材料作文“‘雙減’中的加減智慧”導寫

劉靜

文題

閱讀下面的文字，根據要求作文。

近期，以“減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔”為目的的“雙減”政策落地，迅速引起了全社會的廣泛關注。減什么？怎樣減？引發了大眾的熱議，仁者見仁，智者見智，有人遲疑觀望，有人大膽改革。有專家指出：好的政策落地，既要做好減法，也要做好加法。其實，現實生活中的“加”與“減”無處不在，無時不有;得與失、取與舍、留與棄，都是“加”與“減”在人生和事業中的具體表現。

上述材料能給追求理想、追求幸福的當代青年以啟示，請結合你對自身發展的思考，寫一篇不少于800字的文章。

寫作指導

審讀材料。材料有兩個層面的內容，一是交代背景，“雙減”政策引發了廣泛關注和熱議;二是簡要闡述“加”與“減”在現實生活中的客觀存在。審題時，要把握這兩個層面之間的關系：“雙減”是現象，加與減才是材料的中心。因此，立意時要緊緊扣住加與減的辯證關系，確定立意的角度。

審讀情境。作文題中有明確的情境限制，“上述材料能給追求理想、追求幸福的當代青年以啟示，請結合你對自身發展的思考寫一篇文章”這句話中暗含了寫作時體現青年的身份、當代的語境，凸顯“追求理想”的時代主題。

參考立意：①“加”有時是為了“減”，“減”則是為了更好地“加”，是加是減，運用之妙，存乎一心。②行動要學會用加法，從點滴小事做起，鍥而不舍，堅持不懈;思考應學會用減法，大道至簡，去粗取精，去偽存真。③樹立自信應學會用加法，自信心越強，成功把握越大;克服自卑應學會用減法，悲觀失望，灰心喪氣，將一事無成。④幸福時要學會用加法，學會珍惜，學會感恩;不幸時要學會用減法，消除不愉快的情緒，從痛苦中走出來。⑤辯證看待加和減，該加則加，該減得減。⑥加與減需要用心體會，靈活運用。

例文

明人生加減法，書青春華章

河南省鄭州市一中? 李揚

既要做好減法，也要做好加法。政策落地，這是正確的指導意見;對于個人成長，也是寶貴的人生真諦。

馮友蘭先生有言：“五色交輝，相得益彰;八音合奏，中和且平。”此言不謬，在人生道路上只有學會取舍，明晰加減，方能步履穩健。我輩青年一代接過歷史的接力棒，向中華民族偉大復興邁進，更應明人生加減，方可譜寫華章。

“加”上壓艙石，將知識與能力納入己身，人生之舟方能平穩航行。

成長路上，知識必不可少。習近平總書記曾指出：“學如弓弩，才如箭鏃，學習是每個人成才的基石。”的確，做好人生加法，我們需要在學習階段將基石打牢。試想袁隆平院士若無深厚的知識，何來雜交水稻拯救億萬生靈？若無張霽在大學刻苦攻讀，又怎能造就年薪百萬“天才少年”？正值青春，我們一定要明辨最重要的事情是學習知識，提升自我。

“減”去錮身鎖，將浮躁與壓力從身上拋去，人生之舟方能順利前行。

觀照當代青年，似乎每個人都背負著巨大的壓力，在成績或名利中迷失。事實上我們只需將身上的壓力淡化，生活就會豁然開朗。《莊子·達生》中描述了一位工匠，他若用陶器與人打賭，則未曾一敗;若賭注換為黃金，則失誤連連。正是過度的壓力讓他失去常態。我們也應卸下重負，輕裝上陣，避免壓力。

“加”“減”相濟，明晰人生中加減的時機，人生之舟方能行穩致遠。

老舍先生曾說過：“生活是種律動，須有光有影，有左有右，有晴有雨，滋味就含在這變而不猛的曲折里。”誠如是言，生活不可能一味平平淡淡，亦不可能永遠重壓在身。我們應當根據生活的變化適時調整加減的程度，困難時減下負擔，報之以笑容;平淡時加上動力，為個人成才不懈奮斗。只有這樣，我們才能獲得更好的成長。

明辨人生加減，我們既不可加上太多負擔，讓熱情在無意義的”內卷”中消磨;又不可減去太多夢想，讓生命在“躺平”中被虛度。明辨加減，應當審時度勢，調整到自己最合適的狀態。

大江流日夜，慷慨歌未央。新時代的浪潮已經到來，愿我輩青年都能明晰加減，以最飽滿的狀態到中流擊水，譜青春華章。

評點

作者對人生的“加”與“減”進行了深入思考，即：“加”的是知識與能力，“減”是浮躁與壓力，“加”“減”相濟方能行穩致遠。文章合理闡釋了“加”“減”的關系，讓立意更有深度。語言也很有特色，運用比喻，更加生動地闡明觀點;引用名言，更有力度地證明觀點。

（編輯：王冠婷）