劉靜

文題
閱讀下面的文字,根據要求作文。
近期,以“減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔”為目的的“雙減”政策落地,迅速引起了全社會的廣泛關注。減什么?怎樣減?引發了大眾的熱議,仁者見仁,智者見智,有人遲疑觀望,有人大膽改革。有專家指出:好的政策落地,既要做好減法,也要做好加法。其實,現實生活中的“加”與“減”無處不在,無時不有;得與失、取與舍、留與棄,都是“加”與“減”在人生和事業中的具體表現。
上述材料能給追求理想、追求幸福的當代青年以啟示,請結合你對自身發展的思考,寫一篇不少于800字的文章。
寫作指導
審讀材料。材料有兩個層面的內容,一是交代背景,“雙減”政策引發了廣泛關注和熱議;二是簡要闡述“加”與“減”在現實生活中的客觀存在。審題時,要把握這兩個層面之間的關系:“雙減”是現象,加與減才是材料的中心。因此,立意時要緊緊扣住加與減的辯證關系,確定立意的角度。
審讀情境。作文題中有明確的情境限制,“上述材料能給追求理想、追求幸福的當代青年以啟示,請結合你對自身發展的思考寫一篇文章”這句話中暗含了寫作時體現青年的身份、當代的語境,凸顯“追求理想”的時代主題。
參考立意:①“加”有時是為了“減”,“減”則是為了更好地“加”,是加是減,運用之妙,存乎一心。②行動要學會用加法,從點滴小事做起,鍥而不舍,堅持不懈;思考應學會用減法,大道至簡,去粗取精,去偽存真。③樹立自信應學會用加法,自信心越強,成功把握越大;克服自卑應學會用減法,悲觀失望,灰心喪氣,將一事無成。④幸福時要學會用加法,學會珍惜,學會感恩;不幸時要學會用減法,消除不愉快的情緒,從痛苦中走出來。⑤辯證看待加和減,該加則加,該減得減。⑥加與減需要用心體會,靈活運用。
例文
明人生加減法,書青春華章
河南省鄭州市一中? 李揚
既要做好減法,也要做好加法。政策落地,這是正確的指導意見;對于個人成長,也是寶貴的人生真諦。
馮友蘭先生有言:“五色交輝,相得益彰;八音合奏,中和且平。”此言不謬,在人生道路上只有學會取舍,明晰加減,方能步履穩健。我輩青年一代接過歷史的接力棒,向中華民族偉大復興邁進,更應明人生加減,方可譜寫華章。
“加”上壓艙石,將知識與能力納入己身,人生之舟方能平穩航行。
成長路上,知識必不可少。習近平總書記曾指出:“學如弓弩,才如箭鏃,學習是每個人成才的基石。”的確,做好人生加法,我們需要在學習階段將基石打牢。試想袁隆平院士若無深厚的知識,何來雜交水稻拯救億萬生靈?若無張霽在大學刻苦攻讀,又怎能造就年薪百萬“天才少年”?正值青春,我們一定要明辨最重要的事情是學習知識,提升自我。
“減”去錮身鎖,將浮躁與壓力從身上拋去,人生之舟方能順利前行。
觀照當代青年,似乎每個人都背負著巨大的壓力,在成績或名利中迷失。事實上我們只需將身上的壓力淡化,生活就會豁然開朗。《莊子·達生》中描述了一位工匠,他若用陶器與人打賭,則未曾一敗;若賭注換為黃金,則失誤連連。正是過度的壓力讓他失去常態。我們也應卸下重負,輕裝上陣,避免壓力。
“加”“減”相濟,明晰人生中加減的時機,人生之舟方能行穩致遠。
老舍先生曾說過:“生活是種律動,須有光有影,有左有右,有晴有雨,滋味就含在這變而不猛的曲折里。”誠如是言,生活不可能一味平平淡淡,亦不可能永遠重壓在身。我們應當根據生活的變化適時調整加減的程度,困難時減下負擔,報之以笑容;平淡時加上動力,為個人成才不懈奮斗。只有這樣,我們才能獲得更好的成長。
明辨人生加減,我們既不可加上太多負擔,讓熱情在無意義的”內卷”中消磨;又不可減去太多夢想,讓生命在“躺平”中被虛度。明辨加減,應當審時度勢,調整到自己最合適的狀態。
大江流日夜,慷慨歌未央。新時代的浪潮已經到來,愿我輩青年都能明晰加減,以最飽滿的狀態到中流擊水,譜青春華章。
評點
作者對人生的“加”與“減”進行了深入思考,即:“加”的是知識與能力,“減”是浮躁與壓力,“加”“減”相濟方能行穩致遠。文章合理闡釋了“加”“減”的關系,讓立意更有深度。語言也很有特色,運用比喻,更加生動地闡明觀點;引用名言,更有力度地證明觀點。
(編輯:王冠婷)