削枝強干，減負提質

鄧思寶

摘要：“雙減”政策的出臺，引起了社會各方面的關注。依據教育的本真——教育是培養人的活動。“減負提質”勢在必行，小學低段年級語文學科如何減負提質，筆者認為需要做好以下三個方面：一是要創建高效課堂;二是要設計高質延伸作業;三是家校合作，拓展課外閱讀，共促孩子身心健康發展。

關鍵詞：減負提質;高效課堂;課堂研學作業單;家校合作

雙減”政策下小學低段年級語文學科如何減負提質，筆者認為需要做好三個方面：一是要創建高效課堂;二是要設計高質延伸作業——課堂研學作業單;三是家校合作，搭建良好的育人平臺，共促孩子全面發展。

一、創建高效課堂，提高教學質量

（一）做好課前準備，發揮備課作用。

依照教本、教學參考書，小學低段年級語文教師共同認真備課，精心設計教學環節，發揮集體備課作用。根據學生情況和教學內容明確每節課教學的重點與難點，設計優質的教案和課件。知識目標的定位難易適中，充分考慮到教學目標的統一，也要照顧到學生各個層次的學習情況。教案的設計針對教本知識點要難易適中，深入淺出，化繁為簡，生動有趣，以學生為本。

筆者所在的低段年級語文級組，每周星期一下午第三節都會進行集體備課，集體討論，研討教學重點、難點。備教材、備學生、備課堂，記錄課后反思，為高效課堂教學做好充足的準備。集體備課后，各語文教師分工合作，在釘釘文件夾中，上傳優質教案、課件、素材資源等，讓優質的教學資源共享。

筆者印象最深刻的是集體備課后，上一年級上冊《升國旗》第一課時，上課效果很好。課前導入愛國視頻，學生的愛國之情被激發點燃，設計的教學問題環環相扣，引導課文過渡自然，教師示范朗讀，學生多形式朗讀課文，男女生有感情地反復誦讀，聲情并茂，在讀中感悟課文，在合作討論中理解文本。在講到課文“升國旗”部分，筆者拿出課前準備好的用卡紙制作的國旗，在學生們莊嚴肅立的情境下，在黑板畫好的旗桿上“徐徐升起“，”升國旗“的過程在黑板上莊嚴演示，學生理解”徐徐“這一詞語也就很容易了，最后簡潔又緊扣課文主題的板書起到點睛提煉之筆。授課完畢后筆者給學生發放課堂研學作業單，學生完成的效果很好。

（二）激發學生興趣，提高學習效率。

學生對學習有興趣，就會發生強烈的求知欲望。在課堂教學中激發學生的學習興趣，課前導入緊扣主題，生動有趣、引人入勝，課堂提問設計新穎，課中講解娓娓道來，走進學生的心靈。營造高效課堂，提高教學質量，忌教師“滿堂灌”，宜引導學生思考教學重點難點，啟發式教學，互動式點撥，鼓勵式問答。激發學生學習興趣，以學生為本，讓學生樂學、想學，提高學生的學習效率。

（三）教師“授之以漁”，學生學有所獲。

教師的教學方式很重要，適當地轉變傳統的教學方式，淘汰低效率的“滿堂灌”，向40分鐘課堂要質量。高效的課堂，重點的知識強調講，簡單的知識引導講，與教學無關的內容不講，無意義的問題不問，無效的話不說，啟發式提問，多些有效的個性化問答，避免學生集體應付式回答。教師精心設計教學環節，調動學生課堂學習主動性，轉變學生的學習模式，引導學生主動學習、合作探究，積極參與課堂學習，學生多思、多問、多做，讓學生真正成為課堂學習的主人。教師會教，引導學生掌握學習方法;學生會學，運用學習方法主動學習;學生學會，學以致用，收獲學習成果。教師的教學方式和學生的學習模式的轉變是提高教學質量的關鍵。

二、課堂研學作業，提質減負增效

設計有針對性的低段年級高效課堂研學作業單，減輕低段學生作業負擔，不布置書面家庭作業，同時進行有效的課堂知識鞏固、拓展延伸。低段年級語文級組老師共同設計語文課堂研學作業單，每篇課文都有兩張課堂研學作業單，分別是第一課時研學作業單（字、詞、句題型）和第二課時研學作業單（課文內容題型），教師授課完畢發給學生在課堂上完成，學生完成研學作業單后小組合作討論答題情況，教師相機點評、講解。當然，教師要保證高效的課堂，空出適當的時間讓學生完成研學作業單。這研學作業單看似是簡單的幾道題目，卻與課文知識環環相扣。教師可以從學生完成研學作業單的情況知道學生對知識點的掌握程度，從而對課文知識中的重點、難點、易錯點進行調整教學，布置分層、靈活、個性化的作業，因材施教，培優幫困。研學作業單作為有效的課堂延伸，可以讓學生鞏固知識點，及時查漏補缺，拓展學生知識面，提高學生的學習能力和學習水平，增強學習效果。

三、家校攜手合作，共促閱讀能力

學生少了書寫的家庭作業，減輕了作業負擔，有更多的時間可以進行閱讀。低段年級學生的閱讀，需要家長配合督促。低段年級學生，年齡小，缺乏學習經驗，具有不穩定性，精神易分散，專注力不持久。教育學生不只是學校的事情，家長不是局外人，家校攜手合作，減輕學生學業負擔，共同促進學生閱讀能力。

作為小學生，如果僅僅把時間和精力花在課本和作業里，小學課本遠遠不能滿足一個孩子的閱讀需求，重復的作業會擠占孩子擴展閱讀的時間。教師著力減輕學生作業負擔，提高學生的學習質量，可以家校攜手引導學生博覽群書、大量閱讀名著經典。熟讀百科常識書籍可以讓孩子增長見識。家長的配合，引導學生博覽群書，在閱讀中培養語感，不斷積累課外知識，能有效提高學生的閱讀水平和增強學習能力。減少了學生的書面作業負擔，提高了學生閱讀水平和閱讀能力，增強了知識的積累能力。

落實“雙減”政策，“減負提質”重在提質。只有教師創建高效課堂，設計高質延伸作業，優化課堂設計，向40分鐘課堂要效率、要質量，同時發動家校合作，才能讓學生真正輕松學習、高效學習，學有所獲，才能更好地培養學生思考能力、閱讀能力、實踐能力和創新能力，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]《雙減政策下的作業設計與創新研修》知識出版社，2021-09-01