“邋遢遠離我”等主題活動，在這些活動當中，德育教育一直居于重要地位。

（三）開拓全新的德育工作形式

隨著我國信息技術的飛速發展，德育工作也不僅僅局限于傳統的說教與引導，德育教育形式也朝向多元豐富的方向發展。作為教師要善于運用全新的教育模式，能夠選用全新的教育理念，打造更具創新化的德育教育活動，打破傳統課堂空間與時間的限制，不斷激發學生學習興趣，切實有效的落實立德樹人理念。

例如，在現代信息網絡當中有許多豐富的德育教育資源，作為教師要善于歸納總結豐富的德育教育素材，能夠根據德育工作的實際需求，有選擇性的組織學生開展豐富的德育教育活動。近些年隨著人民生活水平的不斷提升，學生生活水平越來越好，班級中開始逐漸出現奢靡浪費的情況，面對這一問題教師就可以組織學生開展相應的德育教育活動。活動中可以帶領學生觀看《上甘嶺》《八百壯士》等電影，電影中講述了革命先烈為了民族的解放與穩定，付出了自己的生命，在抗戰中即便缺少物資缺少武器，依舊堅守在戰斗的第一線，讓學生懂得如今幸福生活的來之不易。除此之外還可以帶領學生了解最美女村官“黃文秀”的故事，在脫貧攻堅的最前列奮斗，為脫貧攻堅付出了自己年輕的生命。還可以帶領學生走進警察、戍邊戰士、消防員、環衛工人的生活中，讓學生了解每個工作崗位的艱辛，真正做到塑造人、改變人、發展人。

結束語：總而言之，在小學教師工作當中，要不斷彰顯德育教育價值，能夠根據小學階段學生實際年齡特點，積極構建多元豐富的德育教育活動。在豐富的德育教育活動中潛移默化的培養學生良好思想品質，樹立正確的人生觀和價值觀，為學生的成長保駕護航。

參考文獻：

[1]陳殿文，羅經銀.新時代小學班主任德育工作存在的問題及對策[J].華夏教師，2019（17）：83-84.

[2]許瓊.新時期小學班主任德育工作策略探討[J].現代商貿工業，2019，40（21）：206-207.

[3]沈麗榮，岳瑩瑩.新形勢下小學班主任德育工作有效開展的策略[J].華夏教師，2019（05）：83-84.

[4]章智.新形勢下小學德育教學的有效性教學策略探究[J].教育現代化，2018，5（35）：384-385+388.

[5]陳達明.有效加強小學德育教育的策略研究[J].西部素質教育，2016，2（02）：129+131.