新媒體時代大學生職業生涯規劃教育研究

嚴予培　馬文卿

關鍵詞：新媒體;大學生;職業生涯規劃

在當前社會發展中，新媒體的影響滲透在各行各業中，尤其是針對教育工作來說，新媒體的廣泛應用，可以有效彌補傳統教學模式中存在的不足，發揮出互聯網教學資源的優勢，為學生的成長奠定堅實基礎。在新媒體環境下，教學資源與形式更為豐富多元，同時信息的傳遞速度得到了顯著提升，極大地促進了教學工作效率的提高。早在2016年全國高校思想政治工作會議中，習近平總書記就提出要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。這就需要在開展大學生職業生涯規劃的過程中，必須要積極發揮出新媒體技術的優勢，順應當前新媒體時代的發展要求，探索職業生涯規劃中的新模式、新理念與新舉措，實現職業生涯規劃教育空間與渠道的拓展，提升學生的可持續發展能力。

新媒體發展特征

共享性與即時性

在新媒體技術的發展下，信息傳播的效率明顯提升，傳播時間接近于“0”，在共享性與即時性的幫助下，人們獲取信息的方式與途徑更為便利。信息發布者只要在網上發布消息以后，接收者借助網絡平臺，就可以瞬間接收相關的信息。此外，在當前互聯網技術的廣泛應用下，各種先進科學技術與新媒體的應用，擺脫了傳統時間與地域的限制，為全球用戶的信息共享奠定了堅實基礎。

平等性與互助性

在新媒體平臺中，用戶表現出多面性，既可以是信息的發布者，又可以扮演受眾的角色。在信息傳播中，形成了一對一或者多對多的模式，所有用戶在新媒體平臺中都是平等的，新媒體平臺中的用戶能夠自由地表達自己的想法，這就改變了以往單向傳播的模式，為信息傳播提供了更為便利的條件。

個性化與多樣化

新媒體的快速發展，使得用戶與信息數量在不斷增加，表現出多樣化的特征。在大數據技術的支撐下，用戶可以獲取海量的數據，同時扮演更為多樣的角色，比如信息的傳遞者、接收者以及發布者等。相較于傳統紙質媒體來說，新媒體不局限于傳統的版面限制，能夠從多方位出發，為不同人群提供更為多樣的選擇，表現出針對性與個性化的特點。

新媒體時代下大學生的特點

生活方式發生變化

在新媒體時代下，學生對于網絡的依賴度不斷提升，生活方式也變得更加“宅”，每天有大量的時間是在網絡中度過，這就使得其自身的生活方式發生了明顯的變化。在當前移動互聯網技術的快速發展下，高校校園網絡基礎建設愈加完善，智能手機、平板電腦等在大學生的生活中扮演著更為重要的角色，在生活內容方面也發生了明顯的變化。不管是休閑娛樂還是學習，都可以借助網絡來實現，這就使得大學生的生活內容出現了變化，產生了娛樂消費型、創業實踐型、網游消遣型以及學習研究型等不同類型的生活方式。在這種情況下，大學生通常會“宅”在宿舍，只需要借助網絡就可以完成學習、聊天以及交友等活動。新媒體時代下的大學生生活方式已經發生了許多變化，除去上課睡覺的時間，大多數都會在網絡中度過。

行為方式發生變化

在新媒體的廣泛傳播下，大學生的行為方式發生了明顯的變化，體現在人際交往行為與文化行為方面，具有個性張揚、特立獨行的特點。對于新媒體時代的大學生來說，他們的人際交往方式變化明顯，更加重視自我的呈現，在思想碰撞中會形成新的思想，將自己的真實人格呈現出來。隨著微博、微信、抖音等應用的不斷發展，大學生的交流方式也發生了明顯的改變，其不再局限于傳統的聽眾，而是成為了信息的發布者與傳播者。此外，在文化行為方式方面，表現出精選化閱讀與觀影，對于影視作品的要求不斷提升。同時在快節奏的生活下，文化行為也出現了“快餐化”的情況，在觀看視頻的時候，急于了解最后的結局或者精彩片段，倍速播放已經成為了常見行為。

思維方式發生變化

在新媒體時代下，大學生在思考問題時的思維方式已經出現了明顯變化，思維更加發散和開放，思維方式的變化使得其個人成長也受到了相應的影響。新媒體的廣泛應用，為學生提供了海量的信息，同時信息傳播的速度與方式更為便捷，極大地促進了大學生的思維發展，廣度與深度都有所提升。此外，在新媒體的幫助下，大學生與外界的距離大大縮短，使其構建了更為活躍的世界觀與價值觀，思維深度也在不斷提升。在浩如煙海的互聯網平臺中，大學生會受到各種不同思維的影響，這就造成其思維發展呈現出多元化、開放式的狀態，如何有效引導大學生的思維成長，成為了當前教學工作的重點內容。

大學生傳統職業生涯規劃教育中存在的問題

現階段大學生職業生涯規劃教育受到多方面因素的影響，還存在許多的問題，主要表現為教育體系與方式落后，師資力量不足，社會家庭認知程度不高以及大學生認知程度較低，影響了職業生涯規劃教育工作的開展。

教育體系與方式落后

傳統大學生職業生涯規劃教育工作在體系建設與教學方式方面比較落后，表現出重結果、輕過程的問題。從大多數高校的教學工作來看，職業生涯規劃教育往往只在大四開設，為學生提供就業指導課程，部分學校還會舉辦一些專場講座，通過邀請一些成功校友或者人力資源經理向學生傳達一些就業面試的技巧。但是這種職業生涯規劃教育體系將重點放在了就業指導方面，并沒有為學生提供科學合理的職業生涯規劃，造成其無法發揮出實際的效用，影響了學生的全面成長。從教育方式來看，更多為單一“填鴨式”課堂教學方式，并沒有從學生的實際需求出發，提供個性化的咨詢指導，內容缺乏針對性，很難讓學生從中獲得有用的信息。

師資力量不足

從高校開展的職業生涯規劃教育來看，師資力量不足已經成為了制約其自身發展的重要因素，學校只能采用大班授課的方式，影響教學效果。此外，在現有的職業生涯規劃教師隊伍建設中，結構并不合理，同時素質水平較低，大多是行政黨務工作以及學生工作領域的教師組成。盡管他們有著一定的管理經驗，接受了短期的職業生涯規劃專題培訓，但是由于日常工作的影響，其講述的職業生涯規劃內容缺乏專業性，無法保障職業生涯規劃教育的廣度與深度。同時在開展就業指導過程中，由于教師自身的實踐經驗不足，經常會出現重理論、輕實踐的情況，陷入到紙上談兵的困境中。

社會、家庭認知程度不高

從我國高等教育的發展現狀來看，職業生涯規劃教育的發展已經有三十多年的歷史，但是依舊局限在學校層面，社會層面的參與存在明顯問題，很難為大學生提供更多的實踐機會，影響了學生職業生涯的發展。在家庭教育方面，家長并沒有對孩子的興趣愛好以及特長等進行分析，更多是陷入到盲從的狀態，很難為孩子提供正確的引導。此外，部分家長將自己年輕時候的希望與理想強加到孩子身上，讓孩子去繼承自己的想法，這就無法為職業生涯規劃教育的落實提供保障。由此可見，相較于發達國家職業生涯規劃滲透到孩子成長各個環節的狀態來看，我國在這一方面還存在明顯的不足，影響了學生的成長。

大學生認知程度較低

在當前的基礎教育體系下，學生更多以知識學習方面為主，對于職業生涯規劃的認知度不高，在專業選擇中，并沒有形成自己的主見，更多的是聽從家長或者老師的安排，在這種情況下，學生在進入大學這樣寬松的環境以后，很容易迷失方向，不懂得如何處理大學中生活、學習以及人際關系，影響了個人成長。盡管目前的高校教育會開展職業規劃的通識性教育工作，但是所取得的效果十分有限，學生成長中對于職業認知、自我認知以及社會認知存在許多的偏差。在這種情況下，大學生由于對職業生涯規劃的認知程度較低，也很難積極主動地參與到學校教學活動中，影響了學校教學工作的開展。

新媒體時代大學生職業生涯規劃教育改善措施

為了更好地開展大學生職業生涯規劃教育，必須要發揮出新媒體技術的優勢，通過構建職業生涯規劃教育交互平臺，打造優質教師團隊，強化線上線下整合以及豐富校園文化活動等，為職業生涯規劃教育工作的開展奠定堅實基礎。

構建職業生涯規劃教育交互平臺

在開展學生個人職業生涯規劃教育的過程中，必須要將新媒體技術的優勢發揮出來，為學生提供高效的交互平臺，充分結合學生的個性化需求以及專業特色，實現資源的優化配置，明確自身的發展現狀。在這一過程中，高校需要以發展的眼光進行分析，對現有的職業生涯規劃教育內容與方法進行調整，開通微信公眾號或建設備類APP等。在交互平臺中，必須要及時公布行業發展前景，并及時回答學生提出的問題，提供就業查詢服務，滿足學生的多樣化需求。

打造優質教師團隊

從現階段高校的職業生涯規劃教育教師隊伍建設來看，主要是就業指導中心的教師以及輔導員等，這就造成其在人才結構方面相對單一，很難滿足新媒體的發展需求，影響了職業生涯規劃教育水平的提升。在這種情況下，必須要強化師資隊伍建設，通過打造優質的教師團隊，強化校企合作，吸收更多卓越校友、行業精英以及專業骨干教師等，參與到職業生涯規劃教育中，并定期進行行業交流，掌握最新的發展動態，實現育人水平的提升。職業規劃教師應該強化自身的新媒體運營掌握能力，熟練地使用微信、微博以及各種自媒體工具等，為學生提供線上教學輔導與咨詢，保障新媒體技術與教師專業能力的有效結合。在這一過程中，需要強化育人內容、育人方式的建設，構建完善的育人平臺，實現教學水平的提升。

強化線上線下結合

在新媒體平臺，線上教育的應用，可以有效彌補傳統線下教育存在的不足，學生在線上平臺中，能夠瀏覽平臺推送的各種信息，了解行業最新資訊，實現職業生涯規劃意識的提升。但是對于傳統線下職業規劃教育來說，同樣具有高效、實時以及溝通暢通的特點，借助線下職業生涯規劃，開展高水平的講座，分享優秀人才的經驗，同時可以借助職業生涯規劃大賽的方式，提升就業能力。而通過實現線上線下的融合，能夠實現兩者的優勢互補，在發揮線上教育便利性的同時，利用線下教育的實時性與高效性，幫助大學生形成正確的職業生涯目標，提升教學質量。

豐富校園文化活動

在新媒體時代下，學生的思維方式與生活理念都發生了很大的變化，學校需要將新媒體技術的優勢充分發揮出來，豐富校園文化活動，為職業生涯規劃教育工作的開展營造良好的環境，鼓勵學生積極開展與職業規劃相關的文化活動。比如學校可以組織學生進行職業模擬情景劇大賽、模擬招聘面試大賽等，增強學生對于自身職業生涯的關注度。此外，可以組織一些職業發展類型的學生社團，構建社團發展的長效機制，利用第二課堂，激發學生的參與感，主動思考自己未來的職業發展。在校園文化活動建設中，應該積極開展時事熱點的融入，利用新媒體平臺，向學生推送一些行業熱點問題，引導學生關注時事，樹立正確的職業生涯發展理念。

在當前的大學生群體中，受到新媒體理念的影響，在擇業觀、獨立意識方面出現了明顯的變化，對于傳統職業生涯規劃教育工作的開展提出了新的要求。高校在新媒體時代下，必須要積極開展大學生職業生涯規劃教育工作，發揮出新媒體技術的優勢，轉變傳統的職業生涯規劃教育理念，構建系統化、個性化以及科學化的發展模式，為學生的成長奠定堅實基礎。

（作者單位：山東外國語職業技術大學）