學(xué)術(shù)譜系的起源、現(xiàn)狀和發(fā)展

楊曉薇，高繼平

（中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所，北京 100038）

1 研究背景

近年來(lái)，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的大力發(fā)展，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)研究已從跟跑、并跑、領(lǐng)跑逐漸進(jìn)入“三跑”并存階段。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)研究科學(xué)家的學(xué)術(shù)譜系，了解我國(guó)科學(xué)研究的學(xué)術(shù)起源、師承關(guān)系以及學(xué)術(shù)演變過(guò)程，不僅可以分析不同領(lǐng)域?qū)W術(shù)傳統(tǒng)的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)與不足，還能從學(xué)術(shù)傳承的視角，為我國(guó)作為科技后發(fā)國(guó)在科技人才培養(yǎng)、學(xué)科發(fā)展與建設(shè)上提供支持，這對(duì)我國(guó)加快建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)與創(chuàng)新型國(guó)家具有重要意義。

譜系原意是指關(guān)于家族世系、血統(tǒng)關(guān)系和重要人物事跡的科學(xué)，有助于幫助后人更好地理解事物的起源與演變過(guò)程。學(xué)術(shù)譜系則是由師承關(guān)系關(guān)聯(lián)的不同代際學(xué)者的學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)，是記錄學(xué)術(shù)傳統(tǒng)的載體。2011 年，中國(guó)科協(xié)設(shè)立了“中國(guó)科學(xué)家學(xué)術(shù)譜系研究”項(xiàng)目，通過(guò)梳理科學(xué)家的學(xué)術(shù)譜系，能夠系統(tǒng)地建立學(xué)科傳承的基本脈絡(luò)和相關(guān)學(xué)科間的相互關(guān)系；還原科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史軌跡，找出學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律和演進(jìn)方法；結(jié)合科技發(fā)展現(xiàn)實(shí)，科學(xué)預(yù)測(cè)學(xué)科發(fā)展的未來(lái)重點(diǎn)和突破方向［1］，推進(jìn)教育體制改革，促進(jìn)科技人才成長(zhǎng)。

2 學(xué)術(shù)譜系的起源

2.1 學(xué)術(shù)譜系的誕生

譜系的研究最早出現(xiàn)在家譜和族譜中，主要通過(guò)圖文的形式記錄以血緣關(guān)系為主體的家族發(fā)展的重要事跡與變遷。隨著社會(huì)的發(fā)展，譜系研究逐漸深入到自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)各領(lǐng)域的研究之中，由此形成了不同學(xué)科之下由學(xué)術(shù)傳承關(guān)系連在一起的、不同代際學(xué)者所組成的學(xué)術(shù)譜系。

國(guó)外對(duì)于學(xué)術(shù)譜系的研究起源于尼采《道德的譜系》，并在此基礎(chǔ)上緩慢發(fā)展而來(lái)的。最早關(guān)于科學(xué)家學(xué)術(shù)譜系的研究出現(xiàn)1979 年，哈里特·朱克［2］在《科學(xué)界的精英——美國(guó)的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者》一書中，梳理了諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的學(xué)術(shù)譜系。1992 年，Tyler［3］通過(guò)研究生藥學(xué)家與學(xué)術(shù)前輩的學(xué)術(shù)譜系，探討了生藥學(xué)科的發(fā)展過(guò)程。1997 年，美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)開始了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)譜系的研究，隨后在北達(dá)科他大學(xué)得到了進(jìn)一步的發(fā)展，并獲得了美國(guó)數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)的支持。韓國(guó)學(xué)者Chang［4］梳理了20 世紀(jì)以來(lái)美國(guó)物理學(xué)家的學(xué)術(shù)譜系并出版；Pierre［5］梳理了亞當(dāng)·斯密以前的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)譜系；物理學(xué)家Crum［6］的學(xué)術(shù)譜系的研究介紹了他的整個(gè)學(xué)術(shù)歷程，并且對(duì)他的學(xué)生進(jìn)行了梳理。可見，國(guó)外學(xué)者對(duì)于學(xué)術(shù)譜系的研究雖起步較晚，但涉及的學(xué)科較為廣泛。對(duì)于學(xué)術(shù)譜系的梳理，既包括以某一領(lǐng)域?yàn)檠芯繉?duì)象的，還有以科學(xué)家為對(duì)象的研究。

我國(guó)學(xué)者對(duì)于學(xué)術(shù)譜系的早期研究，集中于哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、情報(bào)學(xué)等社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域。學(xué)術(shù)譜系最早出現(xiàn)在《清代浙東學(xué)派學(xué)術(shù)譜系構(gòu)建》一文中。之后在2009年，烏云其其格等［7］發(fā)表的《譜系與傳統(tǒng)：從日本諾貝爾獎(jiǎng)譜系看一流科學(xué)傳統(tǒng)的構(gòu)建》，介紹了一流物理學(xué)傳統(tǒng)在日本的構(gòu)建和傳承過(guò)程,并探討其成功的原因以及對(duì)我國(guó)的借鑒意義。2011 年，我國(guó)首次召開當(dāng)代中國(guó)科學(xué)家學(xué)術(shù)譜系研究論壇，現(xiàn)任中國(guó)國(guó)家博物館館長(zhǎng)的王春法［8］在會(huì)上對(duì)研究科學(xué)家學(xué)術(shù)譜系的意義和方向做出總結(jié)，突出強(qiáng)調(diào)研究中國(guó)科學(xué)家學(xué)術(shù)譜系的必要性［9］。隨后，學(xué)術(shù)譜系的相關(guān)研究進(jìn)入了蓬勃發(fā)展階段，涉及水稻科學(xué)家學(xué)術(shù)譜系、物理學(xué)家學(xué)術(shù)譜系、力學(xué)學(xué)科學(xué)術(shù)譜系等學(xué)科，研究包括學(xué)術(shù)譜系形成與代際關(guān)系、學(xué)術(shù)成就與傳承、學(xué)術(shù)譜系對(duì)學(xué)科發(fā)展的影響等。此外，我國(guó)學(xué)者也出版了《當(dāng)代中國(guó)科學(xué)家學(xué)術(shù)譜系叢書》，包含了對(duì)中國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家、遺傳學(xué)家、醫(yī)學(xué)家和農(nóng)學(xué)家的學(xué)術(shù)譜系研究。王春法［8］在《當(dāng)代中國(guó)科學(xué)家學(xué)術(shù)譜系叢書：探究人才規(guī)律》中提到的：叢書出版將帶動(dòng)探討我國(guó)科學(xué)家學(xué)術(shù)傳承的特點(diǎn)，探討中國(guó)科學(xué)家與國(guó)外科學(xué)家學(xué)術(shù)譜系之間的區(qū)別和聯(lián)系，探討國(guó)外科學(xué)傳統(tǒng)的引入與本土研究興起之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，為我國(guó)科技發(fā)展更好遵循現(xiàn)代科技發(fā)展規(guī)律和科技人才成長(zhǎng)規(guī)律，提供思考和借鑒。

2.2 學(xué)術(shù)譜系的定義

目前學(xué)術(shù)譜系的表述并未達(dá)成統(tǒng)一，國(guó)外學(xué)者對(duì)其表述為“academic genealogy”“scholarly pedigree”“scientific genealogy”和“academic family tree”等；國(guó)內(nèi)大多數(shù)學(xué)者以學(xué)術(shù)譜系來(lái)表述，除此之外還有學(xué)者將其表述為學(xué)術(shù)秩序和學(xué)科譜系。

對(duì)于“學(xué)術(shù)譜系”的概念，不同學(xué)者對(duì)其理解各不相同。何中華［10］從范式角度對(duì)學(xué)術(shù)譜系進(jìn)行定義，認(rèn)為學(xué)術(shù)譜系是學(xué)術(shù)共同體所自覺認(rèn)同的范式在時(shí)間上的延續(xù)和傳遞，它是構(gòu)成學(xué)術(shù)積累的必要條件。他從內(nèi)外部?jī)煞矫嬲撌隽俗V系形成的條件，內(nèi)部是指它需要經(jīng)典、權(quán)威、大師的存在，需要學(xué)術(shù)共同體成員對(duì)這些范式在尊重的基礎(chǔ)上的自覺認(rèn)同；外部是指他需要整個(gè)文化氛圍對(duì)傳統(tǒng)和永恒之物的捍衛(wèi)。袁曦臨等［11］從學(xué)科分類的角度，闡述了近代中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)譜系的演變過(guò)程，并解釋了“人文科學(xué)”“社會(huì)科學(xué)”和“哲學(xué)社會(huì)科學(xué)”在近代中國(guó)語(yǔ)境中被模糊和混淆的概念。大部分學(xué)者將學(xué)術(shù)譜系與學(xué)者和師承關(guān)系聯(lián)系在一起，胡化凱教授在首屆當(dāng)代科學(xué)家學(xué)術(shù)譜系研究論壇上提到：科學(xué)家的學(xué)術(shù)譜系是學(xué)術(shù)“家譜”，反映了一個(gè)學(xué)科或?qū)W術(shù)群體中主要成員的血緣關(guān)系和傳承關(guān)系；李昕升等［12］將科學(xué)家的學(xué)術(shù)譜系界定為在繼承前人的基礎(chǔ)上，通過(guò)傳承學(xué)術(shù)內(nèi)容和學(xué)術(shù)精神，培養(yǎng)出新一代一流人才群體。韓天琪等［13］將學(xué)術(shù)譜系界定為由學(xué)術(shù)傳承關(guān)系（包括師承關(guān)系在內(nèi)）關(guān)聯(lián)在一起的、不同代際的科學(xué)家所組成的學(xué)術(shù)群體，是學(xué)術(shù)共同體的重要單元，是科學(xué)傳統(tǒng)的載體。還有學(xué)者對(duì)國(guó)外的學(xué)術(shù)譜系進(jìn)行了研究，周谷平等［14］通過(guò)對(duì)美國(guó)印第安納大學(xué)高等教育研究領(lǐng)域的學(xué)者的訪談發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)學(xué)術(shù)譜系的理解更為寬泛，認(rèn)為學(xué)術(shù)譜系與學(xué)者個(gè)人的學(xué)術(shù)背景和學(xué)術(shù)經(jīng)歷有關(guān)，具體而言，與所畢業(yè)的院校的名聲、專業(yè)聲譽(yù)、與一起學(xué)習(xí)或者工作以及所在的學(xué)術(shù)共同體有關(guān)。綜上所述，無(wú)論是對(duì)于學(xué)術(shù)譜系的表述還是定義，國(guó)內(nèi)外都未達(dá)成一致。但大都以相關(guān)學(xué)術(shù)領(lǐng)域大師為中心，以學(xué)緣或地緣為紐帶，所產(chǎn)生的學(xué)術(shù)關(guān)系及其學(xué)術(shù)成就作為研究對(duì)象，進(jìn)行深入分析和挖掘彼此間的學(xué)術(shù)傳承和傳承關(guān)聯(lián)間的關(guān)系。

3 學(xué)術(shù)譜系的研究方法

學(xué)術(shù)譜系的研究，目前是以定性研究為主。通過(guò)參考相關(guān)文獻(xiàn)資料、電子圖集、著名學(xué)者傳記和口述史，輔之以訪談資料獲取到更加鮮活的信息，經(jīng)過(guò)歸納、總結(jié)出相關(guān)學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)、特點(diǎn)、趨勢(shì)與規(guī)律。在丁兆君［15］的博士論文中，他通過(guò)該方法對(duì)中國(guó)亞原子物理學(xué)家的學(xué)術(shù)譜系進(jìn)行了分析，從學(xué)者和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)兩個(gè)視角，揭示了中國(guó)亞原子物理學(xué)家學(xué)術(shù)譜系與學(xué)術(shù)傳統(tǒng)的源頭，并繪制了中國(guó)高能粒子物理與理論粒子物理學(xué)家的學(xué)術(shù)譜系圖。還有研究者側(cè)重于比較研究，韓天琪等人［13］在《唐敖慶譜系與福井謙一譜系的比較研究》一文中，通過(guò)二者對(duì)比分析，指出了影響學(xué)術(shù)譜系發(fā)展內(nèi)外部因素。周谷平等［14］從教育學(xué)視角對(duì)學(xué)術(shù)譜系的解讀中，他主要以訪談分析為主，他將學(xué)術(shù)譜系分為三個(gè)維度：學(xué)術(shù)背景、師承關(guān)系和學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)，考察了美國(guó)印第安納大學(xué)高等教育研究者對(duì)于學(xué)術(shù)譜系及相關(guān)概念和問(wèn)題的見解。他通過(guò)訪談提取的三個(gè)維度，也是眾多學(xué)者在梳理學(xué)術(shù)譜系中所涉及到的主要問(wèn)題。程豪杰等人［16］采用扎根理論的方法梳理出了科學(xué)家學(xué)術(shù)譜系繁衍的影響因素，主要包括導(dǎo)師因素、學(xué)生因素、譜系建設(shè)、學(xué)術(shù)環(huán)境和科研機(jī)遇。

除了定性研究之外，部分學(xué)者還從科學(xué)計(jì)量學(xué)視角，采用知識(shí)圖譜的方法對(duì)學(xué)術(shù)譜系進(jìn)行定量研究。Russell 等人［17］提出了一種計(jì)算個(gè)人和學(xué)術(shù)譜系分?jǐn)?shù)的新技術(shù)，它以數(shù)據(jù)為驅(qū)動(dòng)，通過(guò)八個(gè)指標(biāo)進(jìn)行量化，可以識(shí)別出學(xué)術(shù)聯(lián)系與分支，為了解學(xué)術(shù)遺產(chǎn)提供了一個(gè)更大更深入的平臺(tái)。在該研究的基礎(chǔ)上，我國(guó)學(xué)者常歡［18］基于文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)，采用系統(tǒng)的方法構(gòu)建了以學(xué)術(shù)繁衍能力和學(xué)術(shù)影響力兩個(gè)維度來(lái)研究和評(píng)價(jià)科學(xué)家學(xué)術(shù)譜系的方法。王雙等人［19］從學(xué)術(shù)背景、學(xué)術(shù)師承、學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)三個(gè)維度構(gòu)建分析框架,以圖靈獎(jiǎng)人工智能領(lǐng)域獲獎(jiǎng)?wù)呗臍v和學(xué)術(shù)產(chǎn)出作為數(shù)據(jù)源開展實(shí)證研究，結(jié)合履歷分析和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法,探討科技人才成長(zhǎng)的一般特征和規(guī)律。馮靖雯等人［20］基于諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主Lipscomb 的學(xué)術(shù)譜系，以核心父輩和子一代為研究對(duì)象，利用學(xué)術(shù)譜系數(shù)據(jù)庫(kù)（The Academic Family Tree，見https://academictree.org）提取信息，通過(guò)量化研究的方法探究了科學(xué)家的師承關(guān)系特征。還有一些譜系庫(kù)為研究學(xué)術(shù)譜系提供了開展量化研究的條件，但相關(guān)研究較少。

此外，還有研究綜合了文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析、共詞分析等理論和方法，結(jié)合可視化技術(shù)，分析了科學(xué)家的學(xué)術(shù)譜系的繁衍情況和影響因素［21］。

4 學(xué)術(shù)譜系的發(fā)展

4.1 學(xué)術(shù)譜系平臺(tái)的建設(shè)

學(xué)術(shù)譜系平臺(tái)，一方面是存儲(chǔ)著學(xué)者個(gè)人成就、師承關(guān)系、展示學(xué)術(shù)發(fā)展脈絡(luò)的知識(shí)庫(kù)，另一方面也為學(xué)術(shù)譜系的研究與發(fā)展提供有力的數(shù)據(jù)、指標(biāo)、模型和圖譜。

國(guó)外學(xué)術(shù)譜系的相關(guān)研究起步較早，學(xué)術(shù)譜系平臺(tái)的建設(shè)也具有一定的規(guī)模。目前在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上出現(xiàn)了一些組織和機(jī)構(gòu)建立的專注于某一學(xué)科或多個(gè)學(xué)科的學(xué)術(shù)譜系網(wǎng)站，Mathematics Genealogy Project 是數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)譜系庫(kù)，該庫(kù)所提供的學(xué)術(shù)譜系并未通過(guò)圖譜的方式展現(xiàn)，而是通過(guò)檢索某一學(xué)者的姓名，頁(yè)面呈現(xiàn)個(gè)人學(xué)歷信息、導(dǎo)師和學(xué)生的信息。The Academic Family Tree（https://academictree.org/）是一個(gè)開放整合的學(xué)術(shù)譜系庫(kù)，它提供了不同學(xué)科科研人員的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)信息，通過(guò)檢索學(xué)者所在的名字、機(jī)構(gòu)和地區(qū)，可以呈現(xiàn)學(xué)術(shù)關(guān)系圖。MPACT 數(shù)據(jù)庫(kù)（http://www.ibiblio.org/mpact/mpact.php）提供了一個(gè)計(jì)算和量化學(xué)術(shù)譜系的計(jì)量指標(biāo)和學(xué)術(shù)譜系圖，最初該數(shù)據(jù)庫(kù)只專注于圖書情報(bào)學(xué)，目前其他學(xué)科正在逐步發(fā)展，同時(shí)它也是ProQuest 唯一可以查詢的委員會(huì)儲(chǔ)存庫(kù)。

4.2 學(xué)術(shù)譜系的計(jì)量指標(biāo)

依托MPACT數(shù)據(jù)庫(kù)，Russell等人［17］利用MPACT 數(shù)據(jù)庫(kù)（http://www.ibiblio.org/mpact）提出了8 個(gè)度量學(xué)術(shù)譜系繁衍能力的量化指標(biāo)，它作為評(píng)估教師學(xué)術(shù)生產(chǎn)力的一部分，可以用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)譜系繁衍的深度和廣度，反映學(xué)者的學(xué)術(shù)活動(dòng)與聯(lián)系［22］。具體指標(biāo)如下表1 所示。

表1 學(xué)術(shù)譜系計(jì)量指標(biāo)

4.3 基于繁衍能力的學(xué)術(shù)譜系應(yīng)用實(shí)踐

4.3.1 國(guó)外學(xué)者Thomas J.Galvin 的學(xué)術(shù)譜系

下面筆者以圖書與信息科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者Thomas［23］的學(xué)術(shù)譜系為例，對(duì)學(xué)術(shù)譜系平臺(tái)的使用和分析進(jìn)行深入研究。通過(guò)在學(xué)術(shù)譜系平臺(tái)檢索學(xué)者姓名與相關(guān)研究領(lǐng)域，呈現(xiàn)該學(xué)者信息，包括姓名、獲得學(xué)位、學(xué)科、學(xué)校、導(dǎo)師、學(xué)術(shù)委員會(huì)成員、學(xué)位論文名稱和摘要等，這些信息可以反映學(xué)者個(gè)人的基本情況。但針對(duì)科學(xué)家的學(xué)術(shù)譜系的研究中，繁衍能力僅僅作為評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)譜系的一部分，例如在大多數(shù)的相關(guān)研究中，反映學(xué)者學(xué)術(shù)影響力的相關(guān)指標(biāo)或是論文情況并未呈現(xiàn)。

圖1 是他的學(xué)術(shù)譜系圖，是由MPACT 數(shù)據(jù)庫(kù)直接生成。根據(jù)Cassidy 提出的計(jì)量指標(biāo)，可以計(jì)算出該學(xué)者的學(xué)術(shù)繁衍能力，其中C分?jǐn)?shù)由該網(wǎng)站提供，其余各指標(biāo)均可通過(guò)學(xué)術(shù)譜系圖可以計(jì)算得出。A=10，C=38，A+C=48，T=27，G=3，W=10，TD=10×0.50+9×0.51+8×0.52=10+4.5+2=16.5，TA=4。

圖1 MPACT 數(shù)據(jù)庫(kù)中呈現(xiàn)的Thomas J.Galvin 的學(xué)術(shù)譜系

4.3.2 我國(guó)學(xué)者的學(xué)術(shù)譜系繁衍能力——以馬費(fèi)成教授為例

學(xué) 術(shù)譜系的繁衍能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)的觀測(cè)量，以某位學(xué)者培養(yǎng)的弟子的總數(shù)量、代際數(shù)、弟子中成為碩博士導(dǎo)師的數(shù)量等指標(biāo)來(lái)體現(xiàn)。Russell 等［17］的學(xué)術(shù)譜系繁衍能力評(píng)價(jià)指標(biāo)能很好地反映出科學(xué)家的學(xué)術(shù)譜系最基本的外在特征。在馬費(fèi)成教授學(xué)術(shù)譜系繁衍能力指標(biāo)的選擇上，通過(guò)借鑒Russell等［17］的8 個(gè)學(xué)術(shù)譜系繁衍能力指標(biāo)，由于C分?jǐn)?shù)（學(xué)者作為學(xué)術(shù)委員會(huì)成員的次數(shù)）不能直接獲取，可能造成結(jié)果的偏誤，因此選擇A、T、G、W、TA和TG6 個(gè)指標(biāo)作為評(píng)價(jià)依據(jù)，如表2 所示。

表2 馬費(fèi)成的學(xué)術(shù)譜系繁衍能力評(píng)價(jià)指標(biāo)

在研究對(duì)象的選取上，選取我國(guó)信息管理科學(xué)、情報(bào)學(xué)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者、武漢大學(xué)信息管理學(xué)院馬費(fèi)成教授作為研究對(duì)象，對(duì)其學(xué)術(shù)譜系進(jìn)行研究與評(píng)價(jià)。選取科學(xué)家的學(xué)術(shù)譜系的研究對(duì)象基本條件：（1）該學(xué)者在本領(lǐng)域具有較高的知名度，且發(fā)表了較多高質(zhì)量論文；（2）該學(xué)者已發(fā)展出具有一定規(guī)模的學(xué)術(shù)譜系，其弟子代際數(shù)≥2［24］。綜合以上兩個(gè)條件，選擇馬費(fèi)成教授為研究對(duì)象。

在數(shù)據(jù)的獲取上，通過(guò)CNKI 和國(guó)家工程圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)，檢索以馬費(fèi)成教授為導(dǎo)師的博士生畢業(yè)論文，獲取第一代學(xué)生（博士生）的數(shù)據(jù)，再通過(guò)檢索第一代博士生發(fā)表的相關(guān)文章，獲取第一代學(xué)生的畢業(yè)去向以及成為博士生導(dǎo)師的人數(shù)，以滾雪球的方法獲取第二代、第三代學(xué)者的相關(guān)信息，學(xué)術(shù)譜系圖如圖2 所示。

圖2 馬費(fèi)成的學(xué)術(shù)譜系

由表2 可知，馬費(fèi)成教授學(xué)術(shù)譜系繁衍能力A分?jǐn)?shù)為83 分（A=83），即作為導(dǎo)師直接指導(dǎo)的博士生數(shù)量為83 人。馬費(fèi)成［25］自1995 年成為博士生導(dǎo)師至今二十余年，平均每年培養(yǎng)博士生3.19 人，相比于大多數(shù)高校所要求的導(dǎo)師年度招收博士生名額的上限2 人［26］，馬費(fèi)成［25］直接培養(yǎng)了更多的博士生，且一代學(xué)生中有部分學(xué)者畢業(yè)后選擇留在武漢大學(xué)工作，這在一定程度上也使得武漢大學(xué)的情報(bào)學(xué)專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)凸顯。

T分?jǐn)?shù)（T=213）可知馬費(fèi)成學(xué)術(shù)譜系中弟子總數(shù)為213 分，由W分?jǐn)?shù)（W=123）可知，二代學(xué)者的總數(shù)為123 人，是三代中弟子數(shù)量最多的一代成員的數(shù)量，由G分?jǐn)?shù)（G=3）可知，學(xué)術(shù)譜系的繁衍的深度為三代。第2 代學(xué)者是由11 位一代學(xué)者培養(yǎng)，這說(shuō)明一代學(xué)者成為教授、進(jìn)行學(xué)術(shù)傳承的學(xué)者較多。其中培養(yǎng)學(xué)生最多的是武漢大學(xué)博士生導(dǎo)師李綱教授，共培養(yǎng)博士生40 人，一代學(xué)者人均培養(yǎng)學(xué)生11.18 人。二代學(xué)者中僅有一人成為博士生導(dǎo)師，并培養(yǎng)了7 名博士生。雖然數(shù)量較少，但考慮到學(xué)術(shù)譜系繁衍到第3 代學(xué)者的時(shí)間跨度以及學(xué)者由講師成為博士生導(dǎo)師并培養(yǎng)一名博士所需時(shí)間，以第3 代學(xué)者現(xiàn)有數(shù)量作為學(xué)術(shù)譜系繁衍能力強(qiáng)弱的指標(biāo)有一定的局限性。

TA分?jǐn)?shù)（TA=12）即學(xué)者成為博士生導(dǎo)師的數(shù)量為12 人，第1 代學(xué)者中一共有11 人成為博士生導(dǎo)師，第2 代學(xué)者中有1 人成為博士生導(dǎo)師，第3 代學(xué)者中目前沒有博士生導(dǎo)師。通過(guò)查看各代學(xué)者的畢業(yè)論文完成時(shí)間可知，第1 代學(xué)者的畢業(yè)時(shí)間區(qū)間為1999—2021 年，第2 代學(xué)者的畢業(yè)時(shí)間區(qū)間為2006—2021 年，第3 代學(xué)者的畢業(yè)時(shí)間區(qū)間為2017—2021 年。隨著時(shí)間的變化，未來(lái)三代學(xué)者還會(huì)繼續(xù)繁衍壯大。

TD分?jǐn)?shù)（TD=146.25）即馬費(fèi)成教授學(xué)術(shù)譜系的相對(duì)貢獻(xiàn)估值為146.25 分，其學(xué)生的學(xué)術(shù)譜系估值最大的是李綱教授，他的TD分?jǐn)?shù)為40 分，仍然沒有超越馬費(fèi)成教授。

由情報(bào)學(xué)領(lǐng)域教授馬費(fèi)成的學(xué)術(shù)譜系及其繁衍能力指標(biāo)可以看出，馬費(fèi)成教授學(xué)術(shù)譜系繁衍能力較強(qiáng)，在二十余年里培養(yǎng)了三代學(xué)者共計(jì)213 人，其中親自培養(yǎng)學(xué)者83 人，學(xué)者中目前有博士生導(dǎo)師12 人，說(shuō)明該譜系的繁衍能力較強(qiáng)，具有一定的廣度與深度。

4.3.3 小結(jié)

基于Cassidy 所提供的學(xué)術(shù)譜系繁衍能力指標(biāo)，通過(guò)對(duì)中外兩名學(xué)者學(xué)術(shù)譜系的實(shí)證研究可以反映出上述指標(biāo)對(duì)于評(píng)價(jià)科學(xué)家的學(xué)術(shù)譜系的指導(dǎo)意義。

（1）指標(biāo)A和指標(biāo)C：基于MPACT 數(shù)據(jù)平臺(tái)所提供的各項(xiàng)分?jǐn)?shù)，指標(biāo)A加指標(biāo)C可以識(shí)別一位學(xué)者是從哪一方面對(duì)學(xué)科或者學(xué)術(shù)譜系的發(fā)展提供了支持，有些人是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生，還有學(xué)者是以擔(dān)任學(xué)術(shù)委員會(huì)成員的方式，這為后續(xù)深入研究學(xué)術(shù)譜系的發(fā)展與繁衍脈絡(luò)提供了基礎(chǔ)［22］。但對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究中，CNKI、國(guó)家工程圖書館等數(shù)據(jù)庫(kù)均未提供學(xué)者作為學(xué)術(shù)委員會(huì)成員的相關(guān)信息即C分?jǐn)?shù)，因此在研究國(guó)內(nèi)學(xué)者的學(xué)術(shù)譜系中，需要考慮更適合作為C分?jǐn)?shù)的可量化指標(biāo)。

（2）指標(biāo)G直接反映學(xué)術(shù)譜系繁衍的代際數(shù)，如上所示，Thomas［23］和馬費(fèi)成［25］的學(xué)術(shù)譜系均為三代，可以考慮兩種情況：一種情況是由于時(shí)間導(dǎo)致的后代繁衍能力未能完全顯現(xiàn)，例如學(xué)者馬費(fèi)成的第3 代學(xué)者。另一種情況是該學(xué)科的部分學(xué)者并未從事與學(xué)科相關(guān)的工作，這導(dǎo)致該學(xué)術(shù)譜系逐漸開始衰敗。由此，指標(biāo)G直接相關(guān)的兩個(gè)問(wèn)題是：第一，專業(yè)性較強(qiáng)、專壁壘較高的學(xué)科是否具有更高的G分?jǐn)?shù)？這是否能說(shuō)明學(xué)術(shù)譜系的繁榮？第二，相較于某一學(xué)者的學(xué)術(shù)譜系，學(xué)科的脈絡(luò)與發(fā)展的代際傳遞性是否可以更好地預(yù)測(cè)某一領(lǐng)域的發(fā)展與繁榮呢？

（3）TD分?jǐn)?shù)與T分?jǐn)?shù)被認(rèn)為對(duì)學(xué)術(shù)譜系的預(yù)測(cè)作用是相似的，因?yàn)槎唐趤?lái)看，一位學(xué)者的T分?jǐn)?shù)和TD分?jǐn)?shù)難以超越他的導(dǎo)師，只有當(dāng)TD學(xué)生＞TD導(dǎo)師，TD分?jǐn)?shù)才具有現(xiàn)實(shí)意義。但同樣需要指出的是，該分?jǐn)?shù)的預(yù)測(cè)作用依舊受到時(shí)間的影響。

（4）TA分?jǐn)?shù)在一定程度上可作為衡量一位學(xué)者學(xué)術(shù)譜系的直接標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)者以導(dǎo)師身份繼續(xù)從事本學(xué)科相關(guān)教學(xué)研究工作時(shí)，學(xué)術(shù)譜系才能得以最大程度地發(fā)展與傳承。當(dāng)然，不同學(xué)科在TA分?jǐn)?shù)上與是否存在顯著差異以及這種差異是否可以預(yù)測(cè)學(xué)術(shù)譜系的繁衍能力也是需要深入思考的問(wèn)題。

Russell 等［17］提出的評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)譜系繁衍能力的指標(biāo)以及MPACT 數(shù)據(jù)庫(kù)中提供的可視化學(xué)術(shù)譜系圖，可以清晰地反映學(xué)術(shù)譜系的廣度、深度與繁衍能力的強(qiáng)弱，為深入研究科學(xué)家的學(xué)術(shù)譜系的脈絡(luò)與傳承提供了新的視角。但該指標(biāo)較為明顯的弱點(diǎn)是受時(shí)間影響較嚴(yán)重，難以比較不同代價(jià)學(xué)者的譜系繁衍能力。在常歡［18］的研究中，他對(duì)比了兩名同學(xué)科、同時(shí)期的科學(xué)家，對(duì)其學(xué)術(shù)譜系進(jìn)行研究，并分析了影響譜系發(fā)展的重要因素。這說(shuō)明該指標(biāo)在對(duì)比研究中得到了很好的運(yùn)用。除此之外，在Russell 等［17］的研究中并未提供標(biāo)準(zhǔn)值，這意味著我們難以通過(guò)單一指標(biāo)判定學(xué)者學(xué)術(shù)譜系繁衍能力的強(qiáng)弱，還應(yīng)考慮現(xiàn)實(shí)情況、學(xué)科背景等等。在Sugimoto［27］等人后續(xù)研究中也發(fā)現(xiàn)，由于不同學(xué)科之間存在差異，有些學(xué)術(shù)譜系在繁衍過(guò)程中缺乏深度與分支。

5 結(jié)論與展望

科學(xué)家的學(xué)術(shù)譜系是構(gòu)成學(xué)術(shù)積累的必要條件，它既是延續(xù)科學(xué)傳統(tǒng)的重要載體，又是學(xué)術(shù)共同體的重要單元［16］。本研究通過(guò)對(duì)學(xué)術(shù)譜系的起源發(fā)展、概念界定、研究方法以及學(xué)術(shù)譜系平臺(tái)和計(jì)量指標(biāo)的梳理研究，可以得出以下結(jié)論：

（1）從發(fā)展階段來(lái)看，國(guó)外是在研究諾貝爾獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)?wù)咧g的師承關(guān)系和學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)中，逐漸將視野聚焦到科學(xué)家的學(xué)術(shù)譜系的研究中。國(guó)內(nèi)對(duì)于譜系的研究有著悠久的歷史，由社科類逐漸進(jìn)入到自然科學(xué)的研究中，并在近10 年迎來(lái)了科學(xué)家的學(xué)術(shù)譜系研究的高峰，涵蓋了眾多學(xué)科。

（2）對(duì)于學(xué)術(shù)譜系的表述和概念界定，國(guó)內(nèi)外均未形成一致性的定義，但對(duì)于學(xué)術(shù)譜系的理解，不同學(xué)者所提出的概念中較多涉及到了學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、師承關(guān)系、學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)等關(guān)鍵詞，是存在關(guān)聯(lián)的學(xué)術(shù)群體。

（3）在研究方法上，多以定性研究為主，較少定量研究。研究的主要來(lái)源是文獻(xiàn)資料口述史訪談等，不僅耗時(shí)巨大，同時(shí)在梳理中難以避免加入作者的情感、意志和價(jià)值取向。定量研究相對(duì)較少，隨著譜系數(shù)據(jù)庫(kù)的不斷完備與文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的發(fā)展，未來(lái)可以更多開展定量的研究。對(duì)比兩種不同方法的研究可以發(fā)現(xiàn)，定性研究主要以梳理學(xué)者的學(xué)術(shù)成就、師承關(guān)系以及對(duì)同一領(lǐng)域或同一時(shí)期學(xué)者譜系的對(duì)比分析為主，定量研究則關(guān)注學(xué)術(shù)譜系的繁衍能力分析、學(xué)術(shù)影響力貢獻(xiàn)度、關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、研究演化路徑等。研究中得出的主要結(jié)論包括學(xué)術(shù)譜系繁衍與發(fā)展的影響因素的研究，但定性研究大多基于經(jīng)驗(yàn)層面探討，定量研究也僅僅處于探索階段。

（4）在學(xué)術(shù)譜系平臺(tái)建設(shè)方面，國(guó)外學(xué)術(shù)譜系資料庫(kù)建設(shè)初具規(guī)模，大多數(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)能很好反映一個(gè)或多學(xué)科內(nèi)部成員信息、內(nèi)部學(xué)術(shù)傳承歷史脈絡(luò)，但也存在數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)者信息不完善、學(xué)科體系不完備、更新不及時(shí)等問(wèn)題。依托學(xué)術(shù)譜系庫(kù)的相關(guān)研究以學(xué)術(shù)譜系的繁衍能力與學(xué)者關(guān)系網(wǎng)絡(luò)為主，一些學(xué)者針對(duì)繁衍能力和關(guān)系網(wǎng)絡(luò)提出計(jì)量指標(biāo)，目前并未得到廣泛的應(yīng)用。此外，我國(guó)的學(xué)術(shù)譜系庫(kù)建設(shè)還停留在理論層面，針對(duì)我國(guó)學(xué)者的學(xué)術(shù)譜系研究，大多是基于現(xiàn)有平臺(tái)的數(shù)據(jù)指標(biāo)進(jìn)行測(cè)算，這可能導(dǎo)致評(píng)價(jià)體系的不完備、不充分、不具體。未來(lái)可以嘗試建設(shè)我國(guó)學(xué)者的學(xué)術(shù)譜系平臺(tái)，提供覆蓋多學(xué)科的學(xué)者信息，為推進(jìn)學(xué)術(shù)譜系研究提供有力支持。