寫作教學：為學生生命擺渡

我向往做學生生命的擺渡人，因我而使他們愛上寫作。

寫作，讓生命不老。它不僅僅為了考試得高分，不僅僅為了適應社會，更重要的是要以之活出自己，過有詩意的生活。生命的體驗和思考，沒有文字，終將隨風而逝。文字正可為生命記錄、保鮮！用文字溫馨靈魂，用文字打敗時間，用文字撥亮生命的燈草！

寫作，讓每一個生命充實而幸福。用文字表達生命，實際上就是在不斷地挖掘、深化和開闊自己的靈魂。這些文字散發出多么醇厚悠長的香味，挾帶的思想氣息多么純粹，誘發的親切感多么濃郁，漫溯的思考多么深邃！

寫作，需要使學生做生活資源的財富擁有者。一條苦苦尋找水的魚，它不知道，它就活在水的心里。生活如水，是寫作的寶貴而巨大的資源。惟有凝視，才能發現這些生活資源的豐富和美妙，否則，世界還有何意義呢？

寫作，還需要使學生收集并用文字洗煉體驗，需要拯救“活的體驗”。虛擬的體驗越發膨脹空虛，進而悄然改造著學生們思維和言說的傳統方式。有了“活的體驗”，沒有文字，情思又怎么涵養得出，心動又怎么更真誠更深刻，“活的作文”又怎么寫得出呢？

寫作，還需要使學生隨著讀，寫起來。閱讀，實乃一場“修煉”，它尊重和喚醒學生的言說欲，以及言說創造的潛能。讀寫融通，善莫大焉。

文字可以記錄生命，鐫刻歷程;文字可以溫暖孤寂，照亮黑暗;文字可以擺渡命運，救贖靈魂;文字可以凈化靈魂，詩意棲居。讓文字為槳，讓學生為自己擺渡！

如果命運是一條孤獨的河流，誰會是學生的生命擺渡人？我希望，是他自己的文字。

作者簡介

司慶強，碩士，語文高級教師，蘇州工業園區語文學科帶頭人，江蘇省新課程教材實驗先進個人，江蘇省首屆基礎教育教學成果二等獎（合作）獲得者。現任西安交通大學蘇州附屬中學副校長。在專業期刊發表省級以上論文六十余篇。