情感教育在高中英語教學中的應用研究

摘 要：高中英語作為一門語言類學科，相較于其他學科，英語學習在很大程度上受情感因素的影響，情感因素對高中英語教學起著非常重要的作用。新課改不斷推行，對英語教學也提出了更高的要求。教師需要不斷創新自己的教學思路，摒棄傳統教學觀念，才能更好地適應新課改的要求，才能更好地培育面向新時代、全面發展的優秀學生。新課改明確提出應該將高中教育與情感教育相結合，將情感教育融入高中英語教學，有利于培養學生的學習熱情，幫助學生更好地學習英語課程。本文將分析高中英語教學中情感教育的應用，并探索二者融合的有效方法，希望有助于提升高中英語教學質量。

關鍵詞：高中英語教學;情感教育;課堂教學;應用分析

作者簡介：梁珊，徐州市第一中學。

教育的目的是什么？是教育一個學生“be a fine human being”。培養一個學生，追求的是全面發展，既包括生理層面，又包括學生的心理、認知、情感等多方面的發展。長期以來，高中英語教學偏重于英語知識的傳授，學生英語能力的培養和智力的發展，很少提及對于學生情感的教育。每個人都有情感需求，而情感是人生發展過程中的重要支持。高中階段的學生正處于他們情感發展的重要階段，他們對于情感的需求遠遠大于目前教育所給予他們的。家長和老師是他們該階段重要的參與者，也是他們情感的主要來源，如果在該階段老師和家長能夠關注學生的情感需求，與學生建立良好的情感關系紐帶，對于學生的階段發展乃至未來走上社會的發展都能起到積極作用。

英語是一門語言類學科，而語言的重要作用就是表達與溝通感情。因此，英語與情感的聯系要比其他學科更加密切。我們不應該將英語教學變成枯燥的應試教育，學生成績的優劣并不完全由知識的灌輸量和其智力決定。因此在英語教學中注重情感的培養，可以提高學生學習英語的積極性，使其將更多的精力投入到英語學習中，更加注重英語的交流對話，而非應試。

一、什么是情感教育

情感是人們面對外界事物時所表現出的態度和體驗。學生的情感態度，比如興趣、自信心、對待事物的看法、意志力、合作精神等都會影響學生的學習過程并對學習結果產生影響。學生應該在高中階段逐漸形成國家意識與國際視野。而情感教育就要求教師在日常的教學過程中積極融入情感，將傳授知識與情感表達相結合，加強師生間的溝通與交流，創造和諧友好的教學氛圍與師生關系，讓學生感受到老師對自己是付出感情的，是對自己關注的，無形之中將師生關系拉近。學生在這種輕松的氛圍中更容易產生積極的情緒，學習興趣更加濃厚，自信心更加堅定，毫無疑問學習效率就會更高，老師的教學質量也就更高。情感教育突破傳統的教學方式，是一種新的教學模式，在任何學科中應用都有積極作用。消極悲觀的情緒會抑制正常的智力活動，進而影響學生的正常發揮，喪失自信心則會使學習效果降低。因此，在當前的高中英語教學中，老師應該不斷探索新的情感教育模式，加強與學生之間的情感聯系，在提高教學質量的同時，促進學生的全面發展。

二、情感教育在高中英語教學中的作用

（一）情感教育可以改善師生關系

正處于青春期的高中生會有很大的情緒波動，他們還沒有完全形成世界觀、人生觀和價值觀。老師和家長要給予他們更多關注，關心他們的情緒波動，給他們及時做好情緒疏導。只有學生處在正常或者積極的情緒反饋下，他們的學習質量和學習效率才會提高。當學生出現情緒異常，他們往往會使用叛逆的手段來對待老師和家長。這時不論家長或老師給予怎樣的建議，他們都會排斥甚至反其道而行之，這就會給學生的學習帶來了巨大的消極影響。于是，情感教育的重要性就顯現出來了，當老師給予學生積極的引導，跟他們產生情感上的共鳴，學生會更容易接受老師的建議，會將老師當成他們真正的指引者，如此和諧的師生關系可以在很大程度上減輕學生叛逆心理。老師的任務不僅僅是傳授課本知識，還要積極開展情感教育，才能達到育人的目的。總而言之，和諧的師生關系需要情感的交流，進而提升教學質量，提高學生學習成績，促進學生全面發展。

（二）情感教育能夠提高學生對英語的學習興趣

雖然當前學生開始英語學習的年齡越來越早，但對于大多數學生來說，由于文化差異等各方面因素，很多學生在英語學習的過程中會面臨大量問題。有的學生對于英語的接受能力稍微弱一點，本身并沒有學習興趣。英語想要學好，光靠課堂教學是遠遠不夠的，聽、說、讀、寫這四項技能需要花費大量的時間來進行練習才能取得進步。毫無疑問，在大量練習過程中，學生很容易感到枯燥無味，從而喪失興趣。沒有了學習的動力，學生的成績自然會受到影響，而成績的下滑無疑是對學生自信心的巨大打擊。長此以往，會形成惡性循環。然而將情感教育融入英語教學后，就會產生不同的效果。當學生們面臨困難時，如果老師能及時發現他們的困境，并給予他們更多的關懷，讓學生會對老師產生信任感，從而進行更加深入的交流，從而更好更快地去解決問題。不管是對老師人格魅力的認可還是課程本身讓學生充滿興趣，都是情感教育在英語教學中發揮重要作用的體現。因此，我們倡議老師們更多地將情感教育融入英語教學當中，建立平等、和諧的師生關系，而非壓迫與受壓迫的關系，以此激發學生的學習興趣，促進學生學習成績的提高。

（三）情感教育可以保證英語教學效果

老師開展教學的目的之一就是提高學生的學習成績，因此注重自己的教學方法，提高自己的教學能力是老師的重要任務之一。老師還要關注學生自己對于英語學習的認可。那如何讓學生獲得這樣的認可呢？這源自老師的情感認同。老師利用自己多年的教學經驗及自我感受對學生進行心理疏導，舒緩學生在學習過程中遇到的困難，那么學生會更愿意遇到問題時與老師進行溝通，從而加強師生之間的情感紐帶，學生會更加信任老師。當學生的負面情緒得到調節，師生之間便構建出和諧的氛圍。學生有了學習動力，學習興趣上來了，那么學習成績的提高便是水到渠成的。

三、情感教育在高中英語教學中的應用策略

（一）引導學生重視英語學習

作為目前全球使用最為廣泛的語言之一，英語的重要地位可見一斑。在教學中加強老師與學生之間的交流，利用老師對學生發揮帶動作用，讓學生自己主動產生對英語學科的學習興趣。當今時代背景下，只有個人主動積極，才會愿意付出更多的時間與精力，從而促進學習成績的提高。第一，建議老師給學生講解英語學習的重要性。只有學好英語，才有機會更多接觸世界，更好地了解世界范圍內在發生什么，才會讓學生打開視野而不故步自封。而現階段學好英語的意義也非常重大。首先，英語作為主科，提高英語成績對整體成績的提升具有很大影響，這對于學生考取更理想的大學意義重大。較好的英語能力在學生上大學乃至考研時都可以發揮重要作用。選擇踏上職場，良好的英語溝通能力也可以為個人加分，提高個人的競爭力。現在很多企業在招聘時都會選擇在同等條件下英語能力更好的求職者。總而言之，老師要起到引導作用，而引導學生聽取老師建議，加強英語學習主動性的一個催化劑就是老師與學生之間的情感溝通。

（二）優化課堂教學，培養學生的英語學習興趣

不管哪個階段的學習，興趣永遠是最好的老師。只有對英語學習產生興趣，學生才會主動去學習，主動去拓展。英語學習不是一朝一夕的事情，興趣會提供源源不斷的學習動力。故此，老師的一項重要教學任務是幫助學生發掘學習英語的興趣和積極主動性。面對考試，免不了需要記憶背誦，長此以往確實會讓學生覺得無趣與枯燥。老師應該及時發現學生的情緒變化，在學生的情緒出現波動時，及時給予情感撫慰，了解困難、提出建議，防止學生出現抵觸情緒。具體來說，面對學習成績好的學生時，單純的課本知識可能無法滿足他們的求知欲，老師可以進行適當的拓展，給予學生更多的機會去探索自己感興趣的領域。與他們進行深度溝通，讓他們感覺到被尊重，自己的想法被肯定，這樣一定會讓這類學生繼續保持對英語學習的熱情。而對那些成績稍差的學生，老師需要付出更多的耐心。不要在學生犯錯時過分責備，而是幫助他們尋找問題根源，查缺補漏，消除他們對于英語學習的恐懼心理。進步時表揚，落后時鼓勵，幫助他們制訂學習計劃，避免因為自信心的缺失而導致大幅度落后。一些好的方式大家可以借鑒，比如：開設班級英語角、建立英語趣味閣。教師也參與進來，定期選擇學生們感興趣的話題進行點評，對學生們的參與給予褒獎。久而久之，讓學生們形成一種英語學習的氛圍。還可以開展課間英語小廣播、英語小劇場等活動，鼓勵學生融入場景進行學習，這樣會使學生有更強的感知。老師也可以加入這些互動環節當中，這樣既讓學生學習了新知識，又拉近了學生與老師之間的距離，是非常有效的方法。

（三）進行鼓勵教育，培養學生的逆商

中國有句俗語叫“嚴師出高徒”。很多老師在面對學生時往往會擺出高姿態，對學生進行批評教育。雖然這樣做的出發點是好的，但是往往結果卻適得其反。批評教育非常容易讓學生產生逆反心理，甚至是恐怖和厭惡感，這種抵觸情緒對于學生的學習和成長都有巨大的負面影響。現在越來越提倡鼓勵教育，我們相信每名學生都有自己的長處，都有自己的閃光點。老師用賞識的目光去看待每一名學生，使用正確且積極的語言與學生進行溝通。很多道理是需要老師傳授給學生的，比如每個人都有自己不擅長的東西，面對這些自己不擅長的方面，我們不應該逃避，而是應該迎難而上。只有以積極的態度應對并采取積極的行動，事情才會往好的方向發展，才有可能突破瓶頸，擺脫困難，而逃避是對事情最糟糕的解決方式。老師可以根據自己多年的教學經驗，為學生提供一些正面案例，真實的案例更容易引起情感的共鳴，為學生提供精神力量的支持，更容易讓學生獲得學習的動力，這也是情感教育重要性的體現。

四、結語

總而言之，情感的培養是一個持續的過程。雖然它的成本低廉，但卻是最有效最可靠的方式。在英語教學中融入情感教育是非常有必要的，它可以幫助學生尋找到適合自己的學習方式，幫助學生建立自信心，幫助學生提高學習興趣，從而間接幫助學生提升成績，也為學生以后走入大學、走向社會打下堅實的基礎。而情感教育和英語教學的融合，最重要的還是老師在其中發揮紐帶作用。這需要老師不斷改革傳統的教學方式，在日常學習中不再唯成績論，加強與每一名學生的交流，了解學生的內心世界，真正走進學生的情感世界，用自己的熱情去調動學生的積極性，遇難不退，積極進取，熱愛學習。情感教育，就像春雨一樣，應該潤物無聲。學生是在不知不覺中被老師帶動，提升自己的學習境界，同時升華個人品格。而老師也在這個過程中踐行了教書育人的重要使命，從而構建更加和諧的師生關系和校園環境。

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