《我陪奶奶賞菊花》等三首

王忠明 李萌

創作背景

重陽節來臨前夕，我們通過發放“重陽節文化”親子活動單，鼓勵幼兒與家長收集重陽節由來、習俗、詩句等節日文化材料。返園后，利用晨談活動，我們又鼓勵幼兒大膽分享自己所收集的信息。如“我收集到與重陽節有關的古詩，重陽節要幫助老人，重陽節登高，看菊花”等。之后，我們將幼兒表述的內容與教育教學目標相融合，最終創作重陽節主題兒歌《我陪奶奶賞菊花》。兒歌第一段歌詞中，體現了重陽節的時間為農歷九月初九以及插茱萸、賞菊花、登高、敬老的習俗。同時，歌詞中出現的“遍插茱萸”和“紅葉漫山映落霞”，分別出自唐代詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》與宋代汪元量的《九月九日賞紅葉二首》，讓孩子們感受重陽文化的同時，也感受我國詩詞文化的博大精深。兒歌的副歌部分“奶奶啊，您快坐下。奶奶啊，您歇會兒吧。我要為奶奶沏上一杯茶，我陪奶奶賞菊花”，描繪出幼兒孝敬老人時的有愛場景，不僅引導幼兒學會稱尊長的敬語——“您”，也潛移默化地培養幼兒的敬老美德。

活動建議

這首歌曲具有一定的情境性和開放性。所以，在歌曲的學習過程中，難點主要體現在如何讓幼兒理解、記憶“紅葉漫山映落霞”這句歌詞。為此，我們通過起床、進餐環節播放教師錄制的《九月九日賞紅葉二首》音頻，幫助幼兒獲得關于此詩的初步經驗，以突破活動難點。幼兒在欣賞過程中也會對“茱萸”表示不解，所以教師可事先準備好茱萸的圖片，幫助幼兒認識茱萸。在幼兒能完整演唱歌曲以后，我們結合歌詞內容繼續引導幼兒進行歌曲表演，并在重陽節當日與家長攜手，開展“我為長輩沏杯茶”主題敬老活動。幼兒可以將歌詞中的“奶奶”替換成爺爺、姥爺或姥姥，在深情演唱中，也讓祖輩們收獲一個難忘的重陽節。

創作背景

中秋節前夕，我們以“了解中秋”為主題開展社會活動，幫助幼兒獲得關于中秋節習俗的相關經驗，如吃月餅、看月亮、掛花燈、猜燈謎、喝桂花酒等。之后，我將幼兒的言語表述整合、修飾成詞：“中秋節，月兒圓，吃月餅呀，盼豐年。中秋節，月餅甜，品桂花酒，嘗桂圓。猜燈謎呀，笑開顏。賞月亮呀，享盛宴。”但和孩子們誦讀一段時間后發現，歌詞中未體現出中秋最重要的情感成分，所以我們在最后續編一句“花燈掛房檐，中秋相聚樂團圓”，讓幼兒感受中秋闔家團圓之意。通過日常的感受，觀察到孩子們對歌詞內容興趣越來越濃厚，我們便將其譜曲成歌。

活動建議

我們基于此兒歌開展了歌唱活動，幼兒對把自己的語言編成歌曲唱出來，特別感興趣。但在理解歌詞內容過程中發現，幼兒較難理解盼豐年、品桂花酒、享盛宴的含義。因此，在開展歌唱活動前，我們通過視頻、圖片和教師的提問，幫助幼兒理解歌詞內容。加之這首兒歌的附點較多，幼兒在演唱到附點處時，出現時值不足現象。為此，教師在范唱過程中，運用聲勢、動作，重點強調附點處的節奏變化，幫助幼兒能用基本準確的節奏演唱歌曲。

創作背景

幼兒對筷子的熟練使用是手部動作靈活協調的體現。《3-6歲兒童學習與發展指南》也指出：5～6歲幼兒應熟練地使用筷子。為此，我們抓住幼兒進餐工具由使用勺子過渡為筷子的關鍵節點，開展“筷蘊文化，一雙千年”主題探究活動。幼兒通過探究筷子的名字、由來、形態、意義以及設計筷子、筷子游戲等內容，感受筷子文化的魅力。活動結束后，教師將主題活動中幼兒所獲得的經驗，如一根筷子七寸六分長，筷子距今已有千年歷史，多根筷子在一起不易折斷等作為歌詞創作的重要源泉，兒歌《筷子》就這樣應運而生。

活動建議

學唱中發現，僅僅通過一次教學活動學唱這首歌曲相對較難。幼兒很難理解“陰陽、七寸六分、圓與方、團結、源遠流長”這些歌詞的含義。所以，教師需要結合筷子開展一系列的主題教育活動，與幼兒一起通過觀察、收集、操作，探索筷子有多長，七寸六分代表著什么，筷子與團結的關系，筷子為何一頭圓來一頭方，筷子與陰陽有什么關系等內容。當幼兒獲得上述問題指向的經驗時，完整演唱便是水到渠成。