淺析德育在小學(xué)語文學(xué)科中的有效融合途徑

丘思思

摘要：我國的教育一直在不斷革新中，在教學(xué)形式和內(nèi)容上進行完善和微調(diào)，德育更是學(xué)校教育中的重要部分。德才兼?zhèn)洌伦衷谇埃@是流傳已久的一句俗語，可見品德在人們心中的重要程度，隨著教育的發(fā)展，教育的方向也隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師不再盲目的一味迎合應(yīng)試教育的需求，而更多的是將德育融入日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生德字體美勞全面發(fā)展和進步，尤其是在小學(xué)階段，是孩子人生觀和價值觀剛開始形成的時候，更加的需要教師去健康引導(dǎo)，本文以淺析德育在小學(xué)語文學(xué)科中的有效融合途徑為課題進行深入探究，期望可以得出一些具有幫助性的想法和建議。

關(guān)鍵詞：德育;小學(xué)語文;融合途徑

一、德育的現(xiàn)狀及問題

現(xiàn)階段我國的小學(xué)德育雖然越來越受到教師的重視，但仍舊存在一些凸顯問題，一方面是德育教學(xué)時間占比較少，教師除了在小學(xué)德育學(xué)科中的必要教學(xué)，在其他方面很少有精力和時間投入，而德育需要持續(xù)性的熏陶和滲透，尤其是在其他學(xué)科中的德育滲透，更是優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要舉措。另一方面，小學(xué)德育形式化主義嚴(yán)重，許多教師雖然一直在做德育的落實工作，但往往浮于表面，沒能深入的引導(dǎo)學(xué)生了解德育的真正內(nèi)涵，同時德育方式也有待于完善，以說教的形式來實施德育效果不理想，學(xué)生會比較反感這種德育方式，教師也沒有用心準(zhǔn)備德育學(xué)科的教案，按部就班的“講課本”，課堂教學(xué)模式單一枯燥，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德育學(xué)科的欲望和興趣，而德育學(xué)科本身是比較理論化的，如果教師沒能有效創(chuàng)設(shè)德育課堂，久而久之德育教學(xué)勢必會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

二、小學(xué)德育在語文學(xué)科中的有效滲透

教育的本質(zhì)是進步，而德育是思想教育的根基，在我國各項事業(yè)穩(wěn)步前進的同時，對于祖國下一代的德育工作應(yīng)該重點關(guān)注，小學(xué)階段的孩子就如同一張白紙，而教育工作者要做的就是如何讓這張白紙變得絢麗多彩，德育的精神在于對孩子人生觀和價值觀的正確培養(yǎng)，語文在小學(xué)各種學(xué)科中是最能夠與德育融合的一門學(xué)科，可以說語文學(xué)科與德育之間的關(guān)系是互補互助的，是1+1=3的增益，本文就小學(xué)語文德育滲透為課題進行剖析，希望以此推進小學(xué)語文德育工作的進一步發(fā)展。

大多數(shù)語文教師都兼任學(xué)生的班主任，作為與學(xué)生接觸時間最長的教師，班主任是有效開展學(xué)科德育的最佳人選，無論在班級管理還是在學(xué)科教學(xué)中，都有充足時間進行德育滲透，下面分別從幾個方面進行語文學(xué)科德育實施途徑的解析。

1.加強小學(xué)教師德育教學(xué)工作觀念。小學(xué)教師作為德育教學(xué)的第一責(zé)任人，應(yīng)該定期舉辦相關(guān)活動，并策略性的將德育內(nèi)容融入活動中，例如可以舉辦詩朗誦大賽、愛心植樹活動和組織去敬老院義務(wù)勞動等，在這些活動中學(xué)生會逐漸清晰德育的內(nèi)在含義，并且養(yǎng)成愛勞動和珍惜生活的正確的世界觀。德育區(qū)別于教學(xué)的最大特征是需要逐步深入熏陶，教師應(yīng)該在班級的氛圍布展上也加入德育元素，一些革命先輩的名言警句和英雄事跡，都在時時刻刻進行德育軟教育，同時也需要和其他學(xué)科教師溝通，在各個教師之間形成完整的德育教育體系，讓學(xué)生時刻感受到教師在德育方面的重視，例如班主任布置的德育任務(wù)要結(jié)合其他學(xué)科教學(xué)工作，讓其他教師在學(xué)科德育時能有的放矢，各個學(xué)科教師之間形成完整的德育環(huán)境。這是由語文教師自身的德育觀念決定的，所以語文教師自身也應(yīng)該不斷通過學(xué)習(xí)加強思想品德素養(yǎng)，給學(xué)生做良好榜樣，在言談舉止、行為規(guī)范及人生觀和價值觀的傳輸上，都要對學(xué)生進行正能量引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立健康德育意識。

2.穿插課外相關(guān)閱讀進行德育拓展。課外閱讀是語文德育實施的重要途徑之一。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品格，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。教師應(yīng)該針對學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書目引導(dǎo)學(xué)生去讀;并加強閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，教給他們讀書方法，特別是評價與欣賞的方法，使學(xué)生從閱讀中有所收獲。例如針對某些學(xué)生閱讀時只注意故事情節(jié)，就要教育他們在閱讀文藝作品時要掌握作品的思想內(nèi)容，看到它的社會意義，從中受到有益的感染。一本好書相當(dāng)于一位良師益友，不僅可以擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)習(xí)成績，而且還能培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神，所以應(yīng)該鼓勵學(xué)生訂閱書刊雜志，使學(xué)生擴大視野，提高思想覺悟。例如可以舉辦課外讀物德育研討會，讓每名同學(xué)都陳述自己在課外德育讀物中的收獲，相互之間進行探討，教師則以引導(dǎo)者的身份進行啟發(fā)并進行德育總結(jié)，促成一次別開生面的德育交流活動，同時也有效激發(fā)學(xué)生閱讀課外德育讀物的欲望。

3.用實踐檢驗德育理論。德育教學(xué)不能停留在理論灌輸，而是要通過日常生活實際進行檢驗，尤其是語文學(xué)科這種社會類學(xué)科，其中又許多德育實踐素材，例如小學(xué)二年級語文課文《一分鐘》，在課程開始之前，教師做一些用一分鐘能完成的日常事務(wù)，例如朗誦一篇文章、幫助同學(xué)打一杯水、做一次眼保健操等，讓學(xué)生對一分鐘的時間有大致的概念，然后進行課文教學(xué)，引出文章主旨問題，一分鐘可以作什么事？這是一個開放式的德育問題，可以給學(xué)生布置一些蘊含德育意義的生活作業(yè)，例如幫媽媽梳頭發(fā)、幫爸爸泡茶等，起到用實踐檢驗學(xué)科德育理論的目的。

結(jié)語：德育不是一朝一夕的事，而是長久的對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的熏陶，針對于小學(xué)語文教師德育工作的開展，結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，教師起到的是鋪墊和地基作用，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都有著深遠影響，在素質(zhì)教育逐步深入的情況下，小學(xué)語文教師德育工作是極為關(guān)鍵的，正如一棵樹在小的時候需要去精心呵護，才可以健康成長為參天大樹一樣，小學(xué)生也同樣需要教師的關(guān)注和重視，只有樹立正的的德育觀念，才能在今后的學(xué)業(yè)和工作中體現(xiàn)自身價值的同時，為社會提供正能量，弘揚中國傳統(tǒng)文化，完善社會教育體系。

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