“產教融合、精準育人”模式下中職電子商務人才培養模式研究

李小青

摘要：產教融合是職業教育改革重要發展方向，在一定程度上推動了職業教育發展。對中職電子商務專業教學來講，學校和專業教師統籌規劃，圍繞產教融合理念開展教學活動，利于改善當前教學現狀，提升人才培養質量，為社會培養更多電子商務專業人才。本文就“產教融合、精準育人”模式下中職電子商務人才培養模式進行探索，并對此提出相應看法，希望為教育改革提供參考。

關鍵詞：產教融合;中職電子商務;人才培養;研究

隨著經濟貿易的持續發展，我國開始與世界各國進行經濟往來，為了滿足社會發展現狀，社會急需一批高素養、強技能人才。為了滿足社會發展需求，并提升學生核心競爭力，中職學校和電子商務專業教師開始探尋教育改革路徑，在這其中，產教融合理念能夠實現學生綜合能力以及素養發展，學校通過與企業合作、提升教師教育能力，教師積極引入全新教學方法，能夠構建全新專業教學格局，切實滿足學生綜合能力發展需求，從而深化專業教學改革。筆者認為，學校和專業教師可從以下幾點入手，發揮產教融合教育理念引導價值：

一、強化頂層設計，提升教師育人能力

在產教融合教育視角下，教師教育能力在很大程度上決定著教育改革進度和人才培養質量，因此學校在發展中應積極構建雙師型教育團隊，著手提升教師教育能力。首先，學校在發展中可積極與電商企業合作，邀請電商工程師、技術人員等加入學校人才培養隊伍，輔助專業教師完成教學任務，擴充學校電商教育團隊。其次，中職學校管理人員要順應時代發展，帶領專業教師進一步進入企業了解實踐項目、工作流程和標準等，并結合本課程的現狀，社會崗位對學生綜合能力需求等，組織教師初步明確人才培養方向。在此之后，學校可組織學校思政教師共同分析，制定初期人才培養方案。再次，學校積極開展校本范圍內的師資力量培訓活動。針對校內教師綜合教育能力有限的情況，學校為了提升人才培養質量，結合當前教師教育能力以及教育改革需求，通過開展相關的培訓，使教師意識到產教融合這一全新教學手段與電商專業教學融合的必要性，讓教師掌握二者有效融合的措施，并落實到教學實踐。同時，學校也要組織教師定期開展調研會議，針對近期來教學中出現的問題進行探討，從而將翻轉課堂教學手段與思政教學深度融合。最后，進一步完善線上教育平臺。一般情況下，目前教學活動順利開展也得利于學校線上教學平臺，因此學校應組建科研團隊以及師資團隊，了解教師教學需求以及電子商務專業學生學習現狀，之后搭建供教師科研、學生學習的線上教育平臺或APP，為教師開展針對性教學活動做好充分保障。

二、完善專業教學體系

基于產教融合這一教學理念，學校在聯系合作企業的基礎上，需要結合當前教學現狀以及學生能力發展需求，進一步完善教學體系。首先，學校組織教師分析人才市場用人需求，進一步完善理論、實踐教學體系。學校在發展中，學校、教師和電商企業工程師，幾方力量共同加入人才培養過程，學校和企業需要就人才培養目標、人才培養方案、教學課程規劃、教學方式選擇等進行協商，隨后開展有針對性、利于學生綜合化發展的實踐、理論教學活動。此外，為了進一步滿足職業學校發展的需求，每個企業需要結合項目教學要求，指派項目經理以及企業業務人員組成企業導師隊伍，讓他們參與到學生實踐、理論學習過程，并結合社會崗位對人才能力的需求，設計實踐項目，讓學生運用所學知識解決應用性問題，助力學生職業技能、職業素養的雙重發展。第二，調整實踐教學比例。本專業實踐性較強，因此學校應提升實踐課程所占比例，圍繞產教融合、理實合一等教學理念開展相應教學活動，讓學生在知識、技能學習中不斷樹立認知，促使學生綜合化、多元化發展。

三、創新教學方式

傳統的教學方式已經難以充分融合產教融合教育理念，因此為了進一步實現新時期下的教學目標，教師則需要在傳統教學方式上積極創新，引入利于學生綜合發展、樹立正確認知的教學方法。例如，教師在教學中可借助項目化教學法開展教學活動。以《電子商務線下商品運輸包裝》教學內容為例，筆者在課前將相關知識上傳到班級學習平臺，讓學生完成理論學習任務，在線下教學筆者分析學生學情，了解其學習情況，之后將學生合理分組，為每一學習小組分發項目書并講解企業實踐標準，讓學生通過設計方案、落實方案、審視方案完成學習任務，筆者在這一過程中積極回答學生問題，指出其學習弱點，之后將這些內容整合作為評價學生的標準，隨后結合學生評價反饋調整后續教學內容，確保后續教學活動的順利開展。

四、結語

綜上所述，在中職電子商務專業教學中融入產教融合教育理念，利于改善當前教學現狀，使學生在實踐中深入了解相關知識，提升自身思維意識、探究能力、合作意識。因此，在全新教學時代信學校和專業教師需要分析教學大綱，結合教學改革需求引入產教融合教育模式，通過項目的分析、準備、實施、評價等，促使學生多元化發展，進一步實現教學改革的目標。

參考文獻：

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