最好的教育是自我教育

楊旭 韓林樹

每個學期，教師都要參加各種培訓，新教師更是渴望通過培訓來提升自己的教學技能與素養，但往往事與愿違。有些培訓或是“炒冷飯”，或是脫離教學實際，效果不佳。相反，有些教師堅持讀書與寫作，堅守課堂，很少培訓，效果顯著。這不禁讓很多教師困惑：好教師能被培訓出來嗎？朱永新教授在所著的《致教師》一書中，恰好就這個問題進行了詳細解答，他指出：“培訓就是教育，而最好的教育是自我教育。所以，問題不在于是否培訓，而在于我們是否主動敞開心靈進行自我教育。”那教師，尤其是新教師如何進行自我教育呢？朱永新教授在本書中提出了新教師的“吉祥三寶”，即通過“專業閱讀”“專業寫作”“專業發展共同體”這“吉祥三寶”來實現自我培訓、自我教育，這不僅讓我明確了今后努力的方向，而且感觸良多。

一、專業閱讀—站在大師的肩膀上前行

培根曾說：“讀書足以怡靜，足以博采，足以長才。”在這個知識更新如此迅速的年代，新教師要想跟上時代步伐，實現快速成長，專業閱讀必不可少。朱永新教授在《致教師》一書中也指出：“沒有教師的閱讀，教師就不可能出現真正意義上的成長與發展，教師的創造必須建立在閱讀的基礎上。”而且，作為新教師，在教學過程中總會遇到一些難題，無論是在教學方法上，還是在課堂管理上，我們都可以通過閱讀去借鑒別人的經驗，汲取教育智慧，讓自己的教學更順利，成長更迅速。朱永新教授也建議教師要對專業書籍進行咀嚼性研讀。我們平時經常教育學生要好讀書，讀好書，身為教師更應該言傳身教，在閱讀上為學生樹立榜樣。

二、專業寫作—站在自己的肩膀上攀升

在《致教師》一書中，朱永新教授將“專業寫作”定義為對教育生活的總結、歸納、剖析、反思和提升。通過這樣的寫作，教師會從自身成功或失敗的教育案例中及時總結經驗，再從經驗中摸索出教學規律，積累教育智慧，進而在自我教育中不斷成長。這讓我想起了日常教學中，每上完一堂課在教案上寫下的教學反思，青年教師匯報課結束后整理的教學設計，以及每看完一本專業書籍寫下的讀后感或是書上的注釋。這一點一滴的記錄、總結、歸納和反思不僅是智慧的結晶，更是實現自我成長、自我教育、自我突破所必需的。“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。”每一次專業寫作，其實也是與自己職業靈魂的對話。在每一次的對話中，我們會看清一些教學問題，會明確相應的教學思路，從而讓自己在今后的教學生活中變得更愉快、工作更高效。

三、專業發展共同體—站在集體的肩膀上飛翔

常言道：“一個人可以走得很快，一群人才能走得更遠。”朱永新教授認為建立教師專業發展共同體，是教師專業成長的捷徑。他建議教師可在學校、家里，或網上尋找一些志同道合的好朋友，一起讀書、討論、交流，并互相鼓勵，取長補短，共同進步。其實，我校每一個學科教研組就是這樣的教師專業發展共同體。每學期我校組織的常規課、教研課、展示課、轉正課，無論哪位老師上課，相關領導和組內的老師們都會前去觀摩，課后進行研討、交流，讓上課的老師進一步提升自己的教學技能與素養;每一次市級、區級的教學比賽，無論哪位老師前去參賽或授課，相關領導和教研組的老師們都會在百忙之中前去聽課，積極支持、群策群力，在反復磨課中增強參賽老師的信心與實力;每來一位新教師，學校都會為其選定師父，通過“師徒結拜”讓新教師快速成長。

集體的智慧是無窮的，集體的力量是無限的！我非常榮幸能加入中新天津生態城實驗小學這一教師專業發展共同體，讓我在有機會實現自我價值的同時，也在教學方面得到了快速成長。希望今后自己能通過“專業閱讀”“專業寫作”“專業發展共同體”這“吉祥三寶”來實現自我教育—這一最好的教育，并為小學英語教育事業貢獻自己的一份光和熱！